留守儿童社会实践报告

第页留守儿童社会实践报告留守儿童社会实践报告1

从余坪回来已有数日，始终不情愿写些什么记录我短短十天的支教生活，因为有太多太多让我感动让我心酸让我震撼让我心情久久不能平复的回忆不断涌上心头……

记得是7月25日，从学校动身倒地铁又坐城际到北京，在北京踏上了北京——陇西的火车，从没做过那么长时间硬座的我们怀着对黄土高坡的无限向往和对即将入住的余坪小学的憧憬与期盼，硬是坚持了16个小时。到了早已心心憧憬的西北后，发觉这里的一切都那么不同，从来没去过西北的我东瞧瞧西看看，对这里无限新奇，选购 完毕就坐车去山上，山路坎坷，透过车窗将满城风光尽收眼底，心情激烈得无法言说。

安排好以后，其次天便是与孩子们见面的日子了，我是六年级的班主任，当时想着六年级会比低年级的孩子们懂事听话，但当我走进教室里的那一刻，黑压压地坐满了人，男生特殊多，而且哪里全是六年级的孩子，有初中的有中学的，跟我差不了几岁，都说着当地的方言，给我带来了余坪的第一个麻烦，还好有我的小班长杜婷，像一个小领导一样帮我管理着班级，大方懂事，帮助我许多。

上课的时候大家并不像我想象得那么不情愿互动回应，每次我问问题的时候大家都大声回答我，每次布置作业的时候都特殊刚好地上交，还有我的课代表杜佳全，从当时的推脱害羞到最终混成跟我最熟的几个同学之一，都是令我特殊欣慰的事情。

还要解决的一个重要问题就是吃饭，11个人每天分工合作，井井有条地为大家打算吃的，在家都是娇生惯养的孩子到了山里来竟然也可以自己做吃的自己照看自己，让我真正体会到了自己的成长。

课余时间是我与大家熟络的重要时间段，会与大家聊闲聊，谈谈心，像一个大姐姐一样关切我的学生，了解我的孩子们，他们的淳朴和善，天真烂漫都让我震撼让我憧憬。他们会从家里摘梨给我吃，会带我到他们的隐私基地玩耍，会跟我共享好多好多小隐私，会在我生病的时候关切我给我找“医生”，会在我们停电了没有午饭吃的时候在校门口等着让我去他们家里吃，会给我带家里煮的玉米和土豆，会带我到邻村转转，会给我们做家访的小翻译，会在晚上一起坐在草堆上看满天繁星……那么多那么多美妙的回忆都让我在余坪留下永生难忘的记忆。

最终一天有一个汇报演出，每个班级都要出一个节目，这可难坏了我这个不会唱歌不会跳舞的小班主任，最终在网上找了个话剧，大家每天都卖力地演出，那么长的台词很快就背下来，而我与大家的感情也在排话剧中渐渐升温，最终的演出完备落幕，我们余坪剧组棒棒的!

还有一起支教的另外10个支教老师，大家相互帮助，相互包涵，像一个大家庭一样其乐融融，还有临走前一起喝的酒，正是支教让我们这一帮不相识的同学从生疏走向熟识，成了要好的挚友。

最让我感动的是我的学生周刚和佳全，在我们走的那天他们俩提前走下山为我们送别，本想当天就走的我太舍不得，留下来跟他们玩了一天，临别还是没有限制住自己的眼泪。

曾经认为短短十天的支教活动并不能给学生们留下太多印象，我们走了以后还会有更多支教老师到余坪去，很快我们就会被遗忘，但是孩子们给我写的留言满是不舍和留恋，回家这么多天了，学生们始终跟我保持联络，告知我不会遗忘我，叮嘱我留意身体，这些举动都让我很惊喜。

这次支教让我这个还有些孩子气的任性的小女孩转换角色去做孩子们的老师，时而跟他们打成一片，时而肃穆仔细，我愿给他们留下的都是美妙的印象，同时他们在我心里恒久是最真最善最美的孩子。假如可以，多希望能待更长时间，假如有机会，多么想再去几次，我会带去一个更称职更成熟的我，也愿看到仍保持着最质朴最纯粹的孩子们。

留守儿童社会实践报告2

学校留守儿童自查报告留守儿童关爱工作始终以来是我校狠抓的重点工作之一，本学期在留守儿童关爱工作中我校严格根据上级主管部门的要求，结合学校实际状况在详细抓落实，特殊是接到《关于全面做好农村留守儿童关爱服务工作的紧急通知》后，更是在全校进行了一次全面、细致的排查，摸清了本校留守儿童数量，构成、特点、家庭状况等基本状况。现就我校该项工作状况作简要汇报如下：

一、基本状况

1、我校现有留守儿童228名，其中七年级101人、八年级88人、九年级42人。

2、有老人照看148人，其他监护人照看68人，无监护人照看的纯留守儿童12人。

3、无辍学留守儿童。

二、工作开展状况

1、留守儿童管理

（1）成立留守儿童关爱服务领导小组，明确职责分工。

组长：

龙汉一（校长）

副组长：

肖培笔谢明光欧斌成员：

谢玉军邓万发龙静杨佐稳王龙海陈开宴杨健陈艳各班班主任领导小组下设办公室在政教处，谢玉军同志任办公室主任，陈艳任资料员。校长为关爱留守儿童工作第一责任人，学校建立了至上而下、纵向究竟、横向到边的工作网，加强了对留守儿童的统一领导和管理，保证了各项工作全面仔细落实到位。

（2）、制定留守儿童关爱服务工作方案为切实做好留守儿童关爱工作，我校把留守儿童教化工作定位为我校德育工作的重要组成部分，学校先后出台了《留守儿童嘉奖制度》、《留守儿童帮扶制度》、《留守儿童之家工作人员职责》、《留守儿童管理制度》等一系列制度，做到有章可循。

（3）、创建留守儿童之家第一、学校建立留守儿童之家，室内布臵做到人性化、配臵有档案资柜并分班存放本校留守儿童档案袋，有一台计算机、支配老师管理并接受学生心理询问，并利用双休日、节假日组织留守儿童在家中开发活动。

其次、落实一名帮扶老师每位留守儿童落实一名帮扶老师，每位老师必需对帮扶留守儿童进行心理辅导和学习生活帮助。

第三、举办一次法制、平安、心理健康教化讲座。各班每月举办一次法制、平安、心理健康教化讲座，教化学生遵纪遵守法律、了解平安常识，让学生身心都健康。

第四、参与一项课外爱好小组活动。各班要成立各种课外爱好小组，组织留守儿童至少参与一项课外爱好小组活动，丰富留守儿童的课余生活。

第五、谈一次心。帮扶老师每周与留守儿童谈一次心，了解他们一周的学习、生活、心情、交友、身体等方面的状况，沟通感情，培育学生良好的心态和健康的心理。

留守儿童社会实践报告3

活动主题：

对本村留守孩的生活和教化状况进行调查

活动时间：

xx年2月9日

活动地点：

**市**湖村马湖二队

活动内容：

1、调查外出务工人员比例

2、调查留守孩比例

3、面对以上问题该如何做

实践人员：

xxx

随着我国社会政治经济的快速发展，“留守孩”俨然成为一大社会问题。伤心之余，我们无法袖手旁观，寻求解决之道才是根本。家庭，社会，学校，在哪里打开缺口，就要在哪里补上漏洞。最近，通过走访,座谈，对**市**湖村的这个地方，田地稀有，人均耕地面积不足0.8亩，农夫通过农业生产获得的收入非常有限。由于地理位置比邻广东，跨省务工成为该乡农村富余劳动力谋生就业的重要途径。目前，该乡在外务工人员达八千多人，超过全乡人口的三分之一。其中夫妻双双在外务工的现象非常普遍。由于绝大部分农夫工没有实力将孩子带到城市读书，因而形成了相当数量的“留守孩”。据全乡中小学校的调查。现有“留守儿童”1503人。其中，“留守孩”902人，占全乡小学生总数的60%。调查问卷显示，“留守孩”由爷爷奶奶，外公外婆照料的占83%。由叔伯舅姨等亲戚照料的占12%。有哥哥姐姐照料的占1%，寄养在邻居家的占4%。“留守孩”的父母外出打工后，一般半年以上才回家一次。其中62%的家长一年回家一次，有进13%的家长两年以上没有回过家。“留守孩”主要是通过书信，电话与父母进行联系，但次数很少，一般至少要一个月才能联系一次，半年以上联系的占63%，有的一年到头都没有联系。在问及对父母外出务工的看法时，有63%的孩子表示不希望父母在外务工，渴望和他们生活在一起，8%的孩子表示“无所谓”。在生活上，“留守孩”与监护人有冲突的占41%。其中常常发生冲突的占20%。在学习上，51%的“留守孩”表示学习遇到困难时有无助威。在与同学的关系上，43%的“留守孩”表示曾经受到过同学的欺压。在回答“平常父母不在身边，你最盼望什么，最担忧什么，最大的困扰是什么时”，有81%的孩子表示最盼望的是父母回家，得到他们的关爱;有73的孩子表示最担忧父母的健康和平安;有48%的孩子表示面临的最大困扰是遇到困难时不知道该怎么办。

