《特别的作业》教学实录 刘群英

?特别的作业?教学实录刘群英

概要：作业有什么特别的地方。范读课文，同学倾听。2.自读课文，找出不认识的字和不理解的词语画下来，标出自然段。3.分组读课文，学习生字，交流识字方法：出示生字卡片，请学生找出自己不认识的生字，交流学习生字，“作〞“昨〞比照学习平舌音。4.指导书写生字：“今〞“业〞。三．再读课文，理解其意：1.大家都认识了生字，解决了学习课文的困难，我们就来读读课文，看看老师终究布置了一项什么特别的作业？你是从哪一段知道的？齐读第一段，体会一下老师布置的作业：到大自然找春天2.同学交了什么？学生交流：有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝……板书：桃花桑叶柳枝这个句子排列的很整齐，说的是一件事，我们把这样的句子叫排比句，大家来读一读第二段的排比句感受一下，用“有的……有的……有的〞练习说一句话。3.这个句子排列得很整齐，可是他们的交的作业好不好？为什么不好？学生讨论：他们的行为损坏了花草树木；他们破坏了大自然的美；……我们能不能跟他们一样呢？4.我们来看看小丽交了什么作业？板书：一幅画你怎么知道她交的是一幅画？请两名同学来示范读他们的对话好吗？分别找男女同学读一读。5.小丽为什么要画一幅画呢？她这样做对不对？为什么？组织学生分组读课文，交流讨论:小丽这样做既交了作业，又保护了花草树木。齐读第二局部，分组读，分男女两局部读。6.齐读课文最后

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一．情景导入，理解课题：

1.放录音歌曲，学生可以随意唱，提问：这是一首什么歌曲？。

2.课前老师布置了一个理论活动，让你们走进大自然，去寻找春天，你们去了吗？那你能不能用一个好词来赞美大自然

呢？指名说，可以是词语，也可以是句子。

谁能用一个字来形容大自然呢？

今天我们来学习讨论有关大自然的话题：板书课题：特别的作业

3.齐读课题，有没有不理解的词语，跟别的不一样。说出跟它意思相近的词语，换一下词语

二．初读课文，自学生字：

1.我们来看看课文中作业有什么特别的地方。范读课文，同学倾听。

2.自读课文，找出不认识的字和不理解的词语画下来，标出自然段。

3.分组读课文，学习生字，交流识字方法：出示生字卡片，请学生找出自己不认识的生字，交流学习生字，“作〞“昨〞比照学

习平舌音。

4.指导书写生字：“今〞“业〞。

三．再读课文，理解其意：

1.大家都认识了生字，解决了学习课文的困难，我们就来读读课文，看看老师终究布置了一项什么特别的作业？

你是从哪一段知道的？

齐读第一段，体会一下老师布置的作业：到大自然找春天

2.同学交了什么？学生交流：有的带来了红红的桃花，有的带来了嫩嫩的桑叶，有的带来了细细的柳枝……板书：桃花桑叶

柳枝

这个句子排列的很整齐，说的是一件事，我们把这样的句子叫排比句，大家来读一读第二段的排比句感受一下，

用“有的……有的……有的〞练习说一句话。

3.这个句子排列得很整齐，可是他们的交的作业好不好？为什么不好？学生讨论：他们的行为损坏了花草树木；他们

破坏了大自然的美；……

我们能不能跟他们一样呢？

4.我们来看看小丽交了什么作业？

板书：一幅画

你怎么知道她交的是一幅画？

请两名同学来示范读他们的对话好吗？分别找男女同学读一读。

5.小丽为什么要画一幅画呢？她这样做对不对？为什么？

组织学生分组读课文，交流讨论:小丽这样做既交了作业，又保护了花草树木。

齐读第二局部，分组读，分男女两局部读。

6.齐读课文最后一段，

为什么大家认为小丽的作业最好？

7.自读课文，谈谈自己读了这篇理解到什么？你有什么感受？

A．要保护花草树木。

B．要保护大自然，这样大自然才会更美。

C．要与大自然交朋友，做绿色小卫士，让春天永远留在人间。

……

8.小结：对呀！美丽的花草树木都是有生命的，我们应该保护它们，做一个保护花草树木，热爱大自然的人。

四．拓展延伸，进步认识：

1.老师要求在寻找春天的时候搜集保护花草树木的提示语，谁搜集到了给大家展示一下，并教大家读一读好吗？请学生展示自己

搜集到的提示语，同学看一看，读一读。

看到这些提示语，你想应该怎样去做呢？学生各抒己见。

老师相信，通过这次学习讨论，大家一定能