气体的热胀冷缩教案

课：体热冷

课

新课

课

一时教分教目教重教难教准

《气体的热胀冷缩是湘教版小科学三年级下册第一单元第二热冷缩》中的第二课时的内容。本课旨在让学生通过制作、实验、分析，在明白温度计的制作原理的同时，也知道固体、液体、气体都有热胀冷缩的性质，并了解生活中的热胀冷缩现象。由于前面一课学生通过“自制温度计”及对水、酒精、牛奶、果汁等遇冷、受热时体积变化情况的研究，构建了液体有热胀冷缩的性质的概念，为后续自主探究气体、固体的热胀冷缩性质奠定了一定的基础。在进一步探究空气是否有热胀冷缩的性质中，由于有前一节课的铺垫，学生对空气有热胀冷缩的性质理解起来并不是很难，重点是把学生的探究活动向更深、更广的方向拓展，让学生充分开动脑筋设计实验方案证明自己的猜想，并且在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究问题、探究实验、解决问题。为了启发学生动脑筋想到自己的观察方法，我出示有结构的实验材料及三个思考题，给学生充分的时间思考，为学生设计合理的实验方案搭设了脚手架，突破了教学难点。在实验中为了达到高效的目的，我让学生自主选择自己喜欢的实验方案进行探究，既提高了课堂效率，又达到了实验目的。在汇报实验情况时我让每组的学生上台展示实验的过程把验中观察到的现象描述出来，这种方式既吸引了孩子们利孩子们的倾听锻炼了孩子们的语言表达、实验操作等各方面的能力。同时我还能及时扑捉教学中的生成性的资源，使师生的科学素养在互动中得到提升。在课尾我还设计了一些习题及小魔术，不仅巩固了所学的知识，激发了学生的科学学习兴趣；还拓展了学生的思维，加强了科学与实际生活的紧密联系。经对气体热胀冷缩性质的探究过程；观察认识气体在受冷受热时的体积变化，描述实验过程和实验现象，并合理分析。2.知道气体都有热胀冷缩的性质这一性质在生活中相关应用。在实验程中，培养学生探究的兴趣、严谨的科学态度及良好的合作习惯。观察气体受冷受热时的体积变化，描述实验过程和实验现象，并合理分析。引导学生设计实验观察空气体积的变化。带玻璃弯管的橡胶塞、平底烧瓶、滴管、红墨水、烧杯、乒乓球、冷水和热水等。教过设教环情导提猜

教活1．学们喜欢打乒乓球吗？我也喜欢是天我的乒乓球却遭遇了不幸（出示不小心被踩瘪了有么好办法将它恢复原形吗？2.放在热水中的行吗？我来当你的助手，你来试试看。3.咦，乒乓球真的鼓起来了。为什么放在热水中后乓球能自动鼓起来呢？请你猜猜看是什么原因呢？4.同学们的猜想是否正确呢，

学活１.学根据以往的经验说出自己想到的办法：把乒乓球放入热水中，它就会鼓起来。2.学生仔细观察热水中乒乓球的变化过程。3.学生根据上节课学过的知识猜测空气和液体一样也有热胀冷缩的性质。４.学带着疑问进一

设意利用学生经常遇到的生活问题，创设教学情境，激发学生进一步进行科学探究的欲望。

自探设方

我们还要通过实验进一步的验证。1.同们看老师手中的烧瓶中有什么？空气有什么特点

步探究空气热胀冷缩的性质。1.学生回忆并描述空气为生供有结构的的特点，聚焦研究的对实材，给足学生呢？今天我们就来重点研究

象。

思考的时间，启发学烧瓶中的空气。2.为便于我们研究，老师2.认识提供的实验材

生的创新思维，让学生动脑筋想出各种验还请来了下面这些好帮手:平料了解有的实验器材证气有热胀冷缩性底烧瓶、烧杯、气球、带玻璃的具体操方法及质的实验方法。弯管的橡胶塞红墨水橡胶途。管管槽水和热水，你能利用这些材料设计一个实验证明我们刚才的猜想吗？3.在设计实验方案时师3.考：根据提示的问三年级的学生设计实有一些问题想提醒大家：

