地球的运动课程教学设计

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐地球的运动课程教学设计地球的运动课程教学设计

第一章行星地球第三节地球的运动

单位：阿克苏市高级中学

姓名：王佩

课题名称地球的运动

科目地理教学对象高一主说

课时1课时

一、课标分析

本节教学内容选自一般高中课程标准实验教科书（人教版）地理必修1第一章第三节“地球的运动”。本节课是在地球宇宙环境之后，是讲“地”的开始，在教学上起着承上启下的作用，地球运动与地理环境及许多地理现象的形成息息相关。本节课内容理论性强，科学性强，学生掌握的难度大。

二、教材分析

本节是《行星地球》的第三节，要紧说述了“地球的自转及特征”、“地球的公转及特征”等知识点，而这节课说授第一具知识点—地球的自转，为下节课学生认识公转知识作铺垫，其中地球自转的方向、速度及产生的地理意义是对学生抽象思维要求较高，特殊是地球运动的意义，向来是教学中的难点和重点知识。

三、学生分析

高一学生的明白力及空间思维能力比较弱，而地球运动对学生的思维以及明白力要求较高，因此这节课要多举行演示，让学生可以经过“看”来想象，关于难点知识经过设计游戏让学生明白，激发他们的学习兴趣。

四、教学目标

【知识与技能】

1、了解地球运动中地球自转的概念。

2、掌握并明白地球自转的特征（中心、周期、速度）。

【过程与办法】

1、经过地球仪的展示，让学生直观的明白地球运动的方向；

2、经过知识说解与游戏结合的方式，让学生明白恒星日与太阳日的区不。【情感态度价值观】

在实验演示、观看考虑、总结归纳等探索过程中，逐步树立学生求真务实的科学探索精神，培养学生将理论运用于实践的能力。

五、教学重点与难点

【教学重点】

1、地球自转的角速度与线速度。

2、地球自转的周期。

【教学难点】

1、恒星日与太阳日产生区不的缘故；

2、地球自转角速度与线速度的规律。

六、教法

说授法：说授地球的运动自转基本知识。

演示法：用地球仪和动画演示地球自转的方向。

七、学法

自主探索法：探索线速度和角速度的规律。

八、教学预备

多媒体课件、地球仪、课本、教案

九、教学过程

教学环节教师活动学日子动设计意图

新课导入（视频）我们的日子与地理知识息息

相关，我们有白天与黑夜，有

四季变化，为啥会有白天与

黑夜，为啥会有四季变化

呢？我们先来看一具视频。

（视频说解地球的自转产生

了昼夜交替，地球的公转产生

四季变化）我们懂地球自转

产生昼夜交替，地球公转产生

四季变化，那啥是地球自

转，地球自转具有啥样的特

征？那啥是地球公转，地球

公转具有啥样的特征？

学生先观察视频，然

后经过视频考虑咨询

题。

激发学生的学

习兴趣，吸引

学生的注意

力，让学生带

着咨询题考虑，

从而对地球的

运动产生探究

欲望。

自转方向【过渡】同学们，地球自转就

是地球绕其地轴的旋转运动，

这么地球在自转的过程中会

有啥样的特点呢？每种物

体转动都有自身的方向，地球

的方向是怎么样的呢？

【演示】从赤道观看，地球自

转的方向是自西向东。如今，

小红想去北极观看极光，那北

学生仔细观看，然后

回答咨询题。

【学生回答】

赤道：自西向东

北极：逆时针

南极：顺时针

经过地球仪演

示和动画演

示，让学生能

够自个儿回答总

结出地球的自

转方向：自西

向东，北逆南

顺。

极地区自转的方向是怎么样的？（转动地球仪，学生观看，用动画演示）看完极光，小红要去南极举行科学考察，在南极地球自转的方向又是怎么样的？

地轴【过渡】认识完地球的自转方

向，我们来学习一下地球自转

的特征。地球绕地轴旋转，那

地球自转的中心是啥？是

否存在呢？

学生提早经过资料

了解，地球自转中心

是地轴，它别存在，

是一条假想轴。

【情感态度】

让学生树立科

学的世界观。

地球自转

周期【过渡】地球在自转的过程

中，地轴是人们为了方便而假

想的自转轴，其实是别存在

的。我们经常会讲每天做了什

么事，那每天有多长？

但在我们地理课中，地球自转

的周期有两个，这是如何回事

