第10课《阿长与-山海经-》-部编版语文七年级下册

新课导入我们上学期学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，大家还记得“美女蛇”的故事吗?为鲁迅讲美女蛇故事的是谁?阿长与《山海经》第一课时学习目标必备知识：回顾作者相关文学常识，了解写作背景以及《山海经》，积累生字词。关键能力：快速浏览课文，划分文章层次，理清文章思路，初步感知阿长的形象。学科素养：熟读精思，初步体会作者对阿长的情感。走进作者

鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。写作背景

本文选自《朝花夕拾》(《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版)。1926年3月18日北洋政府枪杀进步学生,制造了“三·一八”惨案。鲁迅因支持进步学生而被反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又遭到守旧势力的排挤。正是这一时期，他写出了回忆性散文集《朝花夕拾》(共十篇文章)。《山海经》

《山海经》：书名，十八卷，包括《山经》五卷和《海经》十三卷。作者不详，各卷撰成年代无定论。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少神话传说，对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究均有参考价值，其中的矿物记录为世界最早的相关文献。《山海经》

中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》

《共工怒触不周山》《女娲补天》

《后羿射日》《大禹治水》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑天袋子似的帝江骄虫

泰山

计蒙《山海经》其他插图预习检测—生字词搁

掷

脐

憎恶gēzhìqízēngwù

菩萨

竹竿púsàgān烦琐

土匪

辫子

胸脯

疮疤

诘问suǒfěibiànpúchuāngbājié哀悼

茉莉

书斋

霹雳

震悚

粗拙dàomòlìzhāipīlìsǒngcūzhuō守寡

孤孀

福橘

规矩

掳去

絮说guǎshuāngjújulǔxù渴慕

和蔼mùǎi词语集注诘问：追问、追责。震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。面如土色：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。深不可测：深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。情有可原：根据实情，有可以原谅的地方。莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘。形容事情很奇怪，使人不明白。名，说出。梳理内容，整体感知1.学生快速阅读课文，给文章划分层次，并概括其主要内容。（1—2段）：介绍阿长的身份、地位和名字的由来。（3—29段）：回忆阿长的为人处世。（30—31段）：表达对阿长的感激与思念之情。梳理内容，整体感知2.在文章中找到对“阿长”的描写，说说“阿长”是一个______的人？（外貌、身份、性格等）阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；阿长是一个限制“我”行动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个具有伟大神力的人……梳理内容，整体感知3.文章开头写阿长名字由来的目的是什么？交代阿长的社会地位低微，为下文阿长为“我”买《山海经》做铺垫和形成对比。课堂小结主旨概括：（内容+情感）作业布置：1、抄写本课生字词；2、完成练习册第一、二题。本文通过记叙阿长的名字的由来以及回忆阿长的为人处事，表达了作者对阿长的思念与感激之情。第二课时学习目标必备知识：学习本文利用典型事件刻画人物形象的写法，体会其作用和方法描写。关键能力：1.理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。2.掌握先抑后扬的写法和学习详略得当的写作手法。学科素养：熟读精思，进一步体会作者对阿长的复杂情感。速读思考1.文章围绕阿长写了哪些事情？请归纳概括。2.详写了什么事情？3.从这些事情当中可以看出长妈妈是一个怎样的人？“长妈妈”名字来历；喜欢切切察察；不许我走动；睡觉摆“大”字；教我许多规矩；给我讲长毛故事；谋害“我”的隐鼠；给我买《山海经》。速读思考4.依照文中事件的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后，“我“的感情有什么变化？不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意——深切的怀念思维拓展1.作者写这些内容，不惜用一些贬义色彩词语，是要表现对长妈妈的不满吗？在这些内容里面你能感受到作者对阿长的哪些感情？2.那么前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？欲扬先抑，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料的效果，是人物形象更加真实可感，鲜明突出。课堂小结作业布置：按照“本文以________为线索，运用了_________写法，刻画了________的形象”句式说话。本文以作者的情感态度变化为线索，运用了先抑后扬的表现手法，刻画了一个淳朴热情、善良仁德、关爱他人的长妈妈形象。第三课时学习目标必备知识：学习本文生动细致的描写表现人物性格的写法。关键能力：精读经典语段，体会重点语句的深层含义。学科素养：体会作者对长妈妈的怀念、感激和歉疚之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人，使自己成为一个善良、重情义的人。精读涵咏,品味真情

1.作者从对阿长的厌烦憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢?2.为什么阿长买来书鲁迅就改变了对她的看法？（轻声自读19-29段，划出最能触动你的地方，说说你的理由，写上旁批。）给“我”买《山海经》，带给我温暖、惊喜等“哥儿”这个称呼里有说不出的爱怜、亲热。“三哼经”——阿长没文化，不知晓这本书是怎么回事，可想而知她买书的不易，可是她却非常明确一件事。让人会心一笑之后，又涌出一股说不出的感动。

······3.长妈妈买来我心心念念的《山海经》，鲁迅用了什么样的词去评价阿长？说说你的理解。深入探究“确有伟大的神力”

4.到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢?是她的善良、纯朴、对“我”心灵的关注，让长妈妈成了“我”最怀念的人，终生感激的人。品读语段，情感升华1.在第30段中，作者对阿长的称呼一再变化，体现了作者怎样的感情？为何要在此处再补充说明阿长的生平？

对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表，用看似平实的语言交代了三件事，一是长妈妈辞世已三十年了，说明时光流逝之快；二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知，表达了一种深深的遗憾之情；三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子，猜测长妈妈是个年青守寡的孤孀，表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。品读语段，情感升华

5.赏读“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”，体会其饱含的情感。

这里所说的“地母”有两层意思，一是指“坟墓”（因为它是“黑暗”的），阿长在那里休息；二是指“大地母亲”（因为它是“仁厚”的）。在鲁迅的心目中，阿长与“地母”已经融为一体了，她的灵魂已在那里“永安”了。

直接抒情，这是鲁迅对阿长的祈祷，藏着成年鲁迅深切的悲悯和同情，以及深深的怀念。课堂小结