《丝绸之路》说课稿

?丝绸之路?说课稿

概要：识复杂，学生对此理解不多。我课前布置了学生查找资料理解一下相关知识，为学习本课做好准备。2、这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的根底上体会丝绸之路开拓困难。3、教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的详细语言理论活动中，感受课文意境，积累课文语言。三、说目的结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字3、理解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。四、说教学过程本课的教学程序我设计共分五步走：第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的教师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。我设计了读课题质疑环节。学生可能提出：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？等问题。问题一经提出，学生就已对课文进展了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目的，有一探终究的欲望了。接着，让学生交流有关丝绸之路资料。对此主要采取小组交流，教师巡视指导；全班交流，

?丝绸之路?说课稿,

?丝绸之路?说课稿

一、说教材

?丝绸之路?是北师大版教材第八册第十单元“路〞这一主题单元的一篇课文。文章以历史上记载的一个小故事引入，不但吸引读者，而且能让学生理解中国丝绸在世界上的知名度，激发学生的民族自豪感，接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生精力打统统往西域的道路，开拓丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的宏大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明开展的纽带。

二、说教法

1、?丝绸之路?文章介绍的内容时空跨度较大，涉及的历史地理知识复杂，学生对此理解不多。我课前布置了学生查找资料理解一下相关知识，为学习本课做好准备。

2、这是一篇以介绍历史为主的文章，内容不难理解，应放手让学生自读自悟，让学生在整体把握主要内容的根底上体会丝绸之路开拓困难。

3、教学时要特别注意创设情境，引导学生积极参与全程参与，人人参与，让生在有效的参与中自主阅读，不断探究。让生在感兴趣的详细语言理论活动中，感受课文意境，积累课文语言。

三、说目的

结合四年级学生的年龄、知识和语文阅读教学特点，我制定了以下四项教学目的：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握要求会认的16个生字，会写7个生字

3、理解丝绸之路的来历及其开拓的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

4、通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。

四、说教学过程

本课的教学程序我设计共分五步走：

第一步：交流资料，质疑引入。有道是：兴趣是最好的教师，学生是否能对课文有兴趣直接影响着学习的效果。为了激起学生的求知欲，让学生在质疑与交流中对课文产生兴趣，从而起到组织教学的作用。我设计了读课题质疑环节。

学生可能提出：什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？等问题。问题一经提出，学生就已对课文进展了初步的阅读了，也能让他在学习过程中有目的，有一探终究的欲望了。

接着，让学生交流有关丝绸之路资料。对此主要采取小组交流，教师巡视指导；全班交流，各组补充，教师随机给予评价的方式并对认真搜集资料的学生给予鼓励。这是因为学生生活与丝绸之路的历史相差太远了，又由于学生的知识面不够广，对此理解不多，但互相交流能让生在交流资源、共享中互相补充，以丰富内涵，有助于学习课文。

第二步：初读课文，整体感知。这一环节主要以学生自读自评为主，教师查读为辅。让生在诵读中实现与文体初次对话，扫清字词障碍，感知课文内容，在此根底上谈自己的收获。你知道了什么？每个学生都是独立的个体，他们对文本会有不同的收获。所以他们的汇报过程就是一个充满个性化的、表达自己从文本获取知识的过程。

1、自读课文，扫清字词障碍。

2、读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

3、检查学生读文情况，并鼓励学生细听互评。这样设计可让学生在读的过程中培养学生倾听、评议才能。

第三步：精读课文，感悟课文内容，积累课文语言。这一环节是让学生走进文本的第一段，甚至第一句，深读课文，沉浸其中，透过文中语言文字，与文本进展对话，把握文章主旨的过程。我引导学生运用“粗、精、品〞三读的阅读方法，结合课后考虑题，进展详细学习，体会张骞开拓丝绸之路的困难。

首先，粗读第1、2自然段：这局部不是课文重点在文中是起衬托证明的作用，因此只要学生读后能体会丝绸的高知名度就行，主要安排教学程序如下：

1、学生默读课文第1、2自然段，考虑：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

2、全班交流。随机指导学生明确以下问题：

中国的丝绸在国外有很高的知名度；

外国人把中国称之为“丝绸之国〞；

从“目瞪口呆〞、“赞不绝口〞等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

接着，精读3―7自然段：这一局部是教学的重点，主要讲述张骞开拓丝绸之路的艰辛和所遇到的困难。这是值得学生精读体会的。于是，我在教学这局部时就重在让学生读相关语句，抓出重点词句去体会，并要求以读的形式表现自己的体会。因此，我安排如下

1、默读课文3―7自然段并考虑以下问题：张骞在开拓丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

2、学习小组内交流，教师巡视。

3、全班交流。根据学