小班语言活动《我喜欢》教案

小班语言动《我喜欢教案小语活《喜》案活动目标：1.出自己平时喜欢吃的水果并说出理由。2.幼儿对线条画和装饰画加深了解。3.幼儿充分发挥想象力，画出不同样子的水果。活动准备：水果线条画水果装饰画幼儿用书水彩笔活动过程：1.谜语小朋友们你们想猜谜语吗？今天老师带来了一个谜（苹果），看谁有本领最先猜出来？2.们喜欢吃苹果吗？你们还喜欢吃什么水果？3.们猜猜老师喜欢吃什么？出示幻灯片。（苹果和菠萝）你觉得哪一张图片更好看？好看在哪里？

这些花纹是怎样的？4.果让你画水果，你想画成什么样子呢？5.会儿请你把你最喜欢吃的一种水果画出来画大一点哦，不然画花纹会不好看。画画的时候要注意什么呢？6.示作业。小语活《喜》案设计意图：“小袋袋”绘本系列是著名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共四本，《我是小袋袋》是其中一本，主要向幼儿介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬真活泼的小袋熊的神态表情、举手投足就像个三岁左右的宝宝这个形象极具亲和力能让低龄幼儿产生由衷的认同感子们在阅读中从始至终体验到快乐和新奇将如此可爱的小袋熊介绍给孩子们做朋友本身就是一件很有意义的事情。在集体阅读中我们让幼儿分别进行了三次阅读先引导幼儿观察理解绘本后在初步理解绘本的基础上进行独立完整的

感知引导幼儿用接讲和独立讲述的方式讲述内容最后迁移学习经验，运用“我喜欢……”的句式结合生活经验讲述。为了使绘本更适合孩子们的阅读与理解们对绘本进行了适当的改编：适当删减画面，减少篇幅，选择了几个比较有代表性的活动场景，按照理解讲述的侧重点不同调整了阅读，顺序，将原来较为零散的描述性语言编成可以让幼儿接话或独立讲述的语言。另外，因为绘本中主要运用了“我喜欢……”这个句型，所以我们将活动名称定为“我喜欢……”。活动目标：1.察、阅读画面，理解小袋袋喜欢的事情，感受小袋袋的天真活泼。2.意用动作参与阅读活动试运喜欢……的句式进行讲述。3.欢和同伴一起阅读图书，体验集体阅读的快乐。4.励幼儿敢于大胆表述自己的见解。5.导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：PPT我喜欢》，电脑。

活动过程：1认识书中主要人物——小袋袋，知道书名，猜想小袋袋喜欢的事情。师：老师请来了一个新朋友，t看看它是谁(儿看图片自由讨论)这是小袋熊它有一个好听的名字叫小袋袋我们和它打个招呼吧。小袋袋很可爱喜欢做很多事情们猜它喜欢做什么喜欢衰什么游戏呢?(幼儿猜想)2.次阅读PPT((喜欢》，理解并表达画面内容。点理解和讲述小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈媚怀里等画面(1)步师：谁在跑步?幼：小袋袋在跑步。师：还有谁在跑步?幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。师：谁跑在最前面?

小结小袋袋喜欢和好朋友们一起跑步和它一起跑步的小动物有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。右方位讲述(2)脸师：你们为什么笑啊?笑什么呀幼：吐舌头。师：小袋袋在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵，我们来学一学，给旁边的小朋友看好不好看，好吗?小结小袋袋喜欢做鬼脸吐吐舌头拉拉耳朵顶顶鼻子，真好玩。(3)巴师：小袋袋在玩什么?幼：泥巴。师：小袋袋身上哪里有泥巴呀(上下方位讲述)幼：头上、手上、肚子上、腿上。师动作提示)小结：小袋袋喜欢玩泥巴，头上、手上、肚子上都是泥，玩得真开心。(4)树

师：小动物们在干什么?幼：小兔在跳……师：谁一动不动的呀?它举着树叶像一棵什么呀?小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。(5)迷藏师：小袋袋在干什么?(作引导，头、手缩成一团躲起来了?荏找它?小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。(6)家师：玩了一天，小动物们都回家了，谁在门口等它(7)觉师天黑了月亮出来了小袋袋要睡觉了谁抱着小袋袋小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样呀幼：舒服、温暖……幼儿感“小袋袋最喜欢躺在妈妈的怀里睡觉又温暖又舒服”。

3.整观看PPT在前期理解的基础上再次感知绘本内容及画面。在音乐中静我喜欢幅画面给孩子一点理解的时间。4.生共同阅读并讲述。师：小袋袋喜欢玩这么多好玩的游戏，我们一起来看一看、说一说吧。5.用“我喜欢……”的句式，结合生活经验进行讲述。师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多好多的事情，小朋友们喜欢做什么呢?6.动结束。从幼儿喜欢的游戏中选择他们最喜欢玩的游戏结束活动。小语活《喜》案活动目标：1、通过观察、阅读画面，理解小袋袋喜欢做的事情，初步体会做一位快乐的小朋友和拥有家庭的幸福情感。（重点）2、在说说、做做的过程中，尝试运用“我喜欢……”的句式进行讲述。（难点）活动准备：