基于以上状况存在的问题：

(1)自由散漫，不服管教。在孩子的成长过程中，家庭教化对人格的发展起着重要的作用。由于家庭教化的突然断裂或缺位，很多“留守孩”出现内向，孤僻，自卑，不和群，不擅长与人沟通，顽皮伶俐，冲动易怒，神经过敏等问题。一位班主任对我说，她班上有个叫小罗的学生，跟爷爷一起生活，从三年级下学期起先，常常逃课去打电子嬉戏或上网，成果一落千丈，几乎每次考试都倒数几名。

(2)成果偏差。大多数“留守孩”在学习上缺乏自主性，自觉性，心不在焉，应付了事，据调查不少老师告知我，大多数留守儿童厌学倾向严峻，成果普遍较差，认为读书无用。中心小学四年级学生许某，三年级时曾是全乡的第一明，去年父母去了广东工作后，她的成果直线下降，现在已是班上的倒数几名了。据一位班主任介绍，他所带的班级“留守孩”占70%，这些“留守孩”中，80%的学习成果处于班级上以下水平。其中，超过40%的人属于差。对许多老师而言，“留守孩”已成为教学成果后退的一快“心病”。

(3)家教缺位，不良行为突出。父母是孩子的第一任老师，他们的教化对孩子影响深远，由于缺乏父母的正确的教化和引导，不少留守儿童养成不良的习惯，甚至走上犯罪的道路。据调查，31%的留守孩平常有说谎话的习惯;15%的人有过偷人钱物，破坏公物，抽烟喝酒等不良行为

(4)心里问题严峻。由于缺乏全方位的监管引导。“留守孩”极易放松对自己的要求，待人处事往往有盲目性，随意性，冲动性，有的还流入了社会不良群体中，成为“小混混”，有的甚至走上了违法犯罪的道路，调查发觉，有20%的“留守孩”上学常常迟到旷课;22%的人常常沉迷于打嬉戏机;30%的人有过打架斗殴的经验。

面对以上问题，我们不得不进行思索并实行肯定的措施来弥补这些严峻的事情发生。

(1)用亲情暖和留守孩子。家庭是孩子成长的第一课堂，父母作为孩子的第一任老师，对孩子的健康成长具有无可替代的作用。首先，家长要转变育人观念。不少农夫对自家孩子的期望值过低，认为将来不会有什么大的出息，对孩子的学习不是很关注，抱有引导不够，他们以自己在外务工受苦受卑视的经验现身说法，要求孩子“适应社会世俗”，这些错误的育人观念对孩子的健康成长影响极大，必需切实加以转变。其次，要加强与子女的沟通和沟通。调查发觉，有相当一部分家长不知道自己的孩子在哪个班级念书，不知道班主任是谁，更不用说了解孩子的思想状况了。家长们应当充分利用两季大忙，春节返乡等机会，多向老师和监护人了解孩子在学校、家里的学习生活状况，或借助电话与孩子沟通沟通，让孩子感受到父母的关爱，家庭的暖和。再次，可适当变更外出务工方式。夫妻两人尽量不要同时外出务工，一方可择近在本地务工，最好能隔不长时间回家一趟，增进与孩子的亲情沟通，关切其成长。

(2)给留守孩子撒播爱的阳光。农村学校作为干脆面对“留守孩”的教化单位，应当成为其供应特性化、针对性强的教化，在学习、生活上予以更对的关切和爱惜。一是要建立“留守孩”档案。班主任要做好“留守孩”的摸底工作，将其在校的各个方面表现记入档案，刚好向监护人和外出务工家长通报“留守孩”的成长状况，形成学校、家长共同教化的局面。二是在学校开设“二线一室”。即：开通“亲情热线”，让外出务工家长定期与子女通电话;开通“师长热线”，让外出务工家长可随时与班主任取得联系;设立心理健康询问室，支配有阅历的老师担当心理医生，刚好帮助“留守孩”解决心理上的困惑。三是老师要切实增加对“留守孩”的关爱度。调查显示，在许多老师眼里，“留守孩”与双差生划上等号,属于"不受欢迎"的一群,"留守孩",从老师那里得到的关爱明显要少于非留守孩,对处于义务教化阶段的孩子而言,老师与其密切程度越高,越有信任感受.对其的影响就越大.在家长与"留守孩"之间产生隔阂较为疏远的状况下，老师理应担当起“扭转乾坤”的角色，四是深化开展有助于“留守孩”身心健康发展的各类活动。如：主题班会、联谊会、道德法制讲座以及“我为留守孩献爱心”活动等，让“留守孩”充分感受到来自学校大家庭的暖和。

当然，要从根本上解决留守孩问题，各级政府应担当更重的责任，真正按中央要求加大小学基础建设的投资力度，将外来务工人员教化纳入到城市教化的整风光 局和规划之中，让当地公办教化资源向外来务工人员子女开放，让外来务工人员子女得到同等教化的机会。要给接收外来务工人员较多的学校予以补助。同时，做到让外来务工人员子女在教化收费、评优嘉奖、入队、课外活动等方面与当地学生同等待遇，总之，社会要为留守孩营造良好的成长环境。

当然，要从根本上解决留守孩问题，各级政府应担当更重的责任，真正按中央要求加大小学基础建设的投资力度，将外来务工人员教化纳入到城市教化的整风光 局和规划之中，让当地公办教化资源向外来务工人员子女开放，让外来务工人员子女得到同等教化的机会。要给接收外来务工人员较多的学校予以补助。同时，做到让外来务工人员子女在教化收费、评优嘉奖、入队、课外活动等方面与当地学生同等待遇，总之，社会要为留守孩营造良好的成长环境。

留守儿童社会实践报告4

实践目的：拓展自身的学问面，增加个人在社会竞争中的阅历，熬炼和提高自己的实力实践时间：xxxx.7.15-xxxx.8.15

实践地点：唐山市高新技术区江淮饭店

实践内容：我为了拓展自身的学问面，增加个人在社会竞争中的阅历，熬炼和提高自己的实力，以便在以后毕业后能真正走入社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我和我的挚友一同走进了一家民营饭店成为了一名饭店服务员，由此起先了我这个假期的社会实践。这是一家位于唐山市高新技术开发区的江淮饭店。在这里我相识了亲善可亲的老板娘，一本正经但为人和善的老板，幽默的配菜员，勤奋仔细的厨师

