初中班主任工作汇报

初中班主任工作汇报第1篇：班主任工作总结汇报初中

20xx班主任工作总结汇报初中

班主任工作总结汇报初中

在担任班主任工作期间，我仔细贯彻党的教育方针政策，始终以教书育人为宗旨，对工作高度负责，呕心沥血；对学生至城至爱，满腔热情。我带班的特色是：班风建设民主化，班级管理自动化，实施教育爱心化下面我就从这几个方面对领导和老师们做一汇报。

一、班风建设民主化

班风在班级管理方面起着非常重要的作用。良好的班风就会推动班集体向上进展。我在班风建设上的特色是：班风建设民主化，让每一个学生都成为班风建设的主人。具体做法分下面几个环节：

1、明确目标

不同阶段我会有不同阶段的目标要求，力求民主化。例如，刚升人初三时我通过和学生商议确定了以下目标。班级奋斗目标：稳拼稳打，冲刺希望。班风：不打人，不骂人，守纪律，读好书，做文明学生。班训：自尊自爱，诚实做人。

2、乐观开展班内活动和社会实践活动

为了使班风建设的更有力度，我特别注重班内活动和社会实践活动的开展，例如。班内定期开展的学雷锋活动、祭奠先烈、学英雄活动、庆祝元旦活动、社会实践活动等等，同时主办高质量黑板报、举办强大的主题班会，从各方面制造班级良好的气氛，引导正确的舆论，陶冶学生的情操。

3、培育一支高效率的班干部队伍，带动每一个学生参加班风建设

创建良好的班风高效率的班干部队伍也是非常重要的。他们能在班内真正起到乐观的模范带头作用，制造舆论的导向，他们能以自己良好的素质，带动着全班同学奋发向上。促使每一个学生都成为班风建设的主人。例如：我班每天都搞'今天我当家'活动，每天都有一名学生当班内服务，他的任务就是负责处理班内一天中常常性的工作。早晨几点到校，中午谁给学生抬饭，卫生做的干净不干净等等，都由他来调配负责。同时，在班委的组织下，定期向同学问卷：根据学生的爱好、爱好和特长回答'你拿什么为班集体做贡献？'通过这一系列的活动，加深了学生对班集体的热爱，培育了学生'心中有集体，心中有他人'的集体主义思想，推动良好班风的形成。

由于我全方位地进行班风建设，良好的班风很快就在我班形成了。同学们能够根据学校要求，坚持穿校服，不穿奇装异服，衣着整齐，外表大方，能够做到谦和有礼，团结友爱，互相帮助。在班内，不论是在老师与学生之间，干部与学生之间，学生与学生之间。还是在老师与干部之间，都能够互相理解，互相信任，互相关怀，能做到目标统一，行为全都，形成一个和平、亲热的班集体氛围。同学们热爱集体，爱我班级，他们关怀着班集体的荣誉，人人都有班集体荣我荣，班集体耻我耻的自尊。()班内要设制图书角，有的同学就请家长帮忙打一个美观实用的书柜，书柜里没有书，同学们就主动从家里拿来图书，丰富了我们的课余生活。班内的门窗坏了，有的同学主动修理，纸篓破损了，有人主动给买，窗帘脏了，有人主动拿回家给洗，有的同学遇到困难，学生能够主动出谋划策，各个伸出援助之手。一次，我班学生因不注意把中午买饭的钱丢了，大家知道后，都毫不吝惜地拿着自己的零花钱争先给他，有的同学干脆给他把饭直接买回来，当时这位同学感动地哭了。还有一次，我班有一个学生不知什么原因晕到了，同学们发现后，有的到办公室找老师，有的同学及时给她的爸爸妈妈打了电话，有的同学给她准备了热水……浓浓的同学之间的情谊、和谐、团结的氛围，无不展示着我班集体素质的提高，他心中有自己的同学，他心中就会有集体，同学们互相帮助、互相爱惜，爱惜班集体就象爱惜自己的家一样。他们以主人翁的精神维护着班集体的荣誉。如果你初到我班，你会有一种回家的感觉，因为这里有温柔的老师，热情的同学，温柔呵护着你，热情融化你。

