天上的街市导学案

《天上的市》导学案学习目标1.读诗歌，体会诗语言的音韵美。2.习联想和想象，解诗歌语言。3.会诗人的情思，求理想的生活。自主学习1.作家作品走近作者：郭沫若（国现代杰出的作家、诗人、历史学家剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四乐山人。幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品1919年五四爱国运动爆发后积极投身于反帝反封建的新文化动。1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创，成为中国新诗的奠基人。一生主要文学著作有世《女等散《我的幼年正前后造十年等；戏剧《三个叛徒的女性《屈原》《虎符棣之花等；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》等。了解背景这首诗写上世纪20年代初期此时四”运动的洪波已经退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的来。在灿烂星空的诱发下，写了这首

充满浪漫色彩的著名篇《天上的街市2.下列词语注音释义。（1）注音：缥pimiǎo（gé）甚（）（2）释义：

闲）

隔缥缈：作“飘渺容隐约约，若有若无。陈列：物品摆出来人看。珍奇：有而珍贵。闲游：暇时到外面便走走，游逛。3.联想和想象。联想是心理学家较早究的一种心理现象，目前为止，人们总结出的一般性想规律有四种，即接近联想、类似联想、对比联想、因果想。想象它是一种特殊的维形式。是人在头脑里对已储存的表象进行加工改形成新形象的心理过程。它能突破时间和空间的束缚。想能起到对机体的调节作用，还能起到预见未来的作用。二维码《天上的街市》

4.默读课文，整体感知课文。远远的街灯明了，好像/闪着无数的明星。天上的星现了，好像是着数/街。

课文朗读我想那缈/空中定然有丽/街市街市上列/一些物，定然是上有/珍。你看，浅浅的天，定然是甚广。那隔着河的牛郎/织女定能够着牛儿来。我想/他们此刻，定然/在/天街/闲游不信，看朵流，是他们着笼走。合作探究1．全共四个小节，些是写实的哪些是写想的？

2．请概括出诗人所象的内容及象过程。3．诗人由远远的街灯联想到什么？诗人看到明星的景象时产生了哪遐想？4．这想象表现了诗什么样的思感情？5那朵流星”中“朵”本来是比喻花的，这里来比喻流星合适吗课堂小结联想

天上的街街灯（明→（闪）明星明星（现→（点）街想象

光明自由街市（美）→物品（

奇）

幸福天河（浅）→牛郎织（来往）流星（灯）→牛郎织（闲游）

美好合作探究答案1．第一节是写实的第二节到第四节是写想象的。写实为想象作铺垫。2．诗人想象了牛郎女在天上幸福、美满的生活。3．街灯→明星→天的美丽街市一街市上陈列的

珍奇物品→牛郎织女的幸福活4．表达自己对黑暗力的不满和反抗，对自由幸福生活的向往。5．合适”常用花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光，裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，像花一样自然就可以用‘朵’来形容了。这就写出了流星的特征，样天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。诗二首：上的街市、阳船【教学目标】１、把握诗歌朗诵的领和技巧，培养自己丰富的想象力。

２、理解诗歌的主题形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。３、感悟诗人对理想活的向往与追求。【重点难点】１、把握诗歌朗诵的领和技巧，培养自己丰富的想象力。２、理解诗歌的主题形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。２、【助读资料】关于联想和想象：联想，是指由某事物想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是源于客观现实。想象，还必须进行再创造。意象：意象即表达观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外之“象”的结合体。题枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜钟声到客船。

1、在诗中作者写哪种景物？这些景物有什么特征？景物：月落、乌啼、霜江边的枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。常见意象自然景物月--乡如李《静夜思床前明月光，疑是地上，举头望明月，低头思故乡。”杜甫《月夜忆舍弟》“露从今夜白，月是故乡明。【课时安排】２课【课前预习】1、准下列加点字音。飘渺（）隔．着（）镀．金（）卸．下（）闪烁．（）白昼．（）焚．起）．起（）２释下列词语飘＿＿＿＿＿＿＿＿然＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿闪:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿子线＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、《天上的街市》者________，国_______代杰出的作家、诗人、历史学、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家，在文学方面著作很多，有诗集________，话剧________等。天上的街市》写________年，收在他的第二部集________中。４、吴望尧，笔________，________现代派诗人，著有诗集____________、___________等【课堂导学】第一时导内容：《天上的街市》