每天的早上9点到下午1点，下午4点到晚上7点就是我们的工作时间。第一天上班，为了给老板留下一个好的印象，我起了个大早，怀着忐忑的心情，早早地来到了饭店。一道饭店，老板娘就给我们下达了吩咐，把楼上的酒柜擦一下，还要打扫卫生，我们乖乖地去执行，之后就始终等待着客人的到来。由于第一天我们还不熟识，我们的一系列的工作，开灯，开空调，泡茶，端菜打饭，加菜，拿饮料，等到客人吃好以后的整理桌子，摆餐具，扫地拖地等等，都是在老板娘的指引下完成的。不知道是什么缘由，就在我们上班的第一天，生意特殊的好，饭店的大堂和包间差不多全坐满了，我跑上跑下，忙的焦头烂额，累得半死，不过生意好了，老板娘很快乐，还打趣地说我们是福星，我们虽然辛苦，但是心里还是甜甜的。原来我们1点只要没客人了就可以下班了，不过客人特殊多，吃的也晚，我们整理好，吃好饭就弄到了2点多，其中我不得不说的是等到客人吃好饭，才是我们员工吃饭时间，每次都是饥肠辘辘地款待客人，我和我的挚友都虚脱了，一下班就去睡午觉了。下午4点我们准时上班，先做好打算工作，然后做着和商务一样的工作，又是始终忙到了7点多，等到客人都走了以后，我们才能下班。一天过去后，我累趴下了，始终尽力旺盛的我，也感到了累。回到家后，我立马洗澡，9点多就躺在床上睡觉了。

接下来的一个月里，我就始终做着同样的事，生意好点就忙点，老板娘快乐，生意差点我们就空闲了，我们快乐。有一些客人会让你敬酒，这个时候我们往往会很犯难，因为顾客就是上帝，不喝的话说不准客人会不会不快乐，你只得喝。工作的最终一天，我们迎来了一批提前预定的客人，是某一个饲料厂的员工到我们饭店里来做宣扬，在大堂里进行了视频，讲话后，接下来就是我们惊慌的工作了，工作结束后，我们都松了一口气，一个月来，我们的工作都没有出错。晚上，我们与老板娘道别后，就算是真正地结束了我们一个月的工作。在这一个月里，有人对我说过，做服务生这么辛苦，又没多少钱，干嘛来受这个罪。我只想说，这是我很久以前就想做的事了，我不擅长与别人沟通，也缺乏自信，在外人面前就是一个羞怯少语的人，我只是想借这个机会好好的提高我在待人接物，如何处理人际关系等方面的水平。我知道我不为钱，每当他们都说工资太低什么的时候，我都说我无所谓的。我只是想尝试，常识一些我从来没做过的事，因为苦都是要尝了才知道，像我们这一代的孩子，从小在父母的呵护下长大，殊不知钱来得这么的不简单。通过这次暑假的社会实践，我真的学到了许多许多，也看到了、明白了许多许多。虽然只是短短的一个多月的时间，但在这期间我流过汗、吃过苦，通过自己的仔细总结深刻的体会到了一些在校内里领悟不到的东西。这次与社会的亲身体验，积累了一些必备的社会阅历和人际交往的技巧。我信任，这次实践不仅仅是我的一次实践，还是一次人生经验，更是一生的珍贵财宝!“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有社会实践才能使我们找到理论和实践的最佳结合点。只有自己真正地去做了，才能从中收获到驾驭到你从书本里得不到的东西。

通过这次暑期社会实践，我发觉我从中学会了许多东西，并且自身实力也得到了进一步的提高。

首先，我认为在工作中必需要时刻面带微笑。让客人心情开心地用餐，这样的话下次客人可能会接着在你这用餐，并且给你带来更多的客人，同时，面带微笑面对客人，客人也会回以微笑，这让你在更加能专心地工作。客人的满足也能让你提高自信念，虽然阅历的不足，学历的浅薄都会让你缺乏自信念，但一旦你得到了客人的赞许，这些障碍都能被克服，因为客人对你的实力进行了确定，你将会更加有自信。

再者，擅长与人沟通沟通也是必需要的。我们生活在一个整体的社会中，每个人与每个人都是有肯定的关系的，我们并不是独立于世的，所以我们要学会怎样与人沟通沟通。以前的我在人多的状况下，就习惯性的少讲话，因为我觉得会多说多错。但经过了这一个月的实践后，我在与人沟通方面得到了大大的提高。不懂得东西要主动地请问，别人给的看法也要虚心接受，这样人与人之间才能和谐相处，使做事时更加事半功倍。

最终，所学学问要用到实际工作中，须要实践的阅历，要下大功夫。假如想要把工作做的更好，就必需先拥有足够的学问。而且社会在进步，我们的学问也要与时俱进，只有不断地更新脑子里的学问，学会相关方面的学问，对各方面都有肯定的了解，才能更好应用于工作中，才能不会被社会淘汰。

一个人初次出身社会，是要我们要主动去适应环境，熟识四周的人和物，而不是环境来适应我们。通过这次亲身实践，我深深地感受到了实践的重要性，这不仅仅是一次实践，更是一次人生重要的经验，是我人生中一笔重要的财宝。在接下来的高校生活里，我会主动参与更多的社会实践，因为这些实践能让我有不同的感受，并且能在磨练自己的同时获得学问，阅历，使自己得到一次又一次的提升。

感谢唐山江淮饭店给了我这次实习的机会让我从中学习，也感谢他们这一个月来对我的照看。

留守儿童社会实践报告5

随着社会经济的快速发展，越来越多的青壮年农夫走入城市上班务工，在广阔农村随之产生了一个特别的未成年人群体——农村留守儿童。“留守儿童”是指义务教化阶段学生中父母双方或单方外出打工、经商交由祖辈或亲属监护的未成年人。留守儿童是近几年我国探讨者广泛关注和探讨的对象。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，由于他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助，也缺少了父母情感上的关爱和呵护，以至于对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教化”问题在农村留守儿童群体中最为突出，也极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。

针对留守儿童种种问题，我们特成立“辋川镇闫河小学留守儿童探讨小组”，在上级主管部门及学校领导的大力帮助下，在各位老师和家长的通力支持下，在全体学生的主动协作下，我们在调查探讨的基础上，对留守儿童问题不断地尝试和探究，取得了肯定的探讨成果，具备了结题条件。现将我们的探讨状况做一总结，报告如下。

一、当地留守儿童现状

辋川镇闫河小学(教学点)地处蓝田县城南十公里处，距国道G40西商高速辋川站出口300米，涵盖接收相邻4个行政村适龄儿童，学校下设2个教学班(一、二年级)，在校学生总人数32名，其中留守儿童13名(7男6女)，占学校总人数41%。这些留守儿童中，有特别的几位，包括1名残疾儿童(小儿麻痹症症患者)，3名单亲儿童和1名母亲残疾儿童。由于当地主要依靠种植白皮松为经济来源，壮年劳动力流失相对较少，对比其他山区来说留守儿童数量，占比都不算特殊严峻，而且经济问题也不算突出。

留守儿童绝大部分寄养在爷爷、奶奶或亲戚家，其中“隔代监护”居多，占92%，托亲属监护的8%。在对临时监护人的调查中，我们发觉90%的老一辈爷爷奶奶都是文盲或者半文盲，基本上不能完成学生作业的辅导工作，所以导致留守儿童的学习成果普遍较差。

二、留守儿童存在的主要问题

1、托付人监护人职责不明，实力欠佳。

托付监护人多数由祖辈或亲属代理，然而这些爷爷奶奶根本不明确自己的职责，对留守儿童的照看往往停留在单一的“衣食住行”上，对思想道德教化和学习辅导方面基本难以顾及，力不从心。对学生要不过分溺爱，任其放纵自由，要不简洁粗暴，严格管控监督，无形中给儿童造成很大的损害，不利于儿童的健康成长。

2、家庭关爱少，亲情缺失。

调查显示，90%的父母在外忙于工作，每年仅回来一次，而且时间较短，平常的电话等联系也很少，70%的留守儿童觉得电话里边和父母不知道说什么，更有25%的留守儿童坦言时间长了，甚至都想不起父母的样貌，40%的留守儿童认为父母可能不想要自己了。种种迹象表明，情感的缺失对儿童的成长抹上了重重的阴影。

3、学习自觉性，主动性普遍较差，成果也不是很志向。

由于托付监护人的缘由，留守儿童在学习上往往不思进取，上课留意力不集中，做小动作，开小差时有发生，家庭作业经常不能按时完成，学习成果不够志向。

4、人格、性格差异明显。

依据平常的交谈，视察和调查探讨：

70%的留守儿童性格内向、孤僻，不善言谈，很少与人交往，孤独、离群、自我封闭。

50%的留守儿童有不良习惯。如不自觉的啃咬手指、撕书角、抠橡皮等。

70%个人卫生状况不好，不讲究卫生;