二、班级管理的自动化

在班级管理中，我用自己制造的方式来管理班集体，以培育学生的自我管理，自我服务、自我教育的'三自'意识和能力为出发点，实现班级管理自动化，学生既是管理被别人的管理者，又是被别人管理的被管理者，每天都有一名学生轮流值班，协助班委，督促学生各方面的工作。在这项工作中，班委成员全面负责，他们的责任是帮好一个人，管好一个组，督促每个值班学生值好班，然后定期评价，每周班会在班主任的指导下，班委对集体各方面的工作进行讨论，对做得好的加以肯定，对做得欠缺的进行指导。这样的管理模式，不但使每个学生得到了能力的训练，而且使班内的工作进行得井井有条。就拿我班的卫生管理来说吧，做出在管理上，由我定下目标和制度，每天要求同学们做到利用早晨、中午、放学的时间对地面进行'三扫、三擦，'要求学生自己带抹布、带毛巾，做到勤洗手，勤擦桌椅，并且平时要做到'三不',不准随便往地面乱扔纸屑，不准在桌椅墙面上乱写乱画，不准在教室内吃瓜籽之类的零食。目标定好之后，就由值班学生和班委进行督促检查。同学们对学校组织的定期卫生大扫除更是重视，在每次大扫除时，卫生委员都提前做好分工，并带领学生们把卫生做彻底，扫除过程中，同学们不怕脏不怕累，专抢脏活累活干，做完了自己的本职工作，还乐观帮助没有做完的同学干，之后，老师和班委们还对卫生进行检查，发现不合格处，立即打扫。辛勤的汗水必能换来美妙的环境，当清晨第一缕阳光射入教室的时候，同学们在阳光的沐浴下心旷神怡，学习起来更有精神。搞好环境卫生，这只是班内自动化管理的一方面，为了全面管理学生，达到家长、老师共同教育的目的，将家、校综合施教交汇于行为训练中，我班的学生每人都有一个家长联系本，让学生自己每天都写一天的学习心得和一天的表现，以突出优点为主，定期与家长联系协调，尽量做到多鼓舞，少批评，多引导，少教训，这样家长和学校全面了解学生，又避开了很多意外现象的发生。因为人人参加管理，每个人都在实践中锻炼着自己，同时也使学生逐步产生了主人翁精神。所以班级管理得心应手。

三、实施教育爱心化

师爱是一种伟大的爱，在教育学生方面也可以说是一种手段，一种策略。老师把满腔挚爱倾注给学生，就能开启他们的心扉，使师生之间架起感情的桥梁，形成心心相印的默契。在这方面，我常常从小事情做起，关注学生的吃、穿、住、行。例如：每当季节交替或天气变化时，我便提醒学生注意增减衣服；当学生没钱买饭时，我就拿自己的钱替他买饭；对于生病的学生我都要亲自将其送往医院，及时疹治；对家境贫寒的学生我常常帮其解决一些学习用品。这些生活上的小事，通过班主任的言传身教，深深地打动和感动学生，就能使学生'亲其师，信其道'.达到教育的目的。对于后进生和问题生那更要有爱心和和耐心帮助他们，以时间来换取教育的空间。我经常对这些学生宽容地讲：'第一次犯错误，我可以原谅，第二次犯错误，我还可以原谅。我最不可原谅的是总犯一类错误的人。但是这样的学生偏偏就有而且屡见不鲜。比如：我班在刚升入初三时来了一名较差的学生，平时纪律较散漫，学习成绩较差，在他身上还有抽烟的坏习惯，又是单亲家庭，每次请家长，家长都不到。解决他的问题非常难。他几乎天天犯错误，真对这种情况，怎么办。急是没有用的，于是我用极大的耐心和爱心来关注他，和他进行软'斗争'.我明确地说：'家长不来，我就是你的家长，只要我说的对，你就要听我的'.我让他寸步不离我，他没钱买饭，我给他买饭，他作业没写完，我引导他写完，他衣服脏了，我给他洗，这样，经过一段时间的软'监视',他终于被我的爱心感化了，一天，他找到我对我说：'老师，我真不好，你比我妈妈还热心，我还常常让您糟心，实在对不起你，我以后一定要好好表现您看我的行动吧。'我听到他那真城的话语，我也很兴奋，我用我的爱心换回了一个差生的良知，这样，这个学生我一直控制到现在，基本没犯过错误。

