小学综合实践活动-我们都是好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

《我们都是好朋友》教学设计教学目标

1.学会交朋友，提高交友能力。

2.懂得朋友之间应该互相关心、互相尊重、取长补短、真诚相待。

3.了解交友重在真诚，能正确处理好与朋友的关系。

教学过程

活动一：播放歌曲引入主题

1、音乐起《找朋友》，学生跟着音乐唱儿歌。

2、师：你喜欢和谁一起唱歌跳舞？为什么？引入课题，板书《我们都是好朋友》3、课件展示学生课下与自己的好朋友玩耍的图片

4、说一说：在生活中你喜欢与怎样的人交朋友？

活动二：互评自评取长补短

1、你眼中的好朋友是是怎样的？你对自己又能做出怎样的评价？

2、展示课前《我和我的朋友》调查表，.学生交流。

3、全班交流，找几生上台交流展示评价表。4、通过这次小调查，你明白了什么？

5、小结：好朋友之间要互相关心、互相帮助。

活动三：个案诊断指导交友

1、观看故事片段《生活中的婷婷》

2、你觉得婷婷是个怎样的孩子？

3、学生交流：你喜欢和婷婷交朋友吗？为什么呢？

4、小组讨论：婷婷该怎样做才能受到大家的欢迎呢？

5、指导交友。出示儿歌《交朋友》。6、看故事片段《小宇的故事》，思考：为什么大家愿意跟小宇交朋友。7、展示课前调查“朋友之间如何相处”的调查结果，讨论交流朋友相处的方法。