80%不懂礼貌，骂人说脏话;

60%不爱或不会做家务;

个别学生甚至出现偷别人东西，惹事，打架等恶劣事务。

5、学校，家庭和社会教化力气未能有效结合。

关于留守儿童的管理和教化方面，没有一个权威的主导部门，学校，家庭和社会缺少有效地沟通、沟通和整合，对留守儿童的关切帮助方面没能抓住“重点”，切中“要害”，甚至有的“流于形式”，重在“走秀”，如同“隔靴搔痒”、“望梅止渴”，那么留守儿童问题的解决就只能是“镜中花”“水中月”。

三、实践中实行的措施

针对现实中存在的问题，我们在本课题探讨过程中采纳的方法和手段归纳起来有以下几个方面：

(1)摸清底子，建立留守儿童成长档案，进行个案跟踪探讨。学校对全校留守儿童的身体状况、学业成果、父母状况和监护人状况进行调查摸底，逐一进行登记造册，建立反映其进步与不足的成长记录档案并实行动态跟踪，刚好归档，分类管理，信息共通的工作程序。树立班主任是关切留守儿童第一责任人的观念，提出学校、家庭、社会三位一体的管理体制，加强管理，强化管理意识。

通过调查统计，建立了《闫河小学留守儿童花名册》，对本校13名留守儿童的个人信息，家庭状况等进行全面具体记录。

(2)整体规划，“三个三”校内关爱活动。

充分发挥学校主课堂、主阵地、主渠道的作用，创建性地总结出“三知、三多，三沟通”的校内关爱工程，“三知”就是每个老师都要知道留守儿童基本状况，托付监护人的基本状况，留守儿童父母的基本状况。“三多”就是多与留守儿童谈心沟通，驾驭他们的学习、思想和生活状况;多组织充溢人情味的集体活动;多对留守儿童进行家访，帮助他们解决实际困难。“三沟通”定期与留守儿童，托付监护人，留守儿童家长沟通。

(3)师生联手，实行留守儿童教化帮扶三优先。

一是学习上优先帮助和辅导。落实到班主任，科任老师，手拉手小伙伴连心工程;二是生活上优先关切照看。学校对留守儿童实行多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生快乐，家长放心。三是在活动上优先支配和指导。学校读留守儿童的集体活动特殊重视，希望通过各类活动让留守儿童感受到集体的暖和。

(4)实行多种措施弥补亲情，心理辅导。

设立“留守儿童之家”“心理辅导室”，并有专人负责管理操作，定期实行活动，开展专题心理辅导。联合蓝田县统计局相关领导干部，对留守儿童实行“一对一帮扶”政策，让他们感受到来自社会的重视和关爱。

四、取得的成果

1、留守儿童各方面成长明显。

自实施以来，留守儿童在道德、行为、学习等方面都有长足的进步。不良性格明显好转，慢慢地情愿与人交往，变得开朗起来。生活自理实力增加，情愿帮助家人做家务。理解父母在外工作的不易，明白家人，老师和同学对自己的关爱。

2、家长及托付监护人对留守儿童管理教化的实力不断加强。

通过家访、座谈会和讲座，让家长及托付监护人进一步了解留守儿童状况，并不断地提高自身教化管理理念和实力。

3，课题组成员的教研实力有所提升。

课题组成员在调查探讨中，自觉学习相关理论学问，开展探讨活动，遇到问题主动探讨沟通，在实践中学习，在学习中实践，相互延长，拓展，使自己得到了熬炼。

五、对于留守儿童的突出问题，我们提出如下对策和建议：

留守儿童问题的解决，须要学校、家庭及各种社会群体共同努力，从政策、法律、文化、教化、管理等各个层面着手，实行有效的干预措施。

(一)政府方面

政府有责任为留守儿童创建健康成长的良好环境。有关部门应当主动实行措施，制定和实施关爱留守儿童的工作安排与方案。要加快完善农村的基础设施建设，增加农村剩余劳动力在家庭旁边就业的机会，从而缩短农夫工回家的周期。同时针对目前农村学校普遍的经费不足、人员流失、教学设施差的现状，要加大对农村社区的教化投入，真正重视起留守儿童心理健康问题。

1、明确责任主体，促进政府各部门协调合作。

近年来，留守儿童问题引起社会的广泛关注，政府各部门也能尽其所能参加到帮助和关爱留守儿童的队伍中来，然而，至今谁要对留守儿童问题负主要责任照旧模糊不清，所以，尽快确立一个最有优势负责此工作的主体才是迫切之求。有一个特地机构对留守儿童工作进行主体的负责，有利于更好的协调各方面的力气和关系，也有利于形成工作的长效机制，以前单纯靠妇联，共青团，关工委等部门不太实际，难度较大。建议成立由党委，政府分管领导担当组长，组织部，宣扬部，文明办，教化厅，公安厅，司法厅，民政厅，妇联，共青团，关工委等多部门组成关爱留守儿童工作领导小组，明确各部门工作职责，定期召开会议，探讨解决问题。将留守儿童工作列入各政府绩效考核目标，实行“属地管理，分级负责，分层落实”，同时广泛发动社会力气，与他们“手拉手”“结对子”，形成留守儿童为中心，以学校为主体，以村镇为重点的横向道边，纵向究竟的关爱留守儿童工作网络，切实为留守儿童献爱心，办实事。

2、加大倾斜力度，进一步推动农村留守儿童寄宿制学校建设。

由于农村特别的地理环境因素，大部分留守儿童的住处离学校较远，走读会给学生平安，学校管理和家庭负担带来负面影响。寄宿制学校的建设，就很好地解除了诸多问题的困扰。一是通过学校的规范化管理，有助于这些缺少父母管教的留守儿童养成良好的学习和生活习惯，使素养教化真正落到实处。二是给路途较远的留守儿童供应就近入学的保障，并削减留守儿童在家或上放学途中平安事故的发生。三是实行寄宿制建设，进一步缩小了农村教化和城市教化的差距，有助于实现城乡小学教化的均衡发展。实践证明，寄宿制学校是目前解决留守儿童教化和管理问题的有效途径之一。

3、完善政策法规，确保留守儿童监护，权益及救助保障落实到位。

始终以来，政府及社会各界对留守儿童的关注都体现着自身学习，生活层面，却忽视了法律制度的完善对爱护留守儿童合法权益，为其营造健康成长环境的重要性。事实上，留守儿童是一个涉及劳工，三农，用工监护制度及户籍制度等方面的综合性问题。特殊是监护制度的不完善，造成许多纠纷和隐患。必需强化父母作为法定监护人的法律责任。

(二)学校方面

首先提高心理辅导老师素养。心理健康辅导是一项专业性很强的工作，它须要从事这项工作的老师具备肯定的心理健康理论。因此，必需努力提高心理辅导老师素养，建设一支高素养的专业老师队伍。而且学校应定期与与父母沟通沟通，了解其生活和思想状况，全面驾驭孩子的状况，共同探讨促进其健康成长的方法。

不断完善规范制度，为留守儿童健康成长创设良好条件。

农村寄宿制学校作为干脆面对留守儿童的教化单位，可以优先对留守儿童在思想上赐予更多的关切，学习上赐予更多的辅导，生活上赐予更多的照看。详细可以建立以下几项规章制度。

(1)建立托付监护制度。家长或代理监护人要与学校签订教化管理责任书，保障适龄儿童完成义务教化。

(2)建立档案管理制度。精确记载家长，代理监护人的联系地址，联系方式和儿童日常学习品德等状况，以便有针对性的开展工作。

(3)建立亲情沟通制度。开展“亲情通道”，让留守儿童通过电话，短信或者网络等途径定期或不定期的保持联系。

(4)建立平安保障制度。加强对留守儿童的平安教化和平安管理。

(5)建立心理辅导制度。学校配备心理辅导室和相应老师，推广建立学生心理档案，为留守儿童供应心理询问服务。

(6)建立结对帮扶制度。动员机关单位。社会团体及个人，或者非留守儿童家长，开展帮扶结对活动。

(7)建立家校联系制度。在家长和学校之间建立广泛而常常性的联系，坚持校访和家访相结合，关注学生，了解学生

(8)建立身心健康熬炼制度。学校应常常性的组织开展有益于学生身心健康的文体活动。

(三)家庭方面

父母应当利用多种方式和途径对在家孩子的学习、生活各个方面加以关切、教化和指导，例如多打电话给孩子及监护人、老师等，并向其询问孩子的基本状况。要注意与子女的情感沟通和心理沟通，也可通过讲解并描述打工的经验，使孩子理解敬重父母，形成正确的生活观。