以上是我在班主任工作中的一点做法和体会，距离更高的要求还差的很远，在今后的工作中，我会更加努力，用自己特色来培育人才。

第2篇：初中班主任工作总结班主任工作

初中班主任工作总结班主任工作

转眼间又是一年，在99学年至2000学年度,我来到一个新的环境,新的场所,希望中学合并了一所学校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承担班主任工作。在这一年里，我同各科任老师一起圆满而成功的完成了本学年度的学校给予的各项使命，就这一学年的班主任工作特作总结如下。

在初三上学期我刚刚接宏文中学的这个毕业班时，班级宛如一盘散沙，各种不良风气盛行，在这里没有良好的学习风气，并成帮结派江湖风气盛行，我为改变这种班风，与同学们打成一片，对他们的内心进行耐心而细致的了解，通过调查讨论我掌握了学生们的内心情况，他们的内心深处也有对知识的渴望，但外界条件、家庭条件等多方面因素造成了学生的厌学思想。我针对这种学生的现状，对学生进行耐心而细致的说服教育，利用班会介绍名人的成长道路，帮助他们明白人的成长道路不可能是一番风顺，人生没成坦途，你若成就一番事业，必先要饱受磨难，而后才能成功，这才是一个人生。通过这些思想教育逐步使学生转变了对人生的消极态度，逐步树立了正确的人生观和世界观。学习风气也在不知不觉中悄然的发生变化，张嘴骂人，动手打人的现象没有了，取而代之的是文明礼貌，互相帮助。

在学生思想发生改变的同时，我在班级开展了一系列的评比活动，如“谁是学习最好的人”，“谁是最爱帮助同学的人”，“以寝室为单位，进行学习比赛”等，增强了学生们的竞争意识，增强了学生们的凝聚力。

我的学生由在原来的学校，各科频繁换老师结果造成了学生基础非常薄弱，同主校相比简直是无法比拟，针对学生实际情况，在教学方面，我协调各科任老师对学生进行分层次教学，基础稍好一些的同学在注重双基的同时抓技巧，对基础稍差的同学着重抓双基，利用自习时间加以补习，对有音、体、美特长的学生，注重他们在进展自己的特长基础上，抓学习基矗这一系列的教学在一定程度上收到了很大的效果，班级的前几名可以进入主校的大榜、并且位置比较靠前，在运动会上我班在九个班级中团体总分第六，在单项上并有夺冠的上佳表演。在生活方面，因为我们是住校的管理方式，所以在学生的生活管理上，许多问题也要用班主任处理。安排后勤是一个重要的工作。我协调食堂给学生以最可口的伙食，安排最好的寝室。为了能让学生吃好、睡好，我们安排各个老师轮流值宿制度，与学生一起吃住，给学生以无微不至的关怀，使学生有一种家的感觉。

