《激发学生兴趣提高学生英语学习能力的有效方法探究》8000字

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激发学生兴趣提高学生英语学习能力的有效方法探究

目录

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一、引言

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一、引言

我国对英语教学也开始逐渐重视，英语成为了学生的必修课，现在学生的压力较大，因此必须想办法缓解学生的学习压力，从内容角度入手，制定出合理的内容。另一方面也可以让学生适应未来社会的发展，在学习的过程当中，会出现一些问题，这些都需要被及时的发现并解决，比如对学习的兴趣问题，被动学习的方式会给教学带来问题。有关部门必须给出对应的解决方案，制定出更加适合小学生的教学方式。刚开始接触英语的内容很难理解，在遇到学习困难时没有及时的跟老师沟通，这样就脱离了实际状况，没有获得更多的关注和支持，无法学习好英语。学生们也要思考自身的问题点，有问题大胆的提出来，才能够被更好的解决，如果一直隐瞒下来，这种问题就会堆积起来，最终反而形成大的问题，想要解决学习难的问题，需要从这个方面作出努力，养成习惯才能够更好的学习英语的内容。

随着新课改的逐渐推进，在小学阶段已经将英语作为重要的学科进行培养，所以对于英语教育也有了明确的要求。新的英语课程标准也被相关部门制定出来，根据标准的要求，学生们也要更加严格的要求自己，学校和老师必须制定出相应的教学方案来适应让学小学生的特点，进一生们养成自主学习的步方式，才能提高学习的效率。为了更好的达到效果，可以让学生们畅所欲言，表达出自己的观点，比如针对学习英语的目的，每一个人都可以发言，让学生们可以认识到英语的作用，对学生来说可以提升自己的眼界。学校也可以通过这些内容为学生们营造出良好的学习环境，老师指导学生们建立起良好的精神面貌，通过进一步的学习，能够为将来的语言能力目标虽然比较明确目标虽然比较明确，但是学校老师在教学的过程当中也会出现新的问题，比如有些老师并没有按照标准来执行。学校也要重视这些问题加以改进，更多的调查学生内心的活动特点，观察学生们的行为状态，有利于及时的发现问题，然后根据问题的原因给出对应的解决方式。

二、当前小学生缺乏英语学习兴趣的状况及成因

（一）小学生缺乏英语学习兴趣的状况

在调查的过程当中主要对语学习课堂情况进行调查，结合学生访谈和老师之间的沟通得到精准的信息。

1.学生英语学习兴趣不持久

小学生的年龄特点注定无法产生持久的关注度，在课堂当中进一步观察也发现了这种问题，在英语学习方面没有产生持续的关注度，遇到问题就会退缩，学习兴趣不高。小学生年龄较小心理不成熟，并且缺少学习的自主意识，一旦丧失学习的兴趣就会被外部的环境带偏，所以注意力分散的问题是很多小学生的普遍现象。小学课堂通常有45分钟的时间，在课堂刚开始，学生们表现正常，然而在15分钟以后就开始出现注意力下降的问题，部分学生在后面小声说话，出现了各种小动作，此时老师们可以采用适当的方法来提醒学生们遵守课堂纪律，让学生们通过游戏或者互动环节，重新激发起学习的兴趣。学生的外在表现形式具有一定的规律性，老师必须掌握这种规律，才可以给出对应的解决方案。在学生们注意力不集中的时间安排学生们进行互动，可以顺利的达到教学目的。

进一步的调查发现学生们的学习是有规律可循的，老师们也认为学生在三年级的时候对英语学习充满了热情，但是后来成长以后知识难度也在上升，学生们开始产生心理转变，此时学生们的好奇心也在减弱，因此开始忽视对英语的学习，并且没有重视英语的作用，开始出现成绩下降的现象，所以老师们必须要及时的发现这种情况给予指导。

