2023年教学反思：如何上好“习题课”

教学反思：如何上好"习题课”目前，新的课程改革已经实施，它的核心任务之一就是提高中学生的生物科学素养，做好习题是培养学生思维能力，分析、解决问题能力的主要途径。上好习题课是生物教学的重要组成局部，是对教材深化、再认识和拓展，能够有效反应教师的教学水平和学生的学习效果。习题课的质量取决于练习题的质量和讲评的质量，高中生的时间紧迫、学习任务重，怎样做到高效是每个老师需要研究的关键。下面我就针对自己教学中的一点经验，谈谈自己的想法,也期望能和各位老师相互交流和学习。【一）所选习题要有针对性习题课最重要的目的是用来稳固所学知识的，因此教师在选择习题的时候要有针对性。针对考纲、针对教学内容，主要就是深化、稳固当节的教学重点和难点。其它，学生的根底知识、智力水平、学习能力都有所不同，所以选题也要有肯定的梯度，由简单到困难,难易结合尽量照顾到全部学生，易错的知识点要反复训练，加强学生的记忆。（二）讲评习题要讲练结合关于讲练结合这种讲授方法在一轮复习课中经常应用，但是在新课讲授中很多老师急于完成当节的教学任务，很少插入习题。通常都是讲完新课内容，后面再跟一节习题课。但是有的时候涉及教学难点，特别是涉及计算类的，例如DNA碱基的计算和孟德尔遗传规律的计算，同学们经常是云里雾里，感觉学完新课却解决不了习题。采纳边讲边练的方法就涉及对应习题的挑选，无疑增加了老师的备课量。我们一中每年都会定一本（导学检测跟踪卷）或是步步高（导学案）这样的练习册，这本练习册往往被老师忽略，感觉没时间解决。然而这本练习册恰恰合适课堂使用。每一局部的都是先讲知识点，对应方法的“归纳拓展〃，总结规律，然后就是“在应用中落实〃，对应该知识点进行对位练习。具有针对性、时效性，能够到达学完马上练，练完就会用的效果。这样很可能使当节新课的教学任务不能完成，但是会使学生对学过的该知识点吃透，记牢。看似耽误了时间，实则既节约了老师备课选题的问题，也处理完对应练习册局部习题，最重要的是学生掌握的好，会使后期的习题课更加顺畅。（三）掌握答题技巧规法答题步骤近年高考题越来越注重考察学生的思维能力和言语表达能力，不再注重考察结果”是什么〃，而是关注“为什么〃。计算题的量有所下降，更多的考察描述题。1、在分析作答的时候首先明确问什么，有几问。如［2）要解决的问题是“等位基因位于常染色体还是X染色体上〃。看似一问，实则两问，要分两种情况分别描述，得出两个结论。如果位于常染色体上是什么结果，如果位于X染色体上是什么结果。2、明确分值，有助答题。如［3）这一问涉及五分。依据问题分配五分的采分点。设计一个杂交实验，描述实验过程也就是实验思路，占一分。分两种情况描述实验结果和实验结论各占两分。注意分值有助于掌握采分点，保证不丢项不丢分。3、注意言语精确性和完整性。如［4）答案“A和B位于同一条染色体上，a和b位于同一条染色体上，减数分裂时同源染色体的非姐妹染色单体之间无互换。〃分析题意明确是基因的连锁问题，如何把连锁关系表述清楚很关键。还有交叉互换发生的对象也是同学们的一个易错点。这类题既考察学生的分析能力表述能力，又更加考察学生的