题，小组讨论设计实验验案刚刚起步，（1）气会四处流动，应该方案。把空气装在什么容器里？用什么密封？

三个思考题的出示为学生提供了脚手架，让学生在设计实验方（2）样让空气受冷和受热？

4.小组汇报讨论情况：案考更加细致、（法可以在烧瓶全、实。（3）气看不见也摸不着，口上套小气球，借助气有什么办法能看到空气体积的膨胀和收缩？

球的鼓凹来判断空气体积的变化。4.请小组同学根据以上问题，（法将空气装入实验

讨论并设计实验方案。5.下请小组同学汇报你们想到的方法。1.幻灯出示温馨提示。

烧瓶内，用带玻璃弯管的橡胶塞塞住瓶口，用胶头滴管吸取一滴红墨水封住导管口，观察烧瓶受热或受冷时红墨水的移动情况。（）方三可以将带玻璃管的橡胶塞塞住烧瓶口，并用橡胶管一段套住玻璃管，一段浸入水中，借助水来观察空气体积的变化。空气如果受热体积膨胀就会在水中冒泡，如果受冷空气体积收缩，外界气压就会将水压入管中或瓶中。1.学生分组选用方法

得结

在做实验时你有什么想提醒一、方法二和方法三进大家的吗？行实验验证。（1）验仪器轻拿轻放，注2.组同学汇报实验情

在学生汇报时善于捕意安全，小心热水。

况。

捉教学中生成性的东（2）组同学分工合作好，生：当们用手捂住

西，挖掘内在隐含的轮流试一试。

烧瓶时，玻璃管中的红

科学性，使师生之间（3）心观察实验现象，记墨水向外移动；当将烧

的科学素养在互动中录员及时记录实验情况。

瓶放入冷水中时，玻璃

得到提升。（验毕整理好实验桌，管的红墨水向瓶内移等待汇报。2.请组长上来按照你们自己设计的实验方案来领取实验器材，开始完成实验。

动。这说明空气有热涨冷缩的性质。生2：当我们将套着气球的烧瓶放入热水中时，气球鼓起来了；放入冷水中时，气球又瘪下去了。这也说明了空气有热胀冷缩的性质。生3：当我们将烧瓶放入热水中时，套有橡胶管的一端在红墨水中不断地冒泡；放入冷水中时红墨水会通过橡胶管倒吸回烧瓶。这同样也说明了空气有热胀冷缩的性质。3.提问过刚才同学们所做3.总结：我们发现空的实验？我们能得到一个什么共同的结论？4.引导完善概念们知道物质有三种状态固态液和气态空属于那一种状态呢？（气态）空气属于气体，现在你能用一句话完整地概括一下今天我们所得到的结论吗？

气在受热时体积会膨胀；受冷时体积缩小。空气有热胀冷缩的性质。4.生进一步完善概念：气体也有热胀冷缩的性质。

训练学生的表达交流能力归纳概括能力，构建一个完整的科学概念。

1．同们下面我们放松一下，来玩一个有趣的游

1生用今天所学的让生受到科学与知识解释一些生活中的生的密联系，为联生拓提板设

戏，名字叫做知识大闯现象。关。看看哪个小组的同学能利用今天学过的知识闯过关卡，取得最终的胜利。（1）温瓶塞塞得太紧为什2生入探究魔术背么会蹦起来？后的秘密。同体积的情（2）天，自行车轮胎打气况下，气体的热涨冷缩太足为什么容易爆裂？速度要快些。2.你能举出生活中的一些气体热胀冷缩的事例来吗？3．家喜欢玩魔术吗，今天老师表演一个有趣的魔术给大家瞧瞧，魔术的名字就叫“有趣的喷泉（1）将喷泉装置组装好，倒入热水。（2）问