2.学生英语学习兴趣两极分化严重

在小学高年级时期，英语学习会产生快速的变化，由于年龄的增长有一部分人开始认真学习英语，并且保持长久的兴趣，在学习的过程当中具备了更多的能力让英语学习成为了一种习惯，心理的信心也更加高涨，然而每个班级的状况不同，都会存在一些成绩较差的学生，这部分人群在学习上并不能坚持下来，遇到了学习上的困难，对英语产生厌恶心理，这部分学生无法提起兴趣，对英语已经失去了信心。老师安排的任务也只是被动的参与，这部分学生缺少自信心，面对老师的指导也无法唤起他们学习英语的兴趣，因此这部分学生对老师们来说是很难转变的。很多学生会根据学习的状况产生更大的差距，优等的学生在语文数学英语等方面具有明显的特点，但是这些学习成绩也不能完全代表学生的学习能力和学习兴趣，在英语学习的方面只有产生了升英语的成绩良好的兴趣，才会提高学习成绩。但是考试成绩差的学生就表现出落后的特点，经过进一步的分析认为英语成绩存在着分化现象，主要是在五年级就已经显现出来，成绩好的学生通常可以获得90分以上的成绩，但是成绩差的学生只有40多分，这种两极分化现象十分明显。

（二）小学生缺乏英语学习兴趣的原因

1.教师方面

在课堂上老师们具有良好的专业性会给学生们的学习提供更好的帮助，面对学生的问题也可以积极的引导。

（1）教师专业素养方面的影响

老师的引导会对学生们带来重要的影响，特别是在英语学习方面，好的老师会给学生们带来更好的知识体验，因此我们也要重视老师的职业能力，通过严格的筛选来挑选能力强的老师，让他们在课堂上发挥更好的作用，学生们才能够产生良好的学习效果，根据研究数据表明学生们在小学三年级可以接触到英语教学的内容，但是从学生的角度来看，英语也属于语言教学。在三年级阶段，老师们要抓住这样的机会，给学生们创造更好的学习条件和机会，让他们能够受到启蒙。老师们的素质教学经验会给教学活动带来指导，专业的老师通常具有完善的教学方式和方法，但是在实习期间发现有部分老师在专业素养方面比较匮乏，因此也需要加强。分析小学生的年龄特点，往往对于新奇的东西比较感兴趣，如果没有合适的方式会让学生们失去耐心，因此建议老师们可以设计有趣的教学环节，可以通过教学指导和互动，同时课堂时间对于教学活动也有一定的限制，但是老师们要合理的把握。随着互联网的发展，老师们可以灵活运用多媒体教学语通过音频视频等方式丰富教学形式，对学生们来说可以产生学习英语的兴趣。老师需要和同学们共同协作，老师也要改善自身的教学方式和技巧，并且不断的积累经验。

（2）教师对学生们的英语学习关注不够

目前学校配备的小学英语老师只有三名，所以师资力量有限，老师需要面对的教学压力较大，每一个班级的学生数量就有70名，所以老师们的工作压力较大。通常情况下缺少准备时间，老师们对于英语教学时间紧迫，通常一个班级完成以后就需要立即赶往下一个班级，这样老师们的时间就很紧张。由于老师们的休息时间较少，因此并不会有太多的时间用于指导学生们的学习。老师们缺少应有的学习关注度，即使学生们出现了学习问题，老师们的时间紧张只能给予最基础的帮助，那就会导致问题的出现。同时面对优秀的学生，老师们可以给予口头表扬，假如缺少这些工作，学生们的心态就会受到影响，无法投入更多的精力在英语方面，所以老师的工作较为重要，必须审时度势，根据现有的状况给出对应的指导方式，让学生们心里产生平衡感，才能够更加快乐的投入学习。