通过这一年的工作，增强了学生的自信心，以双倍的自信去迎接中考的考验。这一年中，我圆满地完成了学校给予我的各项工作，结束这一年的班主任工作。

第3篇：初中班主任工作总结班主任工作

转眼间又是一年，在99学年至2000学年度,我来到一个新的环境,新的场所,希望中学合并了一所学校,建立了一所分校,我被派到分校工作并承担班主任工作。在这一年里，我同各科任老师一起圆满而成功的完成了本学年度的学校给予的各项使命，就这一学年的班主任工作特作总结如下。sO100在初三上学期我刚刚接宏文中学的这个毕业班时，班级宛如一盘散沙，各种不良风气盛行，在这里没有良好的学习风气，并成帮结派江湖风气盛行，我为改变这种班风，与同学们打成一片，对他们的内心进行耐心而细致的了解，通过调查讨论我掌握了学生们的内心情况，他们的内心深处也有对知识的渴望，但外界条件、家庭条件等多方面因素造成了学生的厌学思想。我针对这种学生的现状，对学生进行耐心而细致的说服教育，利用班会介绍名人的成长道路，帮助他们明白人的成长道路不可能是一番风顺，人生没成坦途，你若成就一番事业，必先要饱受磨难，而后才能成功，这才是一个人生。通过这些思想教育逐步使学生转变了对人生的消极态度，逐步树立了正确的人生观和世界观。学习风气也在不知不觉中悄然的发生变化，张嘴骂人，动手打人的现象没有了，取而代之的是文明礼貌，互相帮助。在学生思想发生改变的同时，我在班级开展了一系列的评比活动，如“谁是学习最好的人”，“谁是最爱帮助同学的人”，“以寝室为单位，进行学习比赛”等，增强了学生们的竞争意识，增强了学生们的凝聚力。我的学生由在原来的学校，各科频繁换老师结果造成了学生基础非常薄弱，同主校相比简直是无法比拟，针对学生实际情况，在教学方面，我协调各科任老师对学生进行分层次教学，基础稍好一些的同学在注重双基的同时抓技巧，对基础稍差的同学着重抓双基，利用自习时间加以补习，对有音、体、美特长的学生，注重他们在进展自己的特长基础上，抓学习基矗这一系列的教学在一定程度上收到了很大的效果，班级的前几名可以进入主校的大榜、并且位置比较靠前，在运动会上我班在九个班级中团体总分第六，在单项上并有夺冠的上佳表演。在生活方面，因为我们是住校的管理方式，所以在学生的生活管理上，许多问题也要用班主任处理。安排后勤是一个重要的工作。我协调食堂给学生以最可口的伙食，安排最好的寝室。为了能让学生吃好、睡好，我们安排各个老师轮流值宿制度，与学生一起吃住，给学生以无微不至的关怀，使学生有一种家的感觉。通过这一年的工作，增强了学生的自信心，以双倍的自信去迎接中考的考验。这一年中，我圆满地完成了学校给予我的各项工作，结束这一年的班主任工作。评语：优点：1.利用班会、说教进行人生观教育；2.通过系列评比增加凝聚力；3.对薄弱生个别辅导；4.关注学生的起居，使学生有家的感觉。不足：1.班级干部的培育与使用；2.自尊、自信、自立、自强的引导与形成；3.学生成长中的好的事例；4.语言很多处倒装，论述逻辑顺序缺少清楚的层次。

第4篇：初中班主任论文：农村初中班主任工作初探

初中班主任论文：

农村初中班主任工作初探

农村地区由于经济条件落后,绝大多数学生父母外出打工,孩子则由公婆或外公外婆等亲属隔代抚养,导致了大量留守儿童问题。留守儿童由于缺乏父母的管教和心灵上的抚慰,大多心理进展存在一定的障碍,如偏激、叛逆、自私、自卑等极端情绪严重。心理进展的不健康,严重影响了他们的正常学习和生活,因此农村初中班主任工作就显得格外重要而艰巨。

一、不容回避的“90后”问题

近年来,“90后”学生这个代表新生力量的群体,越来越频繁地出现在我们的视野中,成为我们教育工必须面对的问题。与以前的孩子们相比,他们生涩、叛逆、张扬,不循规蹈矩、不惟命是从,敢于挑战任何人的权威,为人处事我行我素、极易冲动。而农村地区,由于留守儿童问题严重,孩子们正好又处在心智发育不完全的时期,他们还不能充分地分辨事情的是非曲直,所以就变得更加难以管教,有的甚至动辄做出非常极端的事情来,给学校教育特别是班主任工作带来很大的难度。因此,这就需要我们与时俱进,跟上时代,转变以往的教育观念。

