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-.z.一、媒介的根底知识1、媒介大家庭：报纸—杂志—播送—电视—电影—互联网—手机组成。媒介素养的提出与开展：1933年，在英国学者富兰克.雷蒙德.李维斯和丹尼斯.托马森发表的"文化和环境：批判意识的培养"中，首次提出了媒介素养这个概念，目的是在面对以电影为首的群众传媒所带来的流行文化的时候，唤醒人们的批判意识，呼吁维护传统价值观念和精英文化。最初的精英主义立场所提出的单纯额抵抗防御阶段，到六十年代以后开场的文化多元化认识与实践；从重视独立批判能力的培养，到认识到媒介素养更应该是一种赋予民众传播能力与权力的阶段，提倡加强全民对媒介的使用能力与表达能力的培养。传播学之父：威尔伯·施拉姆：传播学科的创始人、"传播学鼻祖〞、"传播学之父〞。他建立了第一个大学的传播学研究机构，编撰了第一本传播学教科书，授予了第一个传播学博士学位，也是世界上第一个具有传播学教授头衔的人。媒介的开展历程：假设把人类历史的100万年作为一天来算，则这一天的一小时就等于41666年，一秒钟就等于11.5年。人类的原始语言产生于公元前10万年，相当于这一天的晚上9:33；人类有正式语言在公元前4万年，等于晚上11:00；文字产生于公元前3500年，相当于晚上11:53；宋朝的毕昇创造活字印刷已经是11点59分零4秒；1839年创造的摄影仅差午夜12秒；爱迪生创造的电影仅差午夜9秒；无线电仅差7秒；播送电台的出现仅差6秒；到电视创造仅差4.5秒；1945年有了电脑，这时仅差午夜3秒钟；1954年创造了人造卫星，接着又有了卫星传播，这些新的开展都是在最后的一、二秒内出现的。所有最新式的传播媒介都创造于最后的一秒钟之内。纵观媒体开展史，媒体的开展历经5个阶段。第一媒体报纸得益于中国四大创造中的造纸术和印刷术，使文字消息不再依靠口口相传而通过报纸这种媒介广为流传。第二媒体播送得益于世界创造大王爱迪生的留声机和无线电技术的应用，使信息不再以单一的文字形式存在而通过播送将声音触动着人们的听觉感官。第三媒体电视得益于成像技术的突破和传输技术的不断开展，使信息传递的内容更加丰富给人们带来更多的视听感受。第四媒体互联网得益于人类历史的第三次科技革命信息革命，进一步拓宽了信息获取的渠道，为社会的开展注入强劲动力。第五媒体新媒体也就是移动互联网，它得益于移动通信技术的不断演进，使信息获取不再局限于地点，增加了信息获取的便利性。国内外违背伦理的媒体报道事件1、"姚贝娜事件"引发新闻伦理争议

记者怎样报道死亡：1月16日下午，歌手姚贝娜因病不治去世，而最先报道姚贝娜去世消息的南方一家报纸，因被曝出三名记者为抢独家伪装成医护人员潜入太平间拍摄的行为也陷入争议。该事件随即引发了轩然大波，有关媒体伦理的讨论也在网络引发口舌交战。昨日，华谊音乐发表声明称，将对此事保存法律追诉的权利，与此同时也强调，华谊和姚贝娜家人并未授权任何人设立姚贝娜基金。据描述，当时，在现场的其他记者听到太平间里传出争吵声。"姚博士(临床医学博士、**市眼科医院角膜及眼表病区主任)带着助理进去做眼角膜摘除手术，要做手术的时候，助理掏出相机想拍照，家人发现觉得很奇怪，为什么助理还拿相机，当时袁涛也在，强行让他们删掉所有照片才让出去。〞华谊音乐、姚贝娜生前的助理*先生也证实了此事，他称："无言以对，我也不知道怎么形容这件事，头条你抢到了，图片你拍到了，然后呢？你们的人性呢？你们在记录不幸，更在制造不幸……〞。**大学传播与设计学院院长*志安：尽管详细采访过程未公开，但：1.进入角膜摘除手术室采访前应提前获得家属应允，如进入后家属反对则应予配合，假设记者态度诚恳、不宜过度批判；2.进入手术室未必侵犯隐私，要看具体拍摄了什么及登载了什么；3.看报道，并未违背新闻伦理；4.经纪公司如未有提前契约，姚去世消息由谁先发布则无妨。**大学传媒与国际文化学院教授*飞：1.假装医护人员偷进太平间拍照这种事肯定太过了〔这事是真的吗"〕。2.就算有些读者想看明星遗容又如何呢"满足的也不过是他们的围观、窥探欲望。3.但记者们在医院里等待抢救结果没啥过错，只要不影响对病人的抢救。清华大学教授王君超：〔针对众多记者守候医院门口等消息〕一码归一码。