小学综合实践活动-神奇的指纹教学设计学情分析教材分析课后反思

神奇的指纹活动目标：通过研究能够分出指纹的类型，了解指纹的唯一性特点和用途，激发学生对指纹研究的兴趣。培养学生观察、分析等综合能力和发现问题、合作交流以及创新实践能力。教学重难点：重点：通过研究指纹分类，初步掌握研究性学习的方法。难点：通过小侦探活动明白每个人的指纹都是不一样的教具准备：课件、印尼24盒、放大镜24个、纸巾若干。学生准备：课前印十指指纹教学流程一、播新闻导入课题，激起探究指纹的兴趣师：好，孩子们，又到了大家最喜欢的综合活动时间了，今天老师给大家带来一段新闻，这段新闻曾经深深震撼了美术界，也震撼了整个收藏界，想看吗？（课件播放新闻）师：老师发现同学们看得非常投入，谁来说一说你的感受？。（达芬奇的画真值钱啊。指纹真神奇。）师：是啊，一枚小小的指纹，就让达芬奇的真品大白于天下，那么指纹里到底藏着什么秘密呢？这节课就让我们一同走近指纹，探究蕴含在指纹中的无穷奥秘吧！二、研究指纹类型、认识指纹小组交流讨论，相应出示课件1.观察、认识自己的指纹师：同学们，现在请你赶快拿起桌子上的放大镜观察一下自己的指纹，看看它是什么样子的，它们长得一样吗？（学生借助放大镜认真观察。）师：谁来说说你的指纹是什么样子的？（可以根据学生说的进行调整）（（我的指纹是一圈圈的）师：（画）是这样的吗？还有谁的指纹是这样的？请举手！它看起来像什么呀？（像水中的漩涡、像……）师：可不可以给它起个名字？古人觉得它像斗笠，给它取名斗形纹（板书：斗形纹）师：你们的指纹都是这样的吗？（老师，我的指纹跟它的不一样？）师：那你说说，你的指纹什么样？（我的指纹是弯弯的，像弓形一样）师：（画）是这样的吗？它看起来像什么呀？（像射箭的弓一样。）师：因它的形状像弓，人们习惯叫它“弓形纹”（老师，我的指纹跟他们的都不一样！我的指纹是一边圆的，一边开口的。）师：是这样吗？教师小结：（依次出示课件）同学们观察得非常细致，指纹大部分就分为这三种类型。师：现在请同学们再仔细观察一下，你有几个斗形纹，几个箕型纹，有弓形纹吗？你的几个斗形纹、箕形纹是完全一样的吗？（不一样）师：通过观察自己的指纹，你得出了什么结论？（生说）师总结：是呀，我们每根指头的指纹是不一样的，即使是同一种类型的指纹也是不一样的。2、观察、认识其他同学的指纹师：看过了自己的指纹，让我们再看看小伙伴的指纹，看看你又有什么收获？和你的指纹一样吗？现在同学们在小组内交换课前印好的十指指纹，（老师，我发现我和他的指纹不一样。没有发现一样的指纹）师：小伙伴的指纹和你的指纹一样吗？发现有一样的指纹吗？（没有）师：通过观察小伙伴的指纹，你又得出了什么结论？（生说）师总结：不仅我们自己每个手指的指纹不一样，每个人的指纹也是不一样的。3、观察双胞胎指纹师：你们指纹不一样，可能是因为你们之间没有血缘关系，现在我们来看一对双胞胎姐妹的指纹，请咱们班的姐妹花王新楠、王新悦到台前来，大家猜猜看，她们的指纹会一样吗？（不一样？）师：你是怎么知道的？（我是从书上看到的，世界上没有两个一样的指纹。）师：请她们俩把右手食指指纹印在纸上，让我们一同看看，是不是像他说的那样？（教师出示指纹）师：是啊。指纹是由遗传影响形成的，由于每个人的遗传基因不同，所以指纹也不同。指纹是人体独一无二的特征。对于指纹的这一特征，科学家经过大量研究、实验，得出结论：世界上没有两对特征完全相同的指纹，所以指纹具有唯一性、长久性，一旦形成，永不改变。（课件出示）板书：唯一性长久性师：然而，令人惊讶的是，有的人却根本没有指纹，这是一种病，叫无指纹病。得这种病的人是很痛苦的，由于不能排汗，天一热或稍微一活动就会中暑，头发稀少，牙齿容易脱落，据说在台湾就发现了一个无指纹家族。三拓印指纹师：我们都有指纹吧？那你想不想指纹印下来呢？（想）师：谁来提醒一下同学们，在印指纹时怎样才能把指纹印得清晰完整？（预设说得好表扬，说得不好，老师补充）师：现在请同学们伸出右手食指，把它的指纹清晰完整地拓印到指纹采集纸上！现在请组长将小组同学的指纹采集纸统一收起来，这样一来，我们班的小组指纹库就建好了！一会我们要用它来做侦探游戏！6侦探游戏（侦探游戏一）师：对了提到侦探，同学们，你们最喜欢的侦探是谁？（柯南、福尔摩斯……）师：同学们，昨天晚上，就在柯南就读的学校，发生了一起凶杀案，凶手作案手法十分残忍、狡猾，在现场几乎找不到可以利用的证据。幸好，警方在凶器上提取到了一个完整的指纹。柯南连夜将提取到的指纹，连同4个犯罪嫌疑人的指纹一起传给了我，希望咱们在座的同学帮忙确认一下，在这4个犯罪嫌疑人中，谁才是真正的凶手。师：出示课件。这是从案发现场提取到的指纹，这4张是犯罪嫌疑人的指纹。请同学们仔细观察，ABCD谁是真正的凶手。（观察汇报。