小桥流水人家优秀教案

《小桥流水人家》教曾文敏教案设想：本课是略读课文，教时通过教师的引导使学生通过有感情的朗读，想象小桥流人家的景色和生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情，时对作者表达感情的方法有所领悟。教案目标：1、情感目：有感情的朗读课文，想象课文描绘的美景色，体会作者的思乡情。2、知识目标：领会作者表达感情的方。3、能力目标：学会使用“间接抒情”的清高表方式。教案重点：1、情感目：有感情的朗读课文，想象课文描绘的美景色，体会作者的思乡情。2、知识目标：领会作者表达感情的方。教案难点：1、能力目标：学会使用“间接抒情”的清高表方式。教案过程：一、导入。1、出示《天净沙秋思感地朗读。同学们，这是一首思的散曲，其中“小桥流水人家”这一句话经常被人们用来描江南水乡如诗如画的景色。今天，我

们要学习这篇文章就以小桥流水人家为题的，通过描绘家乡的美景来抒发自对家乡的思念一篇课文5分）二、整体把握。1、快速阅课文，归纳课文写了哪些景点，分别在那段落？（小溪1-2自然段、小桥3-4自然段、人家5-6自然段）预:请一位同学回答。其他学补充纠正分）三、精读课文。1、小组讨论，你觉那一部分的景色最美，最能表达出作者的思乡之情，请你读边画出相关的句子。（条清澈见底的溪终潺潺地环绕着村庄溪的两边，种着几棵垂，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着婀娜的舞姿是么美那自然有两三枝特别长的，垂在水面上着粼的波纹水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出耳的声音你喜欢的小溪有什么的特点？你从哪些字词中可以体会到作者的情感。（清澈见底，潺潺的声，婀娜的舞姿、波光粼粼、流水唱和）把你喜欢的溪写在板书相应的地方。（）美丽的小溪还给了童年的作者怎样美好而忘的记忆呢？“我和一群六七岁的朋友欢扒开石头小鱼、

小虾螃蟹们不是捉来吃是在玻璃瓶里玩儿指导朗读：通过叙事方法来表达对家乡的思念，无忧无虑的童年仿佛就在天，你能把带上这份快乐来读一读这句话吗？点名朗读，齐读。（预设：学生回答不面：你发现了小溪美的其中一个特点，其实小溪还有多的美丽在等待着我们去发现，哪位同学可以补充？这位同学发现了童年小溪带给我的快乐，其他同学有没有不一样的发现？除了这两处，请同学看到第一自然段，这里更加让我们感受到乡下人家的幅整体的美丽的画面。小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面水鸟流水相唱和）同学们还从哪些句子感受到了作者浓厚的思乡情？（条小小的木桥横跨在上我喜欢过桥更高兴把采来的野花丢在下，让流水把它们送到远方是的，这座桥连通了溪的两岸，不仅带来了便利的交通，还给我们带来了乐。野花随着流水漂向远方，令人产生无限的想象神往，花到底去向何方呢，它是不是也可以随着流水欢快的额唱呢？带着这份想象，谁来读一读这一句话？点名朗读，全班齐读

（）欣完了小桥那么人家是怎样的”的家美不美?你读一读第五自然段，看一看你有有发现我家的美。预设：回答：美。出示家只有几间矮的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿（同学们，这样的画美吗？）回答：不美。我的家如此简陋，为么我仍旧深爱着它呢？（同学们，你会嫌弃己的父母不年轻不漂亮不帅气吗？你们的父母美吗父母也许不再年轻，但你们会因为这个而嫌弃他们，不爱们吗？我们的父母，亲人，无论什么时候我们都不会去嫌他们在作者笔下乡也是一样，即使“光线很暗，地潮湿”但我仍旧非常爱它光线很暗地面潮湿我爱它，它空流畅光充足我也一样爱它，对家乡的爱，跟对父母爱是一样的，不需要任何的理由（我深深地爱着的家乡，出示“那段日子，深深的印在我的脑海中。那美好的印像，我一辈子也不会忘记（同学们，作者这里接对我们说明了它对家乡的爱，直接抒发了对家乡的念情感的表达方式叫做直接抒情四、直接抒情与间接情

1、间接抒：有直接抒情，肯定就有间接抒情，哪位学知道什么是间接抒情”吗？出示：间接抒情是把表达的感情依附于、事、景、物的叙述、描写和议论之,曲折含蓄地表达出来2、请同学们找出课文中间接抒情的地。对了，就说我们刚刚读过的句子。五、拓展阅读。这篇课文直接抒情和接抒情融合在一起，表达了作者的思想之情。下面我们来一篇文章，它也是一篇思想的文章，找找看文章中哪些是直抒情些事“间接情（）直接抒情：还记得我不？梦魂牵的故乡小河。一想起你，我就觉得自己要醉了。（）间接抒情：你长不过十里，不足丈余，随山而弯，弯出十八道鸡肠子弯每道弯里留下我多少珍贵的记忆。小河，你给我的印象道有多美吗？那柔柔的两岸柳丝犹如妈妈的秀发，被轻轻地拂起一片遐想，那绿枝摇曳间吹响的柳笛，吹来了悠的白云红红的晚霞，你伴着柳笛歌唱，唱出了一个花红绿的景色来。你洁净得一尘不染，甘美得像乳汁，你唱着进山里人的心窝窝，于是高粱红来大豆黄，蛙鼓声里稻谷。六、写作训练篇课文，相信很多同也想起了自己家乡的某处景色，

相信同学们笔下家乡小河