加强校外支持，健全科学有效的家庭教化机制。针对农村教化资源薄弱，留守儿童家长或监护人教化观念落后，缺乏科学有效的教化意识和方法，各级妇联，关工委要借助牵头家庭教化工作以及“五老”队伍等人力资源优势，充分发挥农村家庭教化指导站，家长学校，校外教化辅导站，“留守儿童之家”等作用，广泛开展“争做合格家长，培育合格人才”家教实践活动，通过开设爷爷奶奶培训课，临时托管亲属培训班，举办家庭教化学问讲座，让家长及监护人懂得教化孩子的方法，优化哺育和监护行为。要充分利用节假日，农忙等家长回乡的有利时机，由村供应场所，学校供应老师，遵循就近教化原则，组织和早开返乡家长会，因地制宜的开展家庭教化宣扬实践活动，引导留守儿童家长树立正确的教子观，驾驭科学的家教学问和方法，切实担当起家庭教化的责任。

(四)社会群体方面

充分发挥非政府组织的作用，开展综合扶助留守儿童的项目工作。如设立爱心电话;资助和扶持对贫困人口的文化教化、健康教化、心理教化。增加社会各界对留守儿童心理问题的关注。组织各种会议、研讨，在媒体上广泛宣扬，并争取获得社会各方对留守儿童的关切和支持。

总之，加强留守儿童的教化管理工作，是一项困难而系统的社会工程，须要党和政府、社会各界及学校的通力协作，共同参加。坚持以学校为主导，学校、家庭、社会三位一体的“留守儿童”教化管理机制，搭好教化平台，是留守儿童得到全社会的关切和呵护，让他们健康欢乐的自由成长。

留守儿童社会实践报告6

在这个燥热的七月，我们参与东北高校“青春建功，实践成才”关爱留守儿童志愿服务团赴卧牛石乡的暑期社会实践活动。

8月3日至8月5日的三天时间内，我们为留守儿童送去了暖和与慰问，通过开展素养拓展嬉戏、课业辅导、家书手机短信送亲情等方式了解了他们的生活、学习状况，同时增长了他们的学问，开阔了他们的视野，敬重了他们的人格。与孩子们的接触与沟通，丰富多彩的活动内容也让我学到了许多书本上学不到的东西.

留守儿童的现状

(一)留守儿童的生活状况

在调查中发觉有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着冲突，其中54%的留守儿童在处理冲突时实行闷不吭声的看法，只有22%选择向父母诉苦。在调查中，只有不到70%的留守儿童觉得社会对自己是关切的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关切。

(二)留守儿童的学习状况留和心理状况

家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照看，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶赐予不了任何辅导。在调问卷查中，49%的留守儿童遇到学习问题时，实行向老师求助，自己解决的'人数只占到25%。只有46%的留守儿童在周末学习，玩的人数达到14%。在学校学习看法好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求。在被调查的101名留守儿童中，有77%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径了。

家境好一点的留守儿童，去父母的约束后，往往简单受到祖父母的溺爱，失行为散漫。一些寄宿在学校的留守儿童，心情愁闷低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人冷眼旁观，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严峻的缺陷。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠;进取心不足，学习成果不志向;生活习惯和人际交往实力差，违纪违法行为时有发生等。68%的留守儿童认为假如政府努力帮助他们，他们的生活将会更好。

(三)留守儿童家庭教化状况

由于留守儿童的家庭教化出现漏洞，使学校教化与家庭教化不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题还没能引起全社会的广泛关注，导致留守儿童学习成果普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。

大多数老师也认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热忱，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、嬉戏，具有破坏性。

农村留守儿童存在的问题

(一)亲情缺乏、心态失衡

71%的留守儿童常常会惦念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会惦念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑惊慌，缺乏平安感，人际交往实力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关切，与同学们一起学习，玩耍。他们在生活中有时候不能得到满意，就会在某个特殊时期心态异样，出现失常的状况，严峻的儿童也出现了偏激的举动。

(二)习惯不良、学习较差。教化单调、平安难保

处在义务教化阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律实力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，缺乏刚好有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发觉34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教育，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺压同学等行为发生。

留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教化的责任就全部落到了学校的身上，而学校教化是须要家长协作、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教化经常得不到监护人的协作。如家长会无人参与，学生违纪或者受到侵害后无监护人协作处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我爱护的意识和实力，没有父母的干脆监护，简单成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到刚好的发觉和处理。加上学校、家庭之间存在平安连接上的断点，监护人又普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在。

(三)道德滑坡、价值扭曲

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教化的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教化和法制教化。特殊是部分父母长期在外，因无暇照看子女而产生负疚感，于是实行给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形胜利利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈奢侈等陋俗，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。

怎样帮助这些留守儿童

农村留守儿童现象是我国城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题。随着社会经济的发展,农村大规模的人口流淌还将接着,留守儿童现象将会在肯定时期内长期存在。农村留守儿童教化问题,作为一种社会现象,它不仅仅是个教化问题,更是一个社会问题。作为当代高校生，我们有责任也有义务去帮助他们，我们从童年走过，烂漫的人生季节他们也应当享有。

比如我们可以组成一个志愿团队，在每周周末的时候，可以为他们辅导功课，讲授学问。同时为他们带去一些小礼品，带去社会的关怀，让他们感受到社会大家庭的暖和。我们也可以组织留守儿童参与社会实践活动，培育留守儿童的集体荣誉感和社会责任感。组织留守儿童参与诸如郊游、野炊、体育熬炼、参观名胜古迹“清洁家园绿化乡村”等集体活动。孩子们在集体活动中培育互帮互助和高度的社会责任感。

对于我们高校生而言，关爱他们是履行基本职能、体现社会责任、促进社会和谐的重要举措。作为青年志愿者，作为东大一员，我们更要为农夫工子女健康成长供应形式多样、切实有效的志愿服务，加强新格局下青年志愿者行动品牌建设。同时丰富学生的社会阅历，加强学生的社会责任感，提高学生的道德意识水平。我们应在深化社会服务的基础上，开展与服务主题相关的调查探讨，为共创和谐生活贡献高校生的力气。

留守儿童社会实践报告7

调查时间：20xx年1月25-20xx年2月6日

调查地点：xx乡村

参加人员：谢建业

摘要：随着社会的发展，特殊是改革开放以来，社会经济快速发展，农夫大多数人选择外出打工，将自己的孩子留给老人或亲戚照看。农夫的收入虽然提高了，但是孩子却失去父母的爱，学习无人监督和指导，孩子的教化成了问题。孩子是祖国的花朵，是祖国的将来，是祖国的希望，我们应当关注农村留守儿童，帮助农村留守儿童。

近年来，农村的农夫为了增加收入，丢下自己的孩子外出打工，虽然农夫的收入有所增加，农夫的生活水平提高了，但是这还是有一些负面影响，如留守儿童问题。

我走访了xx市政府，调查显示：xx市有20xx万农夫常年在城市务工经商，产生了近20万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。

我到xx市正阳县永兴乡进行了实地调查，总结一下几点：

(一)：农村留守儿童存在的主要问题

1.教化问题

由于父母长期在外，监护人的文化水平较低，对孩子教化帮助不够。孩子的监护人大多数是年纪比较大的老人，他们的文化水平低，孩子在家里无人辅导。由于老人在家有家务，他们很少或没有参与家长会，也就无法了解孩子的学习状况，所以孩子的文化成果很低。这种趋势不利于社会的发展。

