教育心理学 第十章

一、解释下列术语展方面。具体地说，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等方面种种功能的发展变化。原有的心理发展水平对新的学习的适合性。准备性原则：根据学生原有的准备状态进行新的教学。态。展区。支架：学习风格：认知风格：思维、记忆和解决问题的方式上。境因素的影响。控制源：指人们对影响自己生命与命运的那些力量的看法。一种学习风格，指相信自己所从事的活动（包括学习活动素决定的，自己的能力和所作的努力能控制事态发展。料的力量主宰自己的行为。一种担忧的反应倾向。智力：指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。同质分班：缩小个别差异的一种教学措施，指按能力或成绩高低分班。二、填空阶段。皮亚杰认为，守恒是具体运算阶段儿童具备的能力。认知发展的信息加工观认为，认知发展其实可归结为知识的发展。凯斯认为，工作记忆能力由操作空间和短时储存空间组成。维果茨基认为，社会性的相互作用和语言在儿童的认知发展中起着重要作用。场依存性和场独立性的认知方式最初是威特金研究发现的。斯腾伯格认为，智力由反省成分，操作成分，知识习得成分三种成分构成。认知发展是心理发展中的重要组成部分，主要指大脑生长和知识技能有关的发展。前运算阶段的儿童的思维具有不可逆性，静止性和单维性。儿童进入具体运算阶段的标志是守恒概念的形成。形式运算阶段的儿童具备了以下思维能力：假设演绎思维、抽象思维和系统思维。操作空间效率的提高可归因于成熟与经验两方面的因素。体的实际经验的支持。子。最近发展区是前苏联心理学家维果茨基提出的。学习风格，⑶学习风格三个方面。学习风格包括生理，心理，社会三方面要素。内控性学习者与外控性控制者区分的依据是控制源上的差异。U形关系，即中等水平的焦虑有利于学习效率的提高。对于场独立性者应培养其综合能力，而对于场依存性者则应培养其分析能力。势。学习准备是指学习者在从事新学习时，其原有知识水平和原有心理发展水平对新学习的适应们的学习在时间和精力的消耗上经济而合理两方面含义。影响学习准备的最主要因素是成熟，学习。中学生在学习抽象概念及其关系时，可以省去具体实际经验的支持，唯一必要条件是学生掌握构成新学习概念或原理的概念。 答案三、选择感知运动阶段；（2）.⑷。发现浮力定律，需要进行抽象思维，需要控制变量，需要系统思维。这些心理能力是形式运算阶段儿童才具备的。根据认知发展的信息加工观点，下述论断错误的是 。小学生不会使用记忆策略来帮助记忆在复述故事时，年幼儿童比年长的儿童更善于添枝加叶教给儿童一些学习方法可以促进其认知发展；（4）幼儿园儿童还不会使用精加工策略.⑴，⑵。研究发现，小学生能运用复述、想象、组织等策略，幼儿园儿童则不会。而且，教给这些策略，就教给了小学生识能促进认知发展复述故事时添枝加叶的活动与记忆的建构性和精加工策略有关年长儿童的记忆比年幼儿童的记忆更富有建构性。下列情形中没有使用支架的是。优秀生给差生讲解应用题；教师告诉学生，物理很难学；（4）计算机提示学生如何解题。.⑶。根据支架的定义，第式的支持。场依存性者喜欢的学习方式是。（1）自主学习；（2）合作学习；（3）探究学习；（4）有意义学习。.⑵。场依存性者对人比对物感兴趣，更偏爱合作学习方式。下列论断正确的是。按IQ（2）的智力测验测量的大都是受先天因素决定的智力；（3）由于智商呈常态分布，因而在一个班级中，至少2130.⑵，⑷。按IQ分班的实践表明，这种措施不能较好地适应学生的智力差异。目前流行明⑷是正确的。（1）示范；（3）有指导的发现；（4）独立发现。维果茨基的最近发展区是指。.⑶。在最近发展区的儿童不能独立解决问题，但在别人帮助下可以解决，换言之，他们的能力正处于掌握的边缘。场独立且沉思型的学生适合选修的学科是⑴。（1）数学；（2）历史学；（3）教育学；（4）心理学。现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是。（1）发展认知结构说；（2）习培养认知过程品质说；（4）.⑵。智力有先天与后天之分。先三类知识，就是在发展智力。他原有知识水平适合新上述论断都对。下列思维特征中，大多数小学生尚不具备的特征是⑵。（1）逆性；（4）动态性。（1）因人而异的；（4）可人为改变的。操作空间效率提高；（3）短时贮存空间增大；（4）工作记忆能力整体提高。有些中学生在学习抽象概念和规则时，仍需具体经验支持，从认知发展阶段理论来看这是因为⑴。（1）他们尚未达到形式运算阶段；（2）这些概念、规则太复杂；（3）助他们加深印象；（4）有利于他们进行发现式学习。根据认知发展理论向学前儿童传授科学概念的有效方法是⑷。（1）言语讲解；（2）范；（3）有指导的发现；（4）独立发现。维果茨基提出“教学应走在发展前面”的含义是⑶。（1）提前讲授下一阶段才能掌握的内根据学生现有的水平进行教学。不属于沉思型学习者的特征是⑵。（1）错误少；（2）反思速度慢；（3）权衡多种解决方案。外控者倾向于将自己的失败归因于⑴。（1）运气；（2）努力；（3）能力；（4）勤奋。（1）教师太差。运用准备性原则进行教学意味着⑷。（1）了解学生的知识准备；（2）准（3根据学生的准备状态教学（4以上都对。四、研究与设计说明场依存性与场独立性的概念与加德纳的多元智力的联系。答:从多元智力角度看，场依存性与场独立性的人，具有不同类型的智力。场独立的人偏爱数有良好的人际关系智力。答:可以经由教学而提高五、问答请分析同质分班的利与弊。答:利：可以缩小学生之间的差异，便于