教学时间的限制，给教学活动也带来了严重的影响。对老师和同学们进行实地调查以后，发现了以下特点。即使出现了学习问题，同学们没有主动找老师解决问题的习惯，老师们由于工作原因较忙，也忽略了学生的感受，即使有沟通和交流也只是在学习考试之后，并且只是对重点学生进行关注。老师们有时也会针对学生们的学习难点给予解答，然而这种机会很少。当前学校的英语老师只有三个，因此照顾到更多的学生，老师们只能尽量集中精力关注自身所在的班级，其他班级老师们只能听之任之。

在小学时期英语的重要程度并不弱，目前该小学三到五年级对于英语课程的安排，只有每周的两节课，并且课程会被安排在上午的3、4节或者下午的时间段。从课程的安排方面就能够感受到，英语课程并没有被学校重视起来。英语老师只是当做副科，学生们没有关注英语的学习，自然就会产生学习下降的现象，时间一长就会导致兴趣减少。

2.学生方面

（1）学生对英语学习不重视

小学时期学习的压力也在逐渐上涨，学生们虽然重视对知识的学习，觉得英语只是副科到初中高中以后才在重视起。但是这种观念有问题，对于学生们有具备了学习的兴趣才能够将成绩提高起来。

学生们的思想态度非常重要，为此我们需要重视学生的观点，通过各种分析活动来掌握学生们的心声，这样才能够有针对性的给出解决方案，部分学生对英语并没有太多的概念，所以并不上心，通过学习活动只是一种学习习惯，因此内心无法产生更大的波动，学习英语只是一种外在的形式，缺少深刻的认识，有的学生认为英语只是一种学科，在当前阶段不用太重视，到高中再继续补习也不晚，因此在这个阶段就会错失学习的好时机，造成了时间的浪费。英语学习好以后可以出国留学，这样才能够获得更好的未来，这种观点反映出了学生积极上进的特点，因此这些人并且抽出专门的时间来复习英语学科，通过各种机会来创造学习英语的氛围，从而可以起到良好的效果。

在其他人看来出国留学非常遥远，这种目标并不能打动学生们的心理，所以在学习的期间就缺题点就会退缩不前少兴趣，遇到难点问，从而英语成绩直线下降。外界环境的变化对于学生的心态也有影响，老师家长和学校没有通过积极的方式让学生们知道学习英语的重要性，所以学生们的身上才会表现出各种的问题。

（2）学生学习习惯存在问题

学校安排的英语课程每周只有三节，课堂时间远远不够，所以教师也无法向学生们传递更多的知识。这些问题也会影响了学生们的学习效率，为了确保教学成效，老师们可以从家庭作业方面入手，让学生们在课下继续学习英语，这样才能够补齐短板，弥补课堂时间的不足。通过学生们的课下复习完成家庭作业任务，才可以确保学习的效果，然而很多学生并没有重视课外的任务，老师布置的听、说、读、写等只是应付一下。通过调查发现有60%的学生并没有在家复习过英语课程，如果老师没有安排家庭作业，甚至学生们都不会交英语课本带回家，所以学生们很难与英语学科产生共鸣，这样就会导致学生们对于英语课程更加陌生。学习新知识不仅重在学习，还要学会在课后复习学校学习的知识内容，课堂时间有限无法全面掌握知识的内容。只有在课后通过复习才能够更好的理解知识，但是在此期间学生们必须养成良好的习惯才可以达成。老师和家长们也要共同营造出学习的环境，减少外界的干扰，让学生们可以专心致志的将心思放在学习上。

学生们的能力有高有低，有些学生自身基础良好，在学习英语方面并不吃力，回到家以后也可以自觉的学习英语的知识，甚至会将英语的磁带录音在家提前预习，在学校以后能够更好的理解学习的内容。老师和家长也可以教授学生们更好的学习方式，不仅复习了知识的内容，还可以引申出更多新的知识点。在这种模式下，英语基础也会更加牢固。在后期成绩会不断的下降，缺少课后的复习英语成绩就会一塌糊涂，也会逐渐的失去信心，这种情况将会造成越来越坏的结果。此时英语学习成绩较好的学生可以协助基础较差的学生，这种方式具有创新性，学校和老师也可以重视这种方式，经过深入的研究给出对应的实验方案，在班级里面可以将这种方式推广开来，看是否能够产生良好的效果，如果能够改善学生们的学习现状，就可以大规模的在学校推广。