2.缺乏父母爱，性格心理存在缺陷

由于正常的家庭心理环境的缺失，缺乏父母的爱，使得留守儿童形成了典型的特性特征和行为缺陷。表现为：任性、郁闷、敏感、担心、害怕等。在学校经常表现的不合群、易嫉妒、叛逆心理严峻，不能与老师和同学和平共处。许多儿童由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。这样后果是特别严峻的，不利于孩子成长，不利于社会的安定。

3.平安方面得不到保障。面临拐骗、打架、斗殴、交通等方面的平安隐患。由于学校与家庭之间平安纽带连接不上，学校不行能四平八稳，留守儿童年幼无知，监护人又普遍缺乏平安爱护意识和防范防护实力，导致留守儿童伤人或被损害等平安隐患无处不在，平安事务时有发生。

4.留守儿童在成长期须要家庭、社会的关爱和引导。目前他们尚处于心智未完全成熟的阶段，缺乏对社会生活事物的精确推断，没有父母在身边沟通、教化和疏导，让他们面临了更多的怀疑和担心。如：学校尚未建立留守儿童档案，村委会也没设立外出务工人员花名册，相关部门对留守儿童引发的一系列问题也尚未进行政策性的思索等。

(二)农村留守儿童存在的缘由

1.社会经济发展，交通改善

随着改革开放以来，社会经济发展，特殊是我国东南沿海地区工厂增多，须要大量的劳动力。交通便利促进农村劳动力在城乡之间流淌。

2.地区教化差异和教化制度的限制

城乡隔离的户籍制度以及与这种制度相伴而生的子女免费或低收费入学，必需在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农夫工无法担当子女入学的昂扬费用问题、在简陋的农夫工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教化内容不能连接的逆境等问题，干脆推动了留守儿童这一群体的产生。

3.在经济收入与子女教化之间取舍失衡，为了改善家庭生活，越来越多的农夫离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长供应更充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教化之间产生冲突时，他们往往选择前者。

(三)对问题的建议

1.各级政府和有关职能部门应结合当地实际，从入学教化、学校建设、户籍管理等方面健全政策和制度，逐步解决进城务工农夫子女进城就学问题，并从根本上杜绝城市学校对流淌儿童的卑视性待遇，确保流淌儿童教化以流入地政府管理为主，以全日制公办学校为主政策的落实，解决一些有条件携带子女到城市读书的农村流淌父母的后顾之忧。

2.政府要注意发展地方经济，带动地方工业发展，为农夫创建就业机会，不用外出就业。

3.父母双方不能全部外出务工，至少有一方留在家乡抚养子女。

4.政府应当推动教化制度改革，赐予农夫工子女上学的实惠政策。

5.地区高校应组织学生在寒假和暑假进行爱心活动，进入农村帮助农村留守儿童的学习，为他们解决困难。

6.大力加强农村寄宿制学校建设，从根本上解决农村留守儿童的学校寄宿条件，保证农村外出务工者子女不但有学上，而且能够上好学。坚持政府主动主导、部门分工协作的原则，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。

留守儿童社会实践报告8

8月30日，山东师范高校心理学院"黎明星"暑期社会实践队同学在烟台福山区回里镇李家疃村实地调查了当地留守儿童。

近些年来，农夫工群体作为一个新兴的浩大群体在中国快速形成，他们在解决了城市劳动力不足问题的同时，由他们的子女"农村留守儿童"组成的一个特色群体也随之出现，留守儿童缺少没有父母的关怀，他们的生活成长面临着诸多挑战。为了了解农村留守儿童面临的困难，心理学院"黎明星"社会实践队烟台小分队实践队同学来到烟台当地的许家崖村、新村和南石沟等村，他们与当地的留守儿童和他们的爷爷奶奶们进行了亲切的沟通，并从中了解到留守儿童所面临的各方面的问题。队员李雅婷与孩子们一起嬉戏、学习，就他们现在所面对的成长苦恼与之沟通沟通，带去高校生的一份爱心。

通过这次探访活动，实践队的同学表示获益匪浅，他们发觉留守儿童在学习生活等多方面跟一般儿童相比都存在较多问题。留守儿童面临的问题让实践队员心急如焚，他们意识到处在优越的环境中，他们理应胸怀责任，刻苦学习，立足本专业为留守儿童的身心健康成长做出应有的贡献。

留守儿童社会实践报告9

实践主题：关注留守儿童，情牵山村希望

实践地点：河北省满城县刘家台乡黄龙寺学校

实践时间：7月9号——7月14号

实践过程

本次暑期社会实践历时五天。

行程如下：

第一天（7月9号）

早上八点钟，我们从学校动身，经过四个小时的颠簸，中午12点我们一行八人顺当到达黄龙寺小学。由于正值农忙季节，且事务繁忙，村干部不能即时为我们支配住宿，热忱朴实的刘师傅接待了我们。

由于我们来的时候学校已经放假，我们必需亲自去召集学生。稍事休息后，我们在两个家住学校旁边的孩子的带领下，走访了十几个学生的家，一一向他们说明白我们的来意，并真诚的邀请他们加入进来。对于我们的到来，孩子们很是兴奋，争着说“我去，我去，我去……”。家长也很热忱，他们早就盼着我们的到来了，希望我们能把孩子们的暑假生活变的更加丰富多彩。走访的同时，我们也了解了村内的基本状况，对最初制定的活动安排进行了适当调整。

六点钟我们乏累但很欣慰的回到学校，纷纷猜想着明天会有多少孩子过来，终归他们的家都离学校很远，有的甚至要走上半个多小时。

休息片刻后，村干部抽空过来为我们支配了住宿。并很愧疚的告知我们说最近工作很忙，无暇款待我们，因而饭的问题须要我们自行解决，而这也正是我们最初就确定了的。

队员兵分两路，一部分人负责整理床铺，另一部分人刷洗许久未用的碗筷，打算晚饭。队员们都很主动，充分发挥了不怕苦不怕累的精神。经过近三个小时的奋斗，九点多我们才吃上了当天的“第一顿正餐”。

第一天就在劳碌而充溢中结束了。远离了城市的喧嚣，我们被淳朴的民风所深深打动，也为他们艰辛的生活而感到心酸。但愿我们的到来能够给他们的生活增加一分色调。

其次天（7月10号）

我们通知孩子的是九点钟活动起先，但刚过七点，孩子们就陆接连续的来到了，校内里忽然沸腾了起来。我们不得不放下刚吃过一半的早饭，走下楼来迎接他们。刚起先的时候，孩子们还有点儿羞涩，聚集在一起小声的沟通着什么。我们主动走上前去，跟他们套近乎。没过一会儿，他们就慢慢放开了。这时候，队员马骏提议大家玩老鹰抓小鸡的嬉戏，这个建议得到了孩子们的主动响应，纷纷躲到了“鸡妈妈”刘小菲的身后。在老鹰的追逐之下，孩子们玩儿的不亦乐乎。

嬉戏过后，我们之间的隔阂不见了。于是，联欢会正式起先。我们的节目与孩子们的节目交叉进行。但到后来，孩子们的兴致越来越高涨，纷纷要求表演节目，我们不得不退居二线，变成了他们的观众。他们有的唱歌，有的跳舞，有的背诵诗歌。虽然节目不够规范，但他们的淳朴和天真深深感染了我们。我们依据孩子们的表现对他们进行了嘉奖，棒棒糖和果冻让他们更加兴奋。最终，联欢会以孩子们和我们合唱的一首《让我们荡起双桨》结束。

下午，孩子们再次提前来到。我们把带来的漫画书和细心打算的故事与他们共享。拿到漫画书的孩子们如获珍宝，仔细细致的翻阅着。活动结尾，我们把带来的本子和笔分发给每位同学，并把在学校捐献到的衣物分发给了几个家庭比较贫困的孩子。