二、农村初中班主任工作中的探究

1、以身作则,诚信为首

俗语云“身教重于言传”:。因此,班主任自身的行为习惯在班务工作中起着举足轻重的“表率“作用,我们班主任在行为方面就应该特别注重与学生平等,当好他们的榜样,以言传教,以身导行,处处以自身的规范行为作为学生楷模,“言必行,行必果”。久而久之,学生便会在我们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染,他们也就在不知不觉中养成了良好的行为习惯和道德品质了。

笔者在担任班主任工作时就特别注意这方面的工作,而且还会特意“自编自演”一些“剧目”,以证明班集体中人人平等和自己身先士卒的决心:刚刚接任新班级时,我和学生之间并不了解,当然就更谈不上他们的信任。在确定好班委并且宣布班规后不久的一天早自习,我有意去晚了5分钟,然后我叫当天的值日生将我的“迟到”作了记录,并且当众宣布,我愿意和同学们一样接受班规的“处罚”。首先我在讲台上给全体同学说了声:“对不起,吴老师迟到了”,然后完全根据班规要求,自己拿着扫帚把走廊和楼梯打扫干净了。当我再次回到教室的时候,迎来的是全体同学信任的目光,我当时就觉得我的第一步成功了。

2、爱——教育永恒的真谛

在以往的课堂教学中,着重强调知识的传统。但是随着时代的进展,这种纯粹的“传授知识”型教育逐渐暴露出了它的弊端:知识与感情失去平衡,导致了学生的感情饥饿,不少学生智育成绩得高分,情感、精神上却难以及格。一些学生对学校、老师、父母缺乏感情,厌恶学习,学习成绩每况愈下,一些学生以自我为中心,脆弱的心灵不堪一击。生活中稍遇挫折便会产生失意、孤寂、烦躁、抑郁等情绪,进而造成行为上的失控。这种根源,一方面来自家庭的不良教育,另一方面则是老师的教育缺乏情感,忽视了对学生情感的教育和疏导,学生得不到正确的良好的情感熏陶与感染,不良情感得不到纠正。多年的教学阅历告诉我们,在课堂上,学生对某学科的喜爱往往来自于对所任学科老师的感情,相反,也会因为与某个老师在情感上的对立,排斥而讨厌其所教的科目。据此可见,教学不仅需要高超的教学技能,更需要丰富的感情——爱。

记得有一位全国知名的班主任曾经说过“热爱孩子:,无私地关怀他们,是老师的天职,师德的核心。具有这种品质,就能克服一切困难,教育方法才能得心应手,离开对学生的爱,仅仅把教育视作一种手段,就很难达到预想的效果。”所以无论是前面说到的“90后”还是“留守儿童”,我们都应该从心底、从内心的灵魂深处,给与学生最真挚的爱,才能以心换心,获取他们的信任

和爱戴。“爱”是班主任一切工作的基础,失去了对学生的爱,也就失去了教育的前提。我们对学生的爱应该是理智与情感的沟通,俗语有云:“爱美之心人皆有之”,对优生的偏爱是很正常的,但是在一个班级体中,我们既要爱“成绩好、纪律好”的乖学生,更要多花时间去关爱“成绩不好、纪律也不好”的“弱视群体”,引导他们树立信心,而不自暴自弃。“幼吾幼以及人之幼”,常怀感恩之心去教导他们,很多时候,对他们的一个微笑,一次赞扬,一回交谈也许都会触动他们掩藏的内心深处的久违情感,而影响他们一生。

有一次,班上的一位同学的教材丢失,他平时很内向,我也常常试做和他沟通。可能是害怕受批判,上课时他极度紧张。我过去问清楚了原委后,叫他暂时同桌之间一起看,下课后我把他叫到办公室,没有批评他,而是将自己往届的教材送给了他。临走他给我深深的鞠了一躬,我当时很感动,也感到自己很幸福——当自己的努力换来同学的尊重和认可时,那种幸福感不可名状。

3、“组长负责制”的管理模式