PPT活动过程：一、认识书中的主要人物小袋袋，观察、阅读小袋袋喜欢做的事情。1出示"袋袋图片，激发幼儿的阅读兴趣。师：孩子们，今天我请来了一位新朋友，名叫小袋袋，大家给他打个招呼吧？师：小袋袋很可爱，小袋袋最喜欢做很多事情，我们来看看吧！二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋扮鬼脸、玩泥巴、扮大树等画面内容。1阅读画面一：玩泥巴师：看，小袋袋在玩什么呢？幼：玩泥巴。师：小袋袋哪里有泥巴呀？幼头上有泥巴手上有泥巴肚子上有泥巴腿上有泥巴。（教师动作提示）师：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？

师：我们一起来学一学小袋袋的样子吧。小结小袋袋喜欢玩泥巴头上手上肚子上腿上都是泥，玩得真开心。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩泥巴……2阅读画面二：扮鬼脸师：你们为什么笑呀？小袋袋在干什么呀？幼：吐舌头、鼻子这样（幼儿做顶鼻子）、像魔鬼一样（扮鬼脸）……师：对，小袋袋特别调皮，它在吐舌头、顶鼻子、拉耳朵。我们来学一学给旁边的小朋友看一看吧给后面辛苦的老师们做个鬼脸让他们笑一笑吧！小结小袋袋喜欢扮鬼脸吐吐舌头顶顶鼻子拉拉耳朵，真好玩……我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮鬼脸。3阅读画面三：扮大树师：你们看小动物们在干什么呀？幼：小兔在跳、小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么呀？师：我们来学一学小袋袋的样子吧！做一做木头人的游戏。小结：小袋袋喜欢变成一棵大树，一动不动地站着。我们一起来说一说：小袋袋喜欢扮大树……4阅读画面四：捉迷藏师小袋袋在干什么呀（教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。）师：谁躲起来了？谁在找它？师我们一起来做一做小袋袋缩成一团的样子玩一玩捉迷藏的游戏。小结：小袋袋喜欢捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。我们一起来说一说：小袋袋喜欢玩捉迷藏。5阅读画面五和六：回家师了一天了动物们都回家了在门口等小袋袋呀小结：小袋袋喜欢扑到妈妈的怀里，那里又安全又温暖。孩子们我们每天都在幼儿园生活也是特别的快乐有一位爱自己的爸爸妈妈，所以我们是一群开心、快乐、幸福的孩子。

我们一起来说一说：小袋袋喜欢躺在妈妈的怀里……三、完整阅读完整观看ppt再次感知绘本内容，师：我们再来看一遍故事吧！四、运用"喜欢……"句式，结合生活经验进行讲述。师：小袋袋喜欢玩，也喜欢做好多的事情。小朋友喜欢做什么呢？幼：……师：那我们一起去外面玩你们最喜欢的游戏吧！小语活《喜》案一、活动目：1愿意说说在动物园看到的各种动物，并介绍自己喜欢的动物。2能大胆的使用普通话表达自己的想法。3激发爱动物的情感二、活动准：1经验准备：幼儿了解几种常见的动物名称。

2物质准备：幻灯片动物园拍摄的照片。3与幼儿人数相同的小红星若干枚。三、活动过程：（一）激趣导入1师"朋友你们有没有去过动物园呀？那你们在动物园都看见过什么动物？1引导幼儿根据自己的经验说说自己都看见过什么动物。2带领幼儿参观"物园"1播放多媒体课件观看各种动物的图片。2引导幼儿认识各种动物，并能说出它们的名称。（二）幼儿与教师交谈。1请猜猜老师喜欢什么小动物？1请幼儿大胆猜测教师喜欢什么小动物2教师结合动物图片介绍自己喜欢的小动物，并说明那小动物是什么样的，为什么喜欢，如：孔雀丽-会开屏…2请幼儿说一说，你喜欢的小动物是什么。1提问"喜欢什么小动物？为什么？

2鼓励幼儿大胆的用普通话表达自己的想法。3请个别幼儿上来介绍喜欢的动物。（三）送颗红星给喜欢的动物1每位幼儿取一枚红星粘贴在自己喜欢的动物图片下面。（三）游戏：猜一猜它是谁？1请个别幼儿上来模仿小动物，让其他小朋友来猜一猜，这是什么小动物！（四）活动结束：小动物们都很可爱是我们的好朋友我们要关心和爱护小动物。活动反思：一、创设情，激发兴趣《纲要》明确要求“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”为此，教师在活动前用心创设了“宝宝动物园”的教学情境。活动开始时，幼儿听说教师要带他们去参观“宝宝动物园”,高兴极了。然后，在参观“宝宝动物园”时，动物园里生动形象的环境布置更是进一步引起了幼儿参观的兴趣有