其次天结束时，我们已没有了刚来时的新颖 感，渐渐融入了孩子们和他们生活的这个山村。看着孩子们玩儿的那么快乐，笑的那么绚丽，我们内心满是傲慢、满意和欣慰。

第三天（7月11号）

对于生活在山村的孩子们来说，英语是一个既簇新又生疏的东西。他们没学过abcd，更不知道“howareyou”是什么意思，短时间内我们不行能教会他们语法学问，只能从日常用语和简洁的英文歌入手。之前我们还在担忧他们会因从未接触过而毫无爱好，但事实却让我们大吃一惊。他们极其仔细的看法和活跃的气氛让我们触动。教的第一首歌便是《happybirthdaytoyou》，孩子们学的很仔细，也很快，没一会儿就能顺当的唱下来了。我们向孩子们表示，希望他们能在父母生日的那天把这首歌颂给父母听，希望通过这首歌他们能学会感恩。歌曲过后，我们又教他们说了“goodmorning”、“thankyou”等等生活用语。虽然他们的发音不是很精确，但我们希望他们通过这次学习，知道英语其实是个很好玩的东西，它并不行怕。

下午，男孩子们更加兴奋，因为要进行的科目是散打和军体拳。孩子们对散打尤为感爱好。都说爱好是最好的老师，果真没过一会儿，他们就学会了几个简洁的招式，有的还英勇的站出来，与我们的队员过了几招。活动最终我们为孩子们表演的太极拳，他们都说像是在跳舞。

在这些活动中我们发觉，这些孩子虽生活艰苦，但他们对外界的事物充溢了新奇，他们剧烈的求知欲和学习的主动性让我们不禁感慨，内心被他们深深震撼。

第四天（7月12号）

今年已经是我们环境学院来黄龙寺进行暑期实践的第十四个年头，全部来到这里的华电人都会去探望村里的老红军，我们也将把这个传统持续下去。简洁吃过早饭后，我们就踏上了前往老红军家的路。八十六岁的老红军身体还算硬朗，看到我们的到来，他显得特别的激烈，手拄拐棍亲自出门迎接我们。我们本想把老红军搀扶进屋，可是老人家却执意要自己进屋，表现出了老红军当年那种自强坚韧的革命精神。进屋后，老人便和我们亲切的交谈了起来。老人为我们讲解他当年的抗日经验，我们关切地询问老人的身体和家庭状况。老人骄傲的跟我们说，他的孙子在北京工作。我们把事先给老红军打算好的养分品交给他，老人很兴奋的收下了，并执意要我们留下来吃饭。推辞了半天后，我们才在三步一停的送别中恋恋不舍地离开了老红军的家。

在回去的路上，我们不停地交谈着老红军的英雄事迹，感受着老红军身上的那种英雄气概。也为中国红军队伍中能有这样一位勇士而感到傲慢和骄傲。

中午休息了片刻，我们就又动身了，去探望一个家境贫困的学生——刘新。刘新在乡里上学，学习成果很好，在班里担当班长，但是他的家中却和他的成果截然相反。在他很小的时候母亲就离家出走；父亲常年有病，不能干重体力活，还要依靠大量的药物来维持。他全家只靠年迈的奶奶一人种田维持生活。我们一路打听而来，最终出现在眼前的是一座破旧的院落，房子多年未修，家中陈设简陋，可是他的奶奶还是很热忱的接待了我们，给我们搬椅倒水，我们都很感动。没过一会儿，刘新从外面回来，他是一个内向却有礼貌的孩子。我们看到他都很兴奋，赶忙拿出带给他的礼物，并激励他要好好学习，将来走出山村，并为家乡的建设作出贡献。临行时，我们将早已打算好的慰问金交给了刘新的奶奶，希望能够在经济上为他们肯定的帮助，也让刘新的求学路能够走的更平坦一些。奶奶很激烈，握着我们的手和我们一一告辞，我们在一起合影留念，之后我们便迎着夕阳踏着轻快的步伐返回了黄龙寺小学。

今日的行程让我们受到了许多的震撼。我们为老红军的英雄事迹所折服，也被刘新小挚友刻苦学习、克服困难的坚韧意志所触动。通过今日的行程，我们更加懂得了今日华蜜生活的来之不易，我们也应当倍加珍惜今日美妙的学习生活条件，努力学习，传承老辈革命者的光荣传统，发扬不怕苦的精神，早日成才，建设国家。

第五天（7月13号）

今日早上飘起了濛濛细雨，吹走了夏日的酷热，带来了丝丝凉爽，孩子们的热忱却没有被冲散，反而更加高涨。好像是一天没见，想我们了，他们更早的来到学校，带着满脸的期盼。我们为他们讲解了一些他们从不知道的建国六十年的历史。这些历史对于我们来说可能早已烂熟于心，但在他们心中却是那么的新颖 。他们听的那么仔细，那求知的欲望，新奇的眼神，让我们也越来越有激情，越来越投入，甚至口干舌燥都不去喝一口水。经过一个多小时的讲解，他们照旧兴致盎然，彼此交谈着自己感爱好的部分。后来，我们教他们学唱了《少先队队歌》，孩子们都鼓着劲的学，最终我们站在一起齐唱了这首歌，来庆祝祖国六十年华诞。那响亮嘹亮的歌声久久在山谷间回荡，与漂浮的五星红旗交相呼应。之后他们饶有兴致的唱着歌回家了。

中午天气慢慢转好，通过对村民的走访，我们去了离学校不远的一个孩子的家。刚刚迈进大门，就被眼前的一片凌乱所触动，他们家只有姐弟三人，一个姐姐两个弟弟。父母早已离异，母亲从没回来过，爸爸也是一年半载才回来一趟，是姐姐将两个弟弟一手带大，三个人依靠父亲捎回来的一点点生活费平和自己种的蔬菜维持生活，这使得年仅十六岁的姐姐有着与同龄人不同的性格与处事看法。姐姐准备再大一些就出去打工，供弟弟上学让他们将来能出人头地。听到这里，我们心中不仅仅是酸楚，更有一种生气，为他们的父母竟然忍心扔下自己的孩子不管而感到生气，同时也为他们虽然贫苦孤独却艰难生活而感到钦佩。他们自强、独立、自信，他们值得我们全部人学习。最终我们送给了他们两包衣服、本、笔以及一些书籍。虽然我们帮不上他们许多，但我们希望能为他们的童年增加一份快乐。后来我们与他们一起合影，小哥俩很害羞，但看得出来他们很兴奋。

第五天过后，我们都感慨颇多。几天来我们始终身处孩子们中间，感受着他们的纯真与可爱，今日到家中家访还是第一次，真实的感受到了没有父母陪伴在身边的他们的可怜。他们的童年是残缺的，但他们没有一颗残缺的心，因而他们也是宏大的。

五天的实践生活即将结束，我们的心早已和孩子们紧紧的连在了一起。几天中，我们无时无刻不被某种东西感动着。刚来时，孩子们热情的欢迎我们的到来，我们感动着；听说我们没菜吃，孩子们纷纷从自己家里带来黄瓜、土豆，我们感动着；短暂的休息时间，孩子们还跑回家给我们带来杏、李子，我们感动着；听到我们即将离开的消息，他们竟然流下泪水，追问着我们为什么不能多住几天，我们感动着……

感动的同时，我们也为孩子们的境况心酸着。本该是被父母疼爱关怀的童年时代，他们却不得不独自留在家中，忍受着孤独孤独与苦难生活。不上学的时候，多半时间孩子们都是在村里疯跑，摔伤擦伤也便成了习以为常。但受伤时，没有人走过来照看甚至关怀一下，只有他们自己擦去鲜血，拭去泪水，然后站起来接着前行。没有父亲的庇护，他们学会自强；没有母亲的照看，他们学会独立。每个孩子都没有因为生活艰难而埋怨过，也未曾因无人看管照料而自暴自弃，更不曾因遭受困难而放弃后退。他们恒久知道，自己要努力，要自强，只有这样他们的将来才能更好。我们不愿用“留守儿童”这个冰冷的称呼来定义他们，他们照旧是一群纯真和善，恒久都充溢激情的孩子。

五天的生活让我们触动很深，不禁为自己以前的行为深感惭愧。是的，我们的物质生活远远超越他们，但我们的精神生活却远没有他们充溢。我们突然发觉，自己还有那么多的不足，责任也变的更重。同时，我们也希望全部孩子都能在将来有一个很好的发展，他们的生活必定会更加富实。

