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小课题结题课学反思《小的初认识数学组杨慧

《小数的初步认识》学反思《小数的初步认识》人教版实验教材第六册第七单元的教学内容。小朋友平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生而且大部分学生提前看书对于小数的读写有一定的了解，此我把这节课的重点落在小数的图形表示、数轴表示和表长度的小数的意义的教学上。在内容的呈现上，以学生熟的日常事务和生活为场景，通过人民币轴这样的直观直观模型来帮助学生初步认识小数，解决简单的实际问题在这节课的教学中我力做到以下几点：一、紧密结合生活境，使同学们在具体实践中了解小数的含义。生活中小数随处可见学生都很善于观察，对于很多生活中的小数，联系了活，学生都很快地参与到课堂中，从而很好地激发了学生学习兴趣。充分利用了学生的生活经历和已有的认知，激学生的相关经验和相关的知识基础，重视在具体情境下的达，引导学生在多次表述中感悟小数的含义，促进学习的迁移。二、给学生独立思和解决问题的机会，注重孩子的合作交流。探究小数与分数的关时，让学生通过把平均分成，自主地建起小数与分数的联系，让学生经历猜

测、举例、验证、自探究和合作交流中认识了小数，明白了小数的含义,学生先观察数和分数联系区别又思考单位的十进关系后，分米和米的十进关系迁移到其他长度单位以及人民币的十关系，让学生更有广度体会小数和分数的紧密联系。在教一米六分米为什么是1.6米，我利用自己的身高影长数先让学生独立思考后合作交流学完例1后，学生独立完成“一做在通过同伴的交流促进每个学生感受理解数表示的具体含义，有助于促进学生主动学习、学会学习这节课通过读、想、议、说等活动，使学生在动手、动口动脑中参与了学习过程，而且课件中展现了我和我孩子的人信息做学习素材，穿插了量体温、卖草莓、测视力的实生活场景不仅做学习素材还渗透思想教育、小数的历史让子们对数学文化数学研究有更深的认识，为学生营造了宽和谐的课堂气氛，变我学”为学。在这节课中，我感觉有很多不足：这节课中我虽然努力放手，让学生多自学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，放得还不够。因为时间紧任务重在学生画图表示小数时候没太关画的整齐美观，下课时候给学生拓展十分之几和一位小数联系，一百分之几和两位小数的联系，一千分之几和三小数的联系，说的不是很明白，孩子们听得一知半解，好后面的练习课上做了及时补救。

总之这节课让我深深认识到：我们的生活很丰富，他们很喜欢各种生活场下具体研究数学问题，教师应把生活中的各种实际情景当贵资源，充分利用，通过已有认知

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