一般来说，为了公众利益在现场采访，只要不构成对当事人的骚扰和对其隐私权的侵犯，就不应受到指责。2、狗仔队偷拍文章出轨视频【刊播媒体】"南都娱乐周刊"微博【发表时间】2021年3月28日【作者】狗仔队长卓伟【新闻】：视频中拍到文章和姚笛被发现在一家咖啡馆约会。3月19日，记者在剧组为姚笛安排的酒店再次发现了文章的身影。出出进进之间，很多人都见到这个"全副武装"的文章住到剧组酒店。而姚笛也在完毕了当天的戏份拍摄后返回酒店。一连共度六天五夜随后，又在姚笛助理陪同下通过出境口前往**，举止相当亲密。【点评】从康德的绝对主义理论来说，偷拍方式是不具有普遍原则的，不能被大家纷纷效仿，是有悖伦理的，卓伟这种跟踪人，偷拍人，调查人的行为是不遵守新闻道德伦理标准，虽然他很"正义〞地指出是帮明星稳定家庭。不管怎样，狗仔的偷拍也要有个度，不能只为了追求娱乐和点击量，就不顾明星私生活。3、案例十：阿瑟.阿什与隐私权【刊播媒体】"今日美国"【新闻】"网球巨星阿瑟.阿什患了艾滋病〞，"今日美国"开场将这个重要讯息发给其他媒体，被传播，尤其是阿什请求该报记者波**斯基将这一报道推迟36个小时，以便他能够在此期间准备一份申明，波**斯基不愿意向阿什做出推迟承诺。【点评】"今日美国"让阿什处于一个非常痛苦的处境，严重影响了他的生活，很多媒体会选择保护阿瑟.阿什的秘密。人物隐私是个比拟界限模糊的概念，而新闻工作者应该有人文关心，关注人，保护人的隐私。4、案例六：马航失联事件【刊播媒体】央视网【发表时间】2021年3月26日【新闻】：央视网登载一个新闻来源国际在线的报道："马失联航班机长朋友称其婚姻破裂或驾机做"高空冒险""，称是机长或因婚姻破裂心烦意乱，无心驾驶，致使飞机坠入南印度洋中。事故简单地变成了机长的责任。【点评】央视在选择这则报道方面无不是在帮着马方掩盖内幕，蛊惑群众，有人说中国有三宝"转发，煽情和点蜡烛〞154个中国人失联，中国大媒在马航事件国际质疑真相情境下不去第一线寻找真相，而且只会帮着转发一些谣言做掩盖，严重违背了新闻伦理道德。作为负责人的媒体来说不轻易发布未经核实的新闻，尤擅辟谣；对关键新闻来源的援引表达慎重，同时注重保护敏感新闻源。大学生与媒介素养大学生与媒介的共生关系：利用媒介学习和娱乐的大学生：查资料沟通影音娱乐时尚新闻体育文教财经网络游戏被媒介娱乐的大学生：女大学生的夜生活婚前性行为同居自杀杀人震惊全国的马加爵事件，可以说集中反映了当今媒介对大学生的娱乐心态。在追踪的20多天莉，各种媒体争相报道，一*马加爵在宿舍中向同学展示健美效果的相片被广泛传播，一个安康青年身体上的肌肉似乎成为了解释其杀人动机的最好证据。大学生群体是当前自媒体传播的深度参与者，其媒介素养上下会直接影响我国公民媒介素养整体水平。因此，要优化我国公民媒介素养教育，必须将大学生视为重要的教育对象。而从当前的实践状况来看，将媒介素养教育与大学生公民教育充分融合起来，相互借鉴，是提高媒介素养水平的一条极为有效的途径。媒介素养教育的开展推动大学生公民教育的进步。媒介在公民教育的过程中扮演了极其重要的角色。我们获取的信息或政治观点几乎全部来自媒介，媒介也是人们实现政治参与最主要和最便捷的途径。对青年学生而言，这一点尤为明显。大学生们热衷于通过各种自媒体手段获取信息、表达观点、参与各种公民实践，在这一公民教育的过程中，媒介素养水平的上下将直接影响其教育效果。此外，媒介素养教育的目的与公民教育目的也有许多重合之处。有学者曾提出，媒介素养教育的"起点就是公民〞。媒介素养教育的范式从最初的"免疫〞、"甄别〞，到后来的"批判〞，再到以"赋权〞为主的教育模式，虽然一再变迁，却与公民教育的目的愈加相辅相成。如今的赋权范式强调通过赋权教育提高公民的参与能力，而"参与〞正是现代公民教育的核心词汇。可以看出，媒介素养教育与公民教育具备共同的目标或导向——培养积极公民。对大学生而言，通过高质量的媒介素养教育，可以改变他们在公民参与过程中消极、被动的状况，推动青年学生政治社会化的完成。从这个意义上讲，加强媒介素养教育是提高大学生公民教育水平的一条有效途径。大学生的媒介素养教育：对于大学生的媒介素养教育其重点不应该仅仅停留在媒介的使用这个层面，而要抓住媒介素养的核心----对媒介内容的反思和批判能力。