留守儿童社会实践报告10

实践时间：xxxx年1月16日至xxxx年2月14日，共30天

这是我第四次社会实践。对于一个高校生而言，敢于接受挑战是一种基本的素养。虽天气寒冷，寒风逼人，我毅然踏上了社会实践的道路。想通过亲身体验让自己进一步了解社会，在实践中增长见识，熬炼自己的才能，培育自己的韧性，想通过社会实践，找出自己的不足和差距所在。

在现今社会，就业问题就好像总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。聘请会上的大字报都总写着“有阅历者优先”，可还在校内里面的我们这班学子社会阅历又会拥有多少呢?为了拓展自身的学问面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的阅历，熬炼和提高自己的实力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的改变，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我来到了南通，起先了我这个假期的社会实践。实践，就是把我们在学校所学的理论学问，运用到客观实际中去，使自己所学的理论学问有用武之地。只学不实践，那么所学的就等于零。理论应当与实践相结合。另一方面，实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。

在中国的经济飞速发展，又加入了世贸组织后，国内外经济日趋改变，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的学问可能在今日就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的学问，还要不断从生活中，实践中学其他学问，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已。

在实践的这段时间内，我每天穿梭于车间和办公室之间，与车工沟通，监督产品的质量，努力为公司的效率尽一份绵薄之力。这些都是在学校里无法感受到的，在学校里或许有老师安排说今日做些什么，明天做些什么，但在这里，不会有人会告知你这些，你必需要知道做什么，要自己地去做，而且要尽自已的努力做到最好。在学校，只有学习的氛围，终归学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成果而努力。无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的实力!记得老师曾经说过高校是一个小社会，但我总觉得校内里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是高校高校，学生还终归保持着学生的身份。接触那些刚刚毕业的学长学姐，他们总是对我说要好好珍惜在学校的时间。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习许多，而且是多方面的，几乎是四平八稳;而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的学问一点都用不上的状况。

回想这次社会实践活动，我学到了许多，从我接触的每个人身上学到了许多社会阅历，自己的实力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。

在社会上要擅长与别人沟通是须要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的看法，你要听取、耐性、虚心地接受。

在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的实力做出确定。社会阅历缺乏，学历不足等种种缘由会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得简单解决了。

学问的积累也是特别重要的。学问如同人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了学问，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很生疏，要想把工作做好，就必需了解这方面的学问，对其各方面都有深化的了解，才能更好地应用于工作中。

这次亲身体验让我有了深刻感受，这不仅是一次实践，还是一次人生经验，是一生珍贵的财宝。在今后我要参与更多的社会实践，磨练自己的同时让自己相识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面，也是为了以后可以做的更好。

留守儿童社会实践报告11

近日，在湖南省新邵县严塘镇园艺村这个省级贫困村村支书家里，聚集着全村十多名留守儿童及其临时监护人，他们是受一群志愿者的邀请汇聚到这儿的，这批志愿者就是来自中南林业科技高校公共管理学院的老师和同学。他们于7月23日主动向共青团湖南省新邵县委钟莉书记请缨来到这个当地颇为贫困的少数民族山区村，进行为期一周的以“关爱留守儿童，争当知心哥哥、知心姐姐”为主题的社会实践活动。园艺村是个严峻缺水的村庄，村庄面积较大，但房屋密集度小。志愿者们克服缺水、交通不便、山路坎坷重重困难，将学校、社会对留守儿童的关爱带到每家每户。他们走家串户，走访留守儿童在家的生活、学习等状况，并实行问卷调查的形式了解他们的心理动态，刚好发觉问题、解决问题，从学校长沙给孩子们带去了书籍、文具及衣物等“爱心礼品”，并在新邵县团委钟书记的亲自陪伴下冒雨发放到儿童手中。

7月28日，志愿者们带着乡亲们的声声祝愿、孩子们的恋恋不舍平安回到长沙。此次活动得到了共青团新邵县委及相关部门的大力支持和帮助，与此同时也得到了新邵电视台的跟踪报道。据悉，志愿者们将接着关注园艺村那些孩子的学习生活状况，并对他们进行长期的“一对一”帮扶活动，为留守儿童幼小的心灵点燃一盏灯、打开一扇门，真正意义上贯彻和实践了团省委的关于“关注留守儿童，充当知心哥哥、知心姐姐”的精神。

留守儿童社会实践报告12

“爸爸和妈妈什么时候能回来呢?”当《桔子的天空》中的小福果用晶莹的双眸望着眼前的小桔树，向身旁年事已高的爷爷问出这句话时，当这颗手植的幼小树苗经过一年又一年时间的磨砺年轮渐丰枝叶渐茂，但父母回家的音讯照旧杳杳无期时，无声的烈日炙烤的不是孩子的体肤而是孩子企盼的心情，凛冽的秋风侵袭的不是孩子的身躯而是孩子焦灼的心灵。有这么一群孩子，父母是他们最熟识的生疏人，他们的心情无关春夏秋冬，他们的喜乐不在玩具多少，一切的华蜜和欢乐都来源于与爸爸和妈妈相处的分分秒秒真实的时间。他们拥有一个共同的名字——留守儿童。

从第一次观看留守儿童题材的电影，第一次留心留守儿童这个话题起，这群和我们相像却又特别于我们的孩子就深深地吸引着我，他们过着怎样的生活?他们渴望怎样的情感?我的心里对于有朝一日能够真正地走进他们，感受他们，帮助他们怀着很大的向往和期盼。我希望一个契机，一个能真正地从心底连接起我们和他们的机会。未承想，竟然在进入高校之后如梦般的获得了曾经惦念了好久的机会，在老师的指导看法下，在和一群志同道合的伙伴们几番协商决策之后，我们拿出了“暑期走近留守儿童”的活动方案，由于地域的因素，我们将目的地定在了开封四周的兰考市。此时不光是我，队伍中的每一个人心情都非常激烈，渴望早日启程的心情里也夹杂着对自己接下来行动是否妥当的担忧。作为新时代的法科生，我们大家都希望自己的小行动能够唤起社会中更大的共鸣，每个人都当心翼翼，细心缜密地策划布置每一个环节，查阅资料，打算详细的活动，心中的愿景是我们的到来能为他们的生活稍稍添上一抹色调，成为他们童年中一道特殊的彩虹。

留守儿童社会实践报告13

留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。基于组织须要和我们剧烈的社会责任感，我们针对留守儿童问题在旁边的农村进行了实地的调查和走访。通过这次调查，我们发觉农村留守儿童在生活、学习、心理等方面存在着比较突出的问题，要解决这些问题，须要家庭、学校、社会及政府等各方面的共同努力，协同合作。

留守儿童问题是近年来出现的一个新名词。随着政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农夫走入城市，在广阔农村也随之产生了一个特别的未成年人群体，即为留守儿童。

调查显示，我们所在地的留守儿童中有大部分处于1—14周岁。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占肯定大比例的隔代教化又有诸多不尽人意处，这种状况简单导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。

一、留守儿童存在严峻的“亲情饥渴”。

亲情的抚慰与关怀对孩子的成长起着至关重要的作用。当地的留守儿童中大部分正处于身心快速发展的时期，对自身改变、人际交往等方面有着自己的理解与相识，同时也面临很多方面的问题和苦恼，须要有渠道倾诉，有亲人劝慰。但由于留守儿童的父母长年在外务工，有的半年、一年、甚至几年都难以给孩子打一个电话、写一封信、见一次面，以此维系亲情很难勾通思想，倾听苦恼，给孩子予以足够的关怀。有的父母多年不与孩子见面，至使孩子遗忘了父母的相貌，更谈不上有何亲情。

二、大多数留守儿童学习成果中等偏下。

尽管有很多留守儿童也表现出了剧烈的求学愿望，然而，留守儿童实际学习状况却不容乐观。从总的调查状况来看，留守儿童只有2%的成果优秀，10%的成果中等偏上，成果中等或中等偏下水平和相当差的却占到了88%!这主要是由于心理问题的干扰以及学习自控力较差所造成的。在我们的问卷中，有绝大部分的留守儿童反映无人督促学习，这反映出监护人本身的看法和实力减弱了原有家庭的监督作用，影响了他们自控力的形成。

三、心里问题及情感世界问题。

据调查显示，留守儿童监护