三、激发小学生英语学习兴趣的有效方法

（一）教师方面的方法

1.优化课堂教学，培养学生持久学习兴趣

老师和学校在教学方式领域要展开优化，学校对老师的教学目标进心的准备来提高教学水平行明确制定严格的教学任务，让老师们通过精，教学期间老师们可以通过多种方式来带动学生们的积极性，使用现代化的教学方法来提高趣味性。同时必须要将现有的学习资源进行整合，将内容与生活联系起来，这些都可以应用到实际中。

英语学习不能脱离生活实际，否则就会让学生陷入迷茫，在小学时期学生们的心理更多的是偏向于生活领域感兴趣的内容，所以在课程的内容上必须突出趣味性，让学生们可以产生好奇心，因此建议贴近生活实际才能够让学生们产生良好的互动感，教师们在教学方式上也要结合生活实际设计出各种学习的场景，进而让学生产生兴趣，同时一方面要利用教材学习知识点，让学生和老师之间能够产生更好的沟通，教育结合生活的内容才可以促进教育的提升。

2.师生多沟通交流，缩小兴趣两级分化严重情况

小学生所处的阶段比较脆弱，在课程难度的设定方面需要注意学生的心理特点，随着年级不断增长，，特别是遇到困难和挫折以后会产生负面的情绪，避免学生遇到困难以后就止步不前。在英语学习方面，学生遇到困难时必须寻找背后的原因，通过谈话和沟通，让学生们讲出对英语没有兴趣的理由，然后给予对应的解决方案。学习成绩增长较慢的老师们也不能放弃给予更多的指导和关注，鼓励他们缩小差距。

在学习期间要建立起良好的学习关系，拿自己的学生必须要和谐沟通，当成朋友一样，这样才可以发自内心的讲出真心话，老师们不能将自己的身份摆得过高，同学们也不用过于自卑出现学习问题是正常现象，只需要与老师正常沟通请教老师，老师们也会乐于解答，在此过程当中就能形成良好的师生关系，这些都必须被关注起来才能够执行下去。同学们有了心理感受学生们也可以主动的和老师沟通，如果缺少这种交流就会给学习带来困难，老师既是教授我们知识的人，也可以看到是我们的朋友，因此我们也要转变自身的观念，同学们也不能将老师看得过于严肃。学生们在心理上改变了观念，才能够正确的处理和老师之间的关系，在遇到困难时和老师求助，老师也会给予协助，同样的老师们必须要调整好自己的心态，面对学生们的问题要耐心解释，不能伤害学生们的积极性，有主动提出问题的学生，老师可以给予鼓励，让学生们具备学习的信心。老师们一方面要鼓励成绩优秀的学生，在物质上给予奖励，成绩有了进步，老师们可以多表扬给予物质奖品。学生们只有在心目当中为自己定下了目标，在学习上才会有干劲儿，老师给予学生们奖励，也可以激发学生们的积极性可以投入更多的精力放在学习方面，老师也要注意学生们的变化，这样才能够观察到教学的效果是否可靠，同时这种方式也可以帮助学生们提高成绩。放学以后老师们可以布置英语家庭作业，可以让他们发挥出记忆的优势。老师们可以协助男生学习英语给予他们更好的学习方式，指导他们交流学习经验。老师不能只站在成绩的角度，也需要从学习过程进行分析，学生之间可以进行课下的互动，在轻松愉快的氛围之下讨论学习，这样可以提升学习的效率，学生们在课下可以放松心态，尽情的感受学习的乐趣，这种方式有利于让学生们产生愉悦感，可以当做是一个方向进行尝试。并且针对学生的成绩进行分层教学目标的设定，让学生们在他的指导下取得学习的进步，同时学生们的表现也要密切关注，给予学生们更多的奖励，可以鼓励他们前进，让家长在课后督促学生们的英语学习。

