川教版初一上册历史教案川教版伟大的十月教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——川教版初一上册历史教案川教版伟大的十月教案川教版初一上册历史教案人教版初一历史教案人教版初一历史上册

教案网权威发布川教版初一上册历史教案，更多川教版初一上册历史教案相关信息请访问教案网。所谓符合科学性，就是教师要专心贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，制止展现学识性错误。大范文网我整理了川教版初一上册历史教案，梦想对你有扶助!春秋争霸知道春秋争霸的史实。［识记与理解］：识记春秋的年头与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的共同理由。［才能与方法］：通过讲解、阅读教材、归纳对比的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的才能。［情感、态度与价值观］：熟悉分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，熟悉正确处理人与人之间关系的意义，熟悉霸主告成的共同理由在于改革而国强。重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的理由那么是本课的难点。教师活动学生活动备注一、导入新课：复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下根基二、春秋五霸1、东周的建立：西周终止，周平王迁都洛邑，东周开头。并说明东周包括整个春秋时期和战国。2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落(理由、表现及影响)，二是诸候争霸。指导阅读“引文“。3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本片面内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来扶助理解，所以要求学生专心听讲，阅读教材，并且落实在书上。这说领略什么变化？反映了当时历史的什么特点？三、齐桓公首霸1、看地图。“读读”：说的是什么人？与齐桓公称霸有何关系？引导学生阅读教材，有何感想。3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么变化？由这种变化你想到了什么？4、有了强大的物质根基后，是如何成为霸主的呢？学生看书解决。训练识读历史地图。培养学生从史料中提取有效信息。对学生举行人与人之间关系的教导的渗透。培养综合概括才能。四、晋楚争霸阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。简洁处理。学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。表达什么聪慧？五、吴越争霸1、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？2、越王勾践被吴国击败后是如何重新振作的？与之相关的成语你知道哪些？勾践称霸对你有何启示？学生阅读教材，整理出答案来，彼此补充。六、小结：学生小结本课的内容。问：你察觉这些霸主能够称霸的共同理由是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。训练学生综合历史的才能学习历史，联系古今七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。战国争雄知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，熟悉战国时期的社会变革。［识记和理解］：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战役的特点，了解合纵与连横的含义。［才能与方法］：通过对战国时期战役特点的的概括，培养概括才能。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步才能。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的才能。［情感、态度与价值观］：学习战国时期的相关学识，举行历史唯物主义观点的教导。通过合纵与连横。培养是非清晰、爱憎清晰的情感。重点：战国时期的起止年头，战国七雄的名称和地理方位。难点：对战国时期的战役的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的理由。教师活动学生活动备注谈话导入新课我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国往往是连在一起的。我们了解了春秋争霸的处境，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战役和战国争雄战役有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文专心预习一遍，包括课文中设计的全体信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起议论解决。专心听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。四、晋楚争霸阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。简洁处理。学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。表达什么聪慧？五、吴越争霸1、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？2、越王勾践被吴国击败后是如何重新振作的？与之相关的成语你知道哪些？勾践称霸对你有何启示？学生阅读教材，整理出答案来，彼此补充。六、小结：学生小结本课的内容。问：你察觉这些霸主能够称霸的共同理由是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。训练学生综合历史的才能学习历史，联系古今七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。战国争雄知道战国七雄的史实，通过商鞅变法等史实，熟悉战国时期的社会变革。［识记和理解］：记住战国时期的起止时间，战国七雄的名称和地理方位。理解战国时期战役的特点，了解合纵与连横的含义。［才能与方法］：通过对战国时期战役特点的的概括，培养概括才能。通过对孙膑、白起等历史人物的了解和评价，培养评价历史人物的初步才能。通过对战国形式图的学习，培养学生释读历史地图的才能。［情感、态度与价值观］：学习战国时期的相关学识，举行历史唯物主义观点的教导。通过合纵与连横。培养是非清晰、爱憎清晰的情感。重点：战国时期的起止年头，战国七雄的名称和地理方位。难点：对战国时期的战役的特点的理解，合纵、连横的含义及其形成的理由。教师活动学生活动备注谈话导入新课我们上节课学习了“春秋争霸”，作为一个时期的名字，春秋和战国往往是连在一起的。我们了解了春秋争霸的处境，战国争雄的局面又如何呢？春秋争霸战役和战国争雄战役有什么不同？就让我们一起走进战火硝烟的战国。请大家先把课文专心预习一遍，包括课文中设计的全体信息，看书的同时找出你没有弄懂的问题，5分钟后我们一起议论解决。专心听，吸引起学生进一步学习了解的兴趣。

学生专心研读教材讲授新课一、“战国七雄”查看地图，谈察觉。然后引出：战国七雄是哪七个诸侯国？“三家分晋”，七个国家的分布有何特点等学生专心听讲，回复教师提出的问题，在老师的问题指导下再读教材，并作下笔记。二、战国时期的战役细读教材，看看战国时期战役有哪些特点？读教材“围魏救赵”、长平之战，然后请几个同学来复述这两次战役。斟酌：表达了哪些战役艺术、成语？简述长平之战的影响。学生阅读教材、结合自己课外了解的学识谈自己对这几个问题的看法。然后教师归纳整理，突破难点。三、合纵与连横阅读教材：何为纵、横？什么是合纵？什么是连横？是怎样做的？为什么要这样做？这样做有何影响？在