D是凶手）师：刚刚你的声音最坚定，那你能不能说说，你为什么这么确定是D凶手？（我观察到……师：你观察的真仔细！连这么细微的地方你都能观察到，真了不起。还有谁想说说？（我观察到……师：能对4个指纹进行细致比对。你太棒了。相信你将来一定会成为一个比柯南还了不起的神探。（侦探游戏二）师：其实我知道，我们班还有很多这样了不起的同学。接下来，我们再玩一个升级版的侦探游戏，好吗？想玩吗？想知道怎么玩吗？快坐好，听老师讲游戏规则：师：请每个小组任选一名同学，将右手食指的指纹清楚的拓印在“神秘指纹卡”上，千万不要让别的小组同学知道你们组选的是哪个人。指纹拓印好后，请组长将“神秘指纹卡”和“小组指纹库”一同交给另一个组的组长。看看哪一组在最短的时间内，能把神秘指纹卡的真正主人从小组指纹库中找出来，哪一组就获胜，就获得神探小组的称号！不过，同学们可要注意啦，侦探可需要安静的工作环境啊！所以待会儿你们要尽量保持安静哦！好，现在请第1和第小组、第2和第4小组交换“神秘指纹卡”和“小组指纹库”，开始吧！（生观察、对比、确认指纹。）师：我发现，这小组是最先找到的，（请两个组长起立。）请你说说，你们小组确认的结果。师：（问另一小组组长）他们找的对吗？师：请你说说你们是怎么找的又快又准的？（汇报确认过程。（1）观察神秘指纹的特征（2）仔细对比，从中选出完全一样的一个。）师：你是怎么进行对比的？（用放大镜看它各个部位的特征是否相同）师：思路敏捷，条理清楚，不愧是个大侦探！（教师预设：第一小组没有找对请他们继续比对，顺延第二小组进行汇报。）师：其它小组同学互相交流一下，看看自己小组是不是也找对了？还有哪些小组也找对了，请起立。让我们掌声鼓励一下自己。师：现在请同学们将指纹卡和指纹库收起来，坐好。四：指纹的应用交流指纹在生活中的应用师：指纹的唯一性特点不仅被广泛应用在破案上，随着科技的发展，指纹识别产品越来越广泛地被应用在生产生活之中，关于指纹的用途，同学们课前都搜集了不少资料，现在我们来交流一下。（生交流，说说你是怎么知道的在哪儿见过这些产品）师：同学们对于指纹的用途了解得可真不少，老师也搜集了一些指纹在生活中的应用。（老师边放边说。）师：同学们，对于指纹的应用，你又有哪些创意呢？1：指纹铅笔盒，只有我自己的指纹才能打开。（生评价，师鼓励。）2：指纹书包。3：指纹车门。师：同学们的奇思妙想真不少，个个堪称小科学家！2画、展示指纹画师：指纹除了以上功能，还可以进行艺术创作，点缀我们的生活呢（出示指纹画。）同学们请看（屏幕出示）师：下面请同学们静静地欣赏一组更优美的指纹画。师：漂亮吗？想画吗？师：（音乐起）同学们，请同学们伴着美妙的音乐，把心中最美的画用指纹画下来吧。生创作指纹画，并准备用生动的语言描述自己的创意。（指纹画完成后，每个小组推选一、二幅最好的作品到台前展示）师：现在舞台是你的，精彩也是你的！谁先上来展示？要求展示的同学看着大屏幕，声音响亮、形象大方！展示指纹画并解说（对于精彩的作品给予掌声、拥抱等奖励）师：同学们，听课的老师非常辛苦，你想不想把你的画作为礼物送给在座的各位老师？注意礼节，去吧，孩子们！3.完善板书师总结：看到同学们这么精彩的画，老师真是太开心了！这节课，我们研究了指纹的类型、特点、作用，创作了指纹画，说一说你有哪些收获？师总结：同学们，我们的研究之路才刚刚开始，关于指纹的秘密还有很多，希望有兴趣的同学课下继续探索，早日揭开指纹的神秘面纱！请每个同学将放大镜、印泥、废纸都装到袋子里，组长检查！下课！板书设计：神奇的指纹类型 斗形纹 箕形纹 弓形纹特点唯一性长久性学情分析本课以研究性学习方式为主，打破学校、教室的束缚，把校内课程与校外活动结合起来，从某个角度把学校、家庭和社会融合到一起使综合实践活动的开放性、问题性、探索性、实践性、自主性得以充分体现本课在教学过程中，积极引导学生超越教材内容的范围，自主地探究自己感兴趣的研究课题，使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动的同时，为学生搭设了展示创新思维的平台。效果分析本堂课贯穿“以学生为主体”时，鼓励学生多动手，多探究，多思考，充分调动学生的积极性，达到较好的学习效果。教材分析综合实践活动不等同于学科课程。它的自主性、开放性、生成性等原则就决定了一线教师不能照本宣科，仅仅利用资源包中（教材中）的有限资源去上课。这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始。课前教师可以号召学生采集身边人的指纹印在一张采集卡上。学生还可以设计采集卡，既锻炼了学生的创意绘制能力，又能培养学生的交际能力。评测练习1.同学们，请同学们伴着美妙的音乐，把心中最美的画用指纹画下来吧。课后反思本课，从学生对指纹的观察认识活动开