一、读一读1．利用工具书，参课下注释，通读全诗。做到准确朗读，积累文中的重点词汇2.诗人所想像的天的街市是一个怎样的世界？请用几个词概括一下。___________________________________________________________________3.诗人文中所描绘牛郎织女的生活是怎样的？传说中的牛郎织女的生活呢？者想以此来表达什么？你能带着这种感情来试着再读读首诗吗？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、郭沫若说过：“的职责全在抒情”,这是一首抒情诗,诗人要抒发某种特殊情感,必借助生活中某种特定的景物作为依附在诗里人借助了哪些景物?___________________________________________________________________

___________________________________________________________________二、品一品1、聆听本文的范读结合本文的写作背景，试着体会诗歌所蕴含的思想感情。________________________________________________________________________________________________________________________________________2、请在老师的指导试着品读这首诗歌，并在课文中标注出停顿和重音。三、阅读诗歌，回答题。1．诗人为什么会从灯联想到明星？2．第一节诗中，暗天上有“人”的一个词是。3．第二节诗写想像的街市，是从第一节的“_____________然引出的。4．“你看，那浅浅天河”一句中在“你看”后加上逗号的理由是什么？5．诗人对牛郎织女一民间传说进行了改编，这表达了诗人怎样的理想四你读完此诗时仿佛看到了什么？请展开你的想象，用自己的语言来描绘人笔下的星空.

第二课时导学内容：《太阳船一、初读感知1、泛读课文，要求着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找作者写作的思路，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。2、作者是按什么顺来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、课堂探究，理解意1．太阳在运行的过中，色彩发生了怎样的变化？_____________________________________________________________________2．“当它驶过顶空子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义_____________________________________________________________________3．“当它卸下批闪的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表了怎样的含义？有怎样的表达作用？

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．“但在它驶进黑的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内？__________________________________________________________________5．三、背诵课文，究中心【学法指导】理解中，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；根作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文是如何表达出来的。1诗言志作者吴望太阳船寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、读《太阳船》，觉得诗人是一个怎样的人？_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________四、拓展延伸诗人把太阳想象成一“镀金的巨船”，你会把太阳想象成什么？仰望星空，你会有什么新奇的想象和联想？选择一个天体（如星星、月），发挥想象和联想，试写一首小诗。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【拓展阅读】纸船冰心我从不肯妄弃了一张，总是留着-着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上下在海里。有的被天风吹卷到舟的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去1、下边句子中的“”和“加粗字”分别表示朗读的节奏和重音，哪一句不恰？（）A．我／从不肯／妄了／一张纸B．成／一只一只／很小的／船儿C．我／仍是／不灰的／每天的／叠着D这是／你至爱的／女儿／含着泪／的2、作者用叠纸船、纸船这种独特的方式来寄托对母亲的思念之情，假如诗人母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲的口吻把它写出来。__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、诗人常常用写梦的方式来抒发自己的感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲身边，却希望它能进入母亲的梦中。回忆你读过的古诗，出一句类似这种写法的诗句。__________________________________________________________________附赠材料

优秀的教是练出来的

在上一堂课里你已学会了区分高效教学法和低效教学法之间的区别。在我还要继续巩固这一概念。在高效教学法和低效教法之间,是否存在一个灰色的中间地带?是的这个灰色带确实存在。如果能带领那些还不够高效的教师们进人这中间地带,那也是很大的进步。当然本课的主要目的是发出教师的最大潜力,以最终实现高效教学。如果能成功做这一点,那么你最终会发现学生的表现有了显著的提高。显而易见,教师能力优劣会直接影响到学生的表现。教师越优,学生的表现