物理模拟考试试卷讲评

物理模拟考试试卷讲评

一、教学目标：

1、通过反馈测试评价的结果，让学生分析错题，找出错因，解决学习中存在的问题，完善

认知结构，深化常见题型的答题技巧。

2、引导学生正确看待考试分数，以良好的心态面对考试开阔解题思路，优选解题方法，提

高学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学重点：

1、查漏补缺，发现不足。

2、进一步加强各类题型的解题方法指导。

三、教学难点：

1、对试卷中出现的基本概念做本质剖析，对易错易混知识点进行分类辨析与变式训练

2、通过对基本题型的分析、讲解，从而提高综合素质。

四、教学方法：反馈交流归纳总结讲练结合

五、突破措施

1.统计各题的解答情况，特别是试卷中的典型错误，分析出错原因；

2.在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上调动学生积极参与，相

互讨论学习.

六、教学过程：

（一）、试卷分析

1、成绩分析

2、学生分析

3、试卷存在的问题

①基本概念掌握不准确，基本题型掌握不到位，计算能力差

②缺乏基本的思想方法，不能分析物理过程，不具备分类讨论思想等

（二）、试题分类辨析与变式训练

题型一、曲线运动专题

第16题第20题第24题第25题

16、据外国媒体报道，美国航空航天局研制的“好奇”号火星车于2012年8月5日登陆火

星表面。如果经过多次变轨后，火星车开始在以火星中心（火星可视为半径为r0的球体）

为圆心，半径为r的圆轨道,上运动，周期为T,随后变轨登陆火星表面•假设在火星车着

陆的最后阶段，进过多次弹跳才停下来，火星车第一次落到火星表面弹起后，到达最高点

的高度为h,速度方向是水平的，速度大小为V。，则它第二次落到火星表面时速度的大小

为（）

20、如图所示，图中实线是一簇未标明方向的由点电荷产生的电场线，虚线是某带电粒子通

过该电场区域时的运动轨迹，h是轨迹上的两点，若带电粒子在运动过程中只受到电

场力作用，根据此图不能作出的正确判断是)

A.带电粒子所带电荷的正、负

B.带电粒子在°、。两点的受力方向

C.带电粒子在a、b两点的加速度何处较大

D.带电粒子在a、b两点的速度何处较大

B

图1一3一7

图6-1-8

24、（13分）如图1―3—7所示，倾角。=37°的斜面底端B平滑连接着半径r=0.40m的

竖直光滑圆轨道.质量〃?=0.50kg的小物块从距地面力=2.7m处沿斜面由静止开始下滑，

已知物块滑到斜面底端B时的速度大小v=6.0m/s,已知小物块通过B点时无能量损失，

sin370=0.6,cos370=0.8,g=10m/s2,求:

（1）小物块与斜面间的动摩擦因数；

（2）物块运动到圆轨道的最高点A时，对圆轨道的压力大小。

25、（19分）如图3—10—4所示,在平面坐标系xOy

内，第H、1H象限内存在沿y轴正方向的匀强

电场，电场强度大小为E，第I、IV象限内存v

在方向垂直于纸面向外的匀强磁场.一带正电

的粒子从第III象限中的。点（一23-L）以速

度沿x轴正方向射出，恰好从坐标原点。

进入磁场，然后又从），轴上的P（0,一2乙）点射

出磁场.不计粒子重力，求：

（1）粒子在磁场中做圆周运动的半径r：

（2）粒子的比荷9和磁场的磁感应强度大小B；

m

（3）粒子从Q点出发运动到尸点的时间t.图3-10-4

变式训练1、一带负电荷的质点，在电场力作用下

沿曲线abc从a运动到c,已知质点的速率是递减的。关于b点电场强度E的方向，下列

图示中可能正确的是（虚线是曲线在b点的切线）（）

小结：这类题目的要求是：找出初速度进行受力分析，从而得出运动过程，应用相关知识解

答。

题型二、电磁感应

17、如图所示，位于同一水平面内的，两根平行的光滑金属导轨，处在匀强磁场中，磁场

方向垂直于导轨所在平面，导轨的一端与一电阻相连，具有一定质量的金属杆ab放在导

轨上并与导轨垂直，当磁场的磁感应强度B随时间t如图变化时（规定垂直纸面向里的磁

场方向为正），用一平行于导轨的力F向左或向右拉杆ab,使它保持静止。若规定由a-b

方向通过杆的感应电流为正，向右的拉力为正，则能反映通过杆的感应电流I和拉力F随

时间t变化的图线是

变式二、如图所示，空间分布着宽为L、方向垂直于纸面向里的匀强磁场.一金属线框从磁

场左边界匀速向右通过磁场区域.规定逆时针方向为电流的正方向，则感应电流随位移

变化的关系图i-x图像

总结：解决这类题目的关键是：“增反减同，来拒去留”，正确认识磁通量的变化情况，并且

明确磁通量和磁通量的变化率的不同。

（三）、课堂小结

1.回顾本节课主要内容。

2.复习时要注重反思，不断总结，提炼方法

四、作业

五、课后反思：

本节课是试卷讲评课，通过本节课总结如下：要重视学生的学习过程，注意培养学生良好

的学习习惯，从良好的思维入手来解题，通过思想方法的指导可以更好的发现解题途径。继

续加强基础知识教学，调动学生学习主动性和积极性，注意知识点的讲解