活动四：情景辨析深化内涵

1、课件显示几组情境图辨析：生活中如果碰到以下情况你该怎么办？情景一：当朋友失约时我该怎么办？

情景二：与朋友吵架时我该怎么办？

情景三：朋友要你帮他出气时该怎么办？

情景四：朋友要你帮他作弊怎么办？

2、分小组讨论辨析。

3、媒体展示故事《伟大的友谊》，深化内涵。

4、小结：交友贵在真诚，友谊意味着责任，朋友之间应互相尊重、取长补短。活动五：课下尝试结交一位新朋友课下收集几条交友格言设计交友卡，写上心里话《我们都是好朋友》学情分析如今的孩子大多数是独生子女，在家里与伙伴相处机会少，独自玩耍，分享、合作、关心他人意识薄弱。但随着儿童动作、语言、认知能力、社会交往范围的扩大，班上的孩子开始愿意与同伴一起玩，可由于缺少交往经验与能力，在活动中常因不能满足自己的需要，与同伴发生争吵的现象。通过学习，学生达到能正确地评价自己，并能够发现朋友身上的优点。一部分平时在班里表现不是太好的学生，希望能通过“给全班同学找优点”这一环节增加了自信，争取做到在面对与朋友之间的矛盾时能很好的解决。课外让学生通过查阅资料、采访同学等方式，了解朋友之间相处的学问，通过搜集相关名人名言，理解朋友的含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性。《我们都是好朋友》评测结果分析一、调查基本情况本次调查主要是采取抽取学生进行座谈的方式进行，调查对象是本节课上课的学生，主要从学生课堂表现、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、文具、课前准备的学习资料等。90%10%0%0%2课堂无打闹、交头接耳、睡觉、看课外书籍等现象。95%5%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。90%5%5%0%4能跟随教师的教学思路，积极参与各项活动，讨论交流认真，发言积极。80%10%10%0%5学习效果评价学生懂得了交友贵在真诚，并明白了朋友之间应该如何相处85%10%5%0%6教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。95%5%0%0%7教学用具准备齐全。90%10%0%0%8教学设备、设施正常运行。10%0%0%0%（二）调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，能按老师的要求带好课前准备的学习材料，个别同学忘记了带调查表二。（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，有少数的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，大部分的的学生在活动中表现积极，对自己与朋友能做出正确的评价，参与交往的意识比以前明显增强，少数学生表现不够积极。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。三、结果分析课件的制作需要改进，方式能更丰富多样，吸引学生注意，充分发挥学生的主动性，教师说得有些太多，简化教学模式，提高学生的探究能力和表达能力。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正教师应转变教学观念，充分发挥学生的主体性，培养学生的独立探究能力，鼓励他们自己发现问题，尝试解决问题。对待后进生，要有耐心，持之以恒，从课上回答问题可以看出，有个别学生表现不积极，各方面能力还有一定欠缺，今后重点培养他们的参与意识。《我们都是好朋友》教材内容分析《我们都是好朋友》是三年级上册的《综合实践活动》的主题一，主要是引导学生正确的评价自己和好朋友，培养良好的个性心理，使学生学会与人相处，珍惜和获得友谊。“我和我的朋友”主要引导学生感受同学之间平常而真实的情谊，对好朋友表达自己的欣赏和友爱；“朋友相处有学问”则让学生同时学会思考，知道同学、同伴之间需要有健康的友谊，互相帮助、互相学习、共同进步；“做个礼物送朋友”则引导学生学会更好地尊重他人，理解他人，关心和帮助他人，学会与人合作，培养乐观豁达的品格。只有这样，才能交更多的朋友。在本主题活动中重点让学生学通过会自我评价和朋友评价的对比调查活动，能够正确认识和了解自己。通过查阅资料、采访同学等方式，通过给朋友制作、赠送礼物的活动，鼓励学生向朋友表达自己的关心，并接受来自朋友的祝福，培养学生交往意识，学会主动交往，提高人际交往能力，体验同学之间亲密友谊所带来的快乐，激发积极参与集体活动的兴趣。难点是了解朋友之间相处的学问，引导学生理解朋友的含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性，克服交友中“以自我为中心”的倾向，学会如何结交朋友。本主题活动安排三课时完成，主要课型为研究探讨课与设计制作课相结合。作业：课下尝试结交一位新朋友课下收集几条交友格言设计交友卡，写上心里话《我们都是好朋友》课后反思在上本节课之前，我认真备课，精心准备课件资料，基本实现了教学目标，教学效果也比较好。上课时是以儿歌《找朋友》进入新课，所以一开始课堂气氛十分活跃，孩子们纷纷跟着学唱，有的还情不自禁地跳了起来。然后在上课伊始，我又向他们展示了课前我偷拍的课下孩子们与自己的好朋友玩游戏时的图片，让他们感到十分意外，气氛空前高涨。课上，我又利用儿歌、听故事、实物展示等多种教学方法，使学生都积极地投入到课堂教学当中，情绪始终保持在一种比较兴奋的状态中，积极地参与到活动中去，充分的体现了教师的主导地位和学生的主体地位。但是，本课的教学中还存在着一些不足，比如在出示情境图让学生辨析环节，有些孩子不能准确的看明白图片所传递的信息，所以在课件制作上还应该在改进，达到更吸引他们的效果，另外教师课堂上的激励性评价还应更到位。《我们都是好朋友》关于课程标准的研究《我们都是好朋友》这一主题，主要让学明白参与社会交往、学会社会交往对人的一生有极其重要的意义。根据课程标准中“综合实践活动课程作为一种相对独立的课程组织形态，超越了传统单一学科的界限，体现了水平组织的原则。通过学生主体性的、创造性的、实践性的学习过程，有机地将知识与经验、理论与实践、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的资质和能力，促进学生知情意行和谐统一的发展。”这一要求，为了促进学生综合素质地形成与提高，本节课的教学设计重在为学生构建社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。我这样考虑教学目标的定位与达成：1、通过查阅资料、采访同学等方式，了解朋友之间相处的学问，引导学生理解朋友之间的含义和友谊的真谛，认识到结交朋友的重要性，克服交友中“以自我为中心”的倾向。2、在知识目标方面，重视体验性知识、