有学者提出了媒介素养的两个层面，认为媒介素养可以分为媒介信息素养和媒介社会素养。前者是在了解媒介表达的内容和表达的规则，后者则需要透过媒介机构的生产活动与意识形态及经济利益之间的复杂关系，剖析媒介信息的真实意义。从这个意义上讲，后者应为重点。西方和港台地区的媒介素养教育开展得较早，他们从儿童就开场有意识地培养其批判的眼光、思辨的头脑、鉴别的心智和灵巧的双手。当前，媒介素养教育虽然已在全社会得到广泛重视，但与西方国家相比，总体水平偏低。一是媒介素养教育不够系统化和正规化。西方许多国家已经将媒介素养教育纳入正规的教育体系中，从小学至大学均有相应的教育内容。兴旺国家的媒介素养教育正逐渐成为一种终身教育。反观我国，由于缺乏政策支持以及应试教育的现状，媒介素养教育尚未以独立课程的形式纳入任何阶段的教育体系中。根底教育阶段仅在政治课、品德修养课等课程中偶有提及，高等教育阶段有个别学校开设相关课程或讲座。媒介素养教育处于零星式、碎片化的状态。因此，当前我国公民媒介素养更多是在摸索中自发形成的，很难到达高层次的理性认知水平。二是媒介素养教育尚未实现外乡化。媒介素养教育通常与一国的社会历史背景及文化传统密切相关。我国媒介素养教育的理论都来源于西方，对于国外先进的教育理念和成熟的研究方法，我们在引进的同时，应该与中国的实践相结合，融入中国文化，实现外乡化。但目前关于媒介素养教育的研究大多仍停留在机械地介绍国外观点的阶段，缺乏对媒介素养教育外乡化的深入思考。媒介素养教育与大学生公民教育融合的途径1.在课堂教育中注重学生主体性建构。媒介素养教育和公民教育实质上都强调了对人的主体性价值的尊重，因此二者的融合要以大学生主体意识的培养为根底。做到这一点，首先要革新课堂教育教学的理念和手段。当前的大学课堂教学根本是以教师为主导，学生被动承受，缺乏积极参与意识和独立思维能力。对此，高校需要构建以学生为主导的课堂教学模式，教学内容应契合学生需求，更应以多种手段吸引学生参与进来，与教师共同分享课堂，真正体会到大学教育应彰显的自由、平等精神。在教学中突出学生的主体性地位，才能激发他们的能动意识，大学生们才会渴望并主动学习如何更好地利用媒介完善自我，成长为一名合格的公民。2.整合校内校外资源，为学生创设良好的实践环境。高校本身拥有非常丰富的媒介资源，有校报、校播送电台或电视台、宣传栏等传统媒介，也有校园BBS、学校官方微博等新兴网络媒介。高校应利用这些资源，在其运作过程中充分吸收学生参与进来。鼓励学生通过这些媒介渠道积极参与学校公共事务，从而提高他们的信息传播、协调沟通、公共参与能力。另外，新闻媒体、公民组织和知名意见领袖等通过媒介发起一些社会活动时，高校也可以组织学生参与，将校内与校外的资源整合起来，使媒介素养教育和公民教育在实践中真正融合。3.提高教师的媒介素养。媒介素养教育和大学生公民教育融合的关键在于教师。我国高校中没有专任的公民教育教师或媒介素养教育教师，两种教育大局部由思想政治理论课教师和学生工作者完成。相关教师首先要提升自身媒介素养与公民意识，并且认识到二者融合开展的必要性。此外，教师还要注意把公民教育和媒介素养教育与传统思想政治教育或政治理论宣传区别开来，教育内容应更加理性客观，教育方法应防止空洞说教以及理论观点的硬性灌输。大学生需具备的根本媒介认知技能一、能够和愿意在内容理解上做出努力、给予注意力和筛除噪音。二、理解和尊重媒介信息所具有的力量，对第三人效应有充分的自觉。三、对内容作出答复和行动时，具有情感上的和理智上的反响区分开来的能力。四、提高对媒介内容的更高期盼的眼光。五、具有区分类别的能力。六、无论媒介信息来源多么可信，对待媒介信息都应持批判态度。七、无论有多复杂，都要掌握不同媒介的内部使用语言和了解他所产生的影响。从传播学角度看，校园环境早已成为典型的传播场域。进入互联网时代，以新媒体为介质的传播活动渗入校园各个层面、各个角落，成为新时代校园与传统时代校园最显著的标志性变化。现在大学生100%要上网、会上网，学生面临的生活环境和信息传播环境，深刻改变和影响着学生。当代学生无可回避地要在媒介作为环境要素的校园中学习和成长。因此，媒介素养的养成教育，就理应成为根底性养成的重要局部。问卷调查报告你认