这些，目的都是为幼儿营造一个自由、宽松的谈话情境，从而激发幼儿参与谈话的欲望，为后面的交流环节做好铺垫。二、多种形式，引导交流《3岁儿童学习与发展指南》中提到：“多给幼儿提供倾听和交谈的机会。”在本次教学活动中，教师非常注重交流环节。分别采用了自由交流、分组交流、集中交流的形式，引导幼儿大胆交流。（一）自由参观，自由交流。在带领幼儿参观“宝宝动物园”时，教师先引导幼儿认真观察并发现“宝宝动物园”里有什么动物。然后引导幼儿以自己的观察和已有经验，自由说出自己发现的动物的名称以及相关认知。在这一环节的教学过程中，教师不做任何形式的引导，让幼儿在毫无束缚的状态下轻松参观，自由交流。（二）分组交流，大胆表述。在分组交流自己喜欢的动物的环节时师能够积极地参与到幼儿的交流之中在与幼儿交流的过程中教师注意鼓励幼儿大胆发言引导幼儿轮流发言并注意倾听同伴的发言提醒幼儿互相学习彼此的谈话经验比如当一位幼儿表述得较完整的时候教师及时对该幼儿进行表扬并提醒其他幼儿向该幼儿学习说完整的话。

（三）集中交流，大胆表述。在幼儿分组交流的基础上，教师再引导幼儿进行集体交流。在此环节中教师不仅注重对举手发言的幼儿的引导还有意识地将问题延伸，引导其他幼儿一起加入谈话的行列。比如，当一位幼儿回答我喜欢的动物是小兔子时师会有意识地提问其他幼儿你们有谁也喜欢小兔子？小兔子是什么样子的？小兔子还有什么本领？”等等。这样做，既照顾到了个体，又照顾了全体。通过交流，幼儿之间的经验得到相互补充。三、关注差异，个别引导《纲要》中提到“必须关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”在“师幼交流，大胆表述。”这一环节的教学过程中教师积极地加入到幼儿的谈话之中在参与幼儿谈话的过程中教师注意关注幼儿的个体差异并且根据幼儿的个体差异采用不同的方式进行引导。（一）针对能力较弱的幼儿：教师注重引导他们大胆说出自己喜欢的动物的名称该幼儿出现因为急于表达而说不清楚的时候师能够提醒幼儿不要着急，慢慢说，同时教师注意耐心倾听该幼儿的讲述，在该幼儿表述不对或不完整时师不是急于为幼儿纠正回答或帮助其说出答案而是通过提问其他幼儿并引导能力较弱的幼儿注意倾

听能力较强的幼儿的表述师通过引导幼儿同伴之间的互相学习，拓展了他们的知识经验和表述经验。（二）针对能力中等的幼儿：根据小班幼儿的爱模仿的学习特点师在引导他们大胆说出自己喜欢的动物名称的基础上师使用平行谈话的方法为幼儿提供了新的谈话经验进行模仿如幼儿不懂如何表述时，教师这样对幼儿说“老师也有自己喜欢的动物。老师喜欢的动物是孔雀。孔雀很漂亮，它会开屏。孔雀开屏的时候，尾巴像一把漂亮的大扇子。”（三）针对能力较强的幼儿：教师则注重通过一系列的提问来引导幼儿大胆与同伴进行交流“你喜欢的动物是谁？它长的是什么样子？它是怎么叫的？它有什么本领？”等等。与此同时，教师还有意引导幼儿用声音动作创造性地表现出自己喜欢的动物并且请其他幼儿一起模仿该幼儿的表现样做对能力较强的幼儿是另一种形式的表扬无形当中进一步增强了这些幼儿的自信心同时又帮助其他幼儿拓展了他们的谈话经验。教师根据幼儿能力的不同给予不同程度的引导和帮助每个幼儿都有话可说，从而促进了每个幼儿富有个性的发展。”四、游戏形式，体验乐趣

小班幼儿的思维具体形象,爱模仿知靠行动于小班的幼儿而言，游戏的意义显得尤为重要。为此，我在教学过程中多处采用游戏的形式进行教学,“小火车”的游戏形式入场、竞猜游戏，模仿游戏……，通过游戏，一方面幼儿使幼儿的游戏欲望得到了满足，另一方面幼儿的创造性能力也得到了发展。五、结合回，随机教育在教学过程中师还注意结合各种动物的特点对幼儿进行随机的生活教育。比如当一位幼儿说小兔喜欢吃萝卜和蔬菜时，教师结合幼儿的回答教育幼儿要向小兔一样做一个不挑食的好