呢？下面我们来看地球自转

学生：24小时

一具学生为太阳，另一

个学生为恒星，另一具

学生为地球，地球先以

恒星为参照物，以鼻子

所在部位为P点，地球

自转360?彻底回到P点

经过日常日子

对时刻的了

解，让学生从

实际动身，并

经过活动来理

解地球自转的

周期。

的周期。

（1）恒星日：以遥远的恒星为参照物时，地球自转一周所需时刻为23时56分4秒，自转的角度为360?。

（2）太阳日：以太阳为参照物，地球自转一周所需时刻为24时，自转角度为360?59’。的位置，两位同学的鼻子对鼻子。当地球以太阳为参照物时，当地球的同学在自转的并且要公转，在自转360?之后，由于公转，两位同学的鼻子并未相对。所以，地球要想回到P点的位置，还需要自转59’两位同学鼻子才干相对，也算是地球才干回到原位置P点，这算是太阳日要自转360?59’的缘故。（学生依照老师的指导来观看那个现象，并经过那个活动可以明白恒星日与太阳日。）

角速度【过渡】以上算是太阳恒星日

与太阳日的区不，我们既然讲

自转一周需要24时，自转

360?，同学们如今来计算一

下，一具小时地球转多少度？

说解角速度的定义：做圆周运

动的物体单位时刻内转过的

角度。

咨询：地球自转一周产生的角度

除南北极点外，均为360?，那

么，角速度的分布规律是怎么样

的呢？

【学生考虑】

地球自转一周360?

需要24小时，每小

时自转的速度为

24

360=15?/h。

【探讨总结】①全球

各地角速度相等，为

15?/h；②南北两极点

角速度为0。

让学生经过计

算与南北极点

的了解，自个儿

总结出角速度

的规律，培养

学生的总结能

力。

线速度【过渡】我们之前学过赤道是【学生总结】学生回忆纬线

最大的纬线圈，自赤道向两极纬线怎么样变化？

咨询：赤道的周长为4万千米，时刻为24小时，同学们依照t

s

v来算一下每小时的速度。

线速度定义：做圆周运动的物体单位时刻转过的弧长。

举例：我们在田径场跑步时，内圈的同学要比外圈的同学

跑的距离要少，然而外圈的同学想要在相同的时刻内追上内圈的同学，那他在速度上有啥变化？

咨询：我们讲纬线长度自赤道向两极递减，这么线速度又有怎么样的规律呢？

（1）纬线分布规律：自低纬向高纬长度依次递减。（2）赤道上速度1670km/h。【学生讨论】要跑快一些。

结论：①线速度自赤道向两极递减；②60

度纬线的线速度是赤道一半；③南北极

点的线速度为0。

分布的规律，为学习线速度

及分布规律作铺垫。经过举

例，让学生理解线速度的分

布规律。练习

（1）XXX曾讲“坐地日行八万里”，同学们来想一下，这里最有也许在哪个地点？（2）地球自转方向正确的是()。

学生讨论，经过计算得出结论，并将知识当堂举行明白。

让学生当堂巩固知识，学会运用。

（3）与A地相比，D地地球自转

的速度()

A.角速度相等，线速度小

B.角速

度小，线速度相等C.角速度和线

速度都小D.角速度和线速度都大

小结

日月星辰，时刻变化瞬

息，在我们的日子中，还有许

多有味的地理现象，今天我们

所学的不过地球运动中的自

转运动，请同学们下去之后预

习下一节课我们要学习的地

球运动中的地球公转。

学生用逻辑体系总

结这节课的知识。

举行这节课总

结，让学生能

够复习知识。

十、作业布置

1、做试卷习题10道；

2、写地球自转角速度与线速度的分布规律。

十一、板书设计

第三节地球的运动

一、地球自转运动

1、地球自转定义

2、地球自转的方向：（1）从赤道看：自西向东

（2）从北极看：逆时针

（3）从南极看：顺时针

3、地球自转的特征

（1）中心：地轴

（2）周期：恒星日——23时56分4秒——360?

太阳日——24时——360?59’

（3）速度：角速度：除南北极点外，全球各地相等，均为15?/h。

线速度：线速度自赤道向两极递减；

60?纬线的线速度是赤道的一半；

南北极点线速度为0。

十二、课后反思

这节课是高中地理必修一的重点章节第三节地球运动中的基础知识，对掌握地球运动具有极其重要的作用。这