（二）学生方面的方法

英语教学离不开学生的配合，假如在该领域有着较好的能力，对于将来的发展有众多好处，所以必须重视英语的学习，不能将英语当作是应付升学考试的工具。

1.充分利用课堂时间，积极参与各种活动

小学的教学内容主要是针对学生的特点，让学生们在课堂当中就可以学到很多知识，充分利用课堂的时间，将老师传授的内容掌握到位，这样才能够强化学习的内容。对于老师布置的任务要积极主动地学习，课后强化复习课前提倡预习。

面对不同的学生人群，老师要采用不同的方式来灵活应对。切忌死记硬背，要对知识的内容加以理解，最后学会正确的表达方式。在实践的过程当中运用起来才能够发挥出英语学习的效果，并且逐渐形成了英语习惯。

2.主动培养学习兴趣，化被动学习为主动学习

以往的教学方式，在着严重的弊端，没有办法发挥出学生的自主性，老师们往往更加主动的掌握教学的节奏和内容，然而这些方式并不利于学生主动学习，因此也要做出改变，必须强化学生的学习兴趣，让他们可以积极主动的投入到学习活动，这也是当前社会对于学生们的重要要求。课后老师给予学生的指导，这种方式通常是老师主动性更强，如果始终缺少主动性，就会损伤学生们的积极性，并且在其他方面也会出现问题，比如市场方面学生的思想就受到了限制，因此也要改变这种被动学习的模式。认识到学习英语的作用，在不断的发展过程当中也要坚持自己的目标，只有具有了理想和目标，才能够有着更加清晰的动力，为了达到这些目标，学生们可以突破困难克服一切阻碍，也要达到最终的结果。激发自身的学习动力，需要各界共同行动起来以身作则，通过自己的行为来带动学生，让他们也能够更加积极的去学习，从而养成爱学习的兴趣，并且在随后的学生生涯也能够将这些习惯坚持下去，其中也会形成自己的学习模式，让学生们以此为荣，因此老师和学校也要进一步的优化自身的教学方式和教学设施，比如现在互联网比较发达，也可以利用网络渠道让学生们获取学习英语的知识，通过这些方式也可以加深对知识的理解，现有的英文歌曲，英文电影，都可以作为学习的资源来应用起来，老师与家长也要多沟通遇到学习方面的问题共同面对，这些群体共同组合起来可以形成共同的作用力，让学生们可以产生更加真切的感受。这样才能够真正的从心底仪激发出想要学习的动力，并且老师和教育家长要监督学生的这种学习方式，让他们形成习惯，最终才可以产生合理的作用。

四、结论

英语是现代社会官方语言之一，在小学阶段让学生们产生学英语的兴趣非常重要，只有学生具备的兴趣才能够将英语学习的更好，在教学期间注意学生的心理状况和特点，老师也要学会观察，发挥更多的耐心，在与学生打交道的过程当中可以学会换位思考，站在学生的角度来分析问题，这样才能够紧紧的抓住学生的心理状态，同时根据这些特点目前就出有针对性的教学方案，这样在实践的过程当中可以指导教学内容，并且能够让学生们快速的接受，才可以让学生们产生兴趣。

小学阶段是学习的关键时期，在这次调查当中发现老师，尽管付出了较多的努力，但是成果并不好深入分析，谈论这些问题的原因有着多方面的，比如家长老师，学校和学生，他们本身都有着各种各样的问题，这些都是学习的干扰因素，为了找到这些原因，我们需要深入的分析，让学生们从概念上转变过来，真正的将自己融入到学习上。这种局面需要花费一定的时间来扭转，不是短时间就能够完成的