初中语文小讲阅读专题训练答题技巧及练习题(答案)

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一、中考语文小讲阅读专题训练

1．阅读下面的文字，完成下列小题。

旅行家

徐威

在许永永讲他的理想是做一具旅行家而别是科学家的时候，我们都愣住了。其实，我们连旅行家是啥要干啥都别懂。

老师站在说台上，饶有兴趣地咨询，许永永你为啥想做个旅行家？

许永永大声讲，因为杨镇的天空实在是太小了。

那时候，我们读小学五年级。

在我长大之后的非常长一段时刻里，我坚持以为，许永永讲出的那句豪言壮语，包括我在内，我们班五十八名同学，没有一具人知道。

后来我们把许永永叫做“旅行家”，一具带着嘲笑意味的绰号。我们咨询，旅行家，啥是旅行家啊？成天去旅游么？

许永永用脏兮兮的手从书包里取出一张破旧的地图，摊开后，用食指指着讲，我要去这儿，这儿……我清晰地记得，许永永指了XXX下。他把整个世界都指完了。

许永永讲完，我们便都别讲话了。那时侯，我去到最远的地点，也仅仅是几十里外的县城。

升了初中后，我向来和许永永同班。初一那一年，我们写一篇作文，题目是《我的理想》。那天，许永永在课堂上念他的作文：我的理想是做一具旅行家，我要走遍全世界……

当时我们差不多懂七大洲和八大洋，因此我们笑得更加理直气壮。马晓波起哄讲，你懂那个世界有多大吗？你能走得完？你如何去？骑着猪去吧！而后是哄堂大笑。

我没有笑。课间十分钟去上厕所的时候，我对许永永讲，我觉得你能行。他讲，我懂，我一定能行的。

在一具红霞满天的黄昏，许永永悄悄把我拉到操场上，他从口袋里掏出那张破旧的地图，讲，我一定能成功的。你看，这儿。

他指着亚洲板块讲，我先把亚洲走完，再去其他的地点。

我讲，亚洲也非常大啊。

他指着雄鸡状的中国讲，没关系，一具一具来，我先把中国走完。

我讲，中国也非常大啊。

他讲，没关系，一具一具来，我先把江西省走完。

我讲，江西省也非常大啊。

他讲，没关系，一具一具来，我先把赣州市走完。

我还想再讲，却忽然停住了。我大概在那一眨眼，领悟到了许永永无比澎湃的心里。我讲，你先把杨镇走完吧。

许永永双眼又亮了起来，讲，是啊！我差不多走遍杨镇所有的村庄了。我接下来就要走出杨镇啦！

讲完他又从裤兜里掏出一张草稿纸，摊开给我看。他讲，这是我自个儿画的，杨镇的地图。他讲，往后我要画无数张地图，把我去过的毎一具地点都画成地图。这是第一张，你

是第一具看这张地图的人。

我深吸了口气，在那一刻，感受到一种光荣落临到我身上。

整整初中三年，从来没有同学叫许永永的名字，我们都叫他旅行家。但他一点儿都别在乎。我也叫他旅行家，只是我觉得我叫的旅行家和他们叫的别一样。这一点，许永永懂。

许永永每天都在跑步。他跟我讲，要做旅行家，必须要有个好躯体。于是，他早上绕着学校边的公路跑，跑到变电站再跑回来。一来一回，大约十公里。下午他就在操场跑，一圈一圈，直到天XXX暗下来。马晓波笑他，讲，看，我们的旅行家看来要跑彻底世界啦！

环游世界的梦想尚未实现，许永永差不多延续三年夺得我们学校的长跑冠军。在初三那一年，他破了记录，是市里的长跑纪录。县里的高中来人了，讲许永永你别用考试了。我们懂，这是特招。当时，我们全班都轰动了，连向来取笑他的马晓波，望着许永永的时候眼里也流露出艳羡。

初中毕业之后，我顺利考上了高中的重点班，之后上大学，毕业，工作，结婚生子。我与许永永再也没有见过面，但我总能收到许永永的信件，信封里面总有一张手绘的地图。间或还有几张相片，在海滩裸露上身的，背着大背包徒步行走的，站在长城上的，在黄沙大漠里的，骑马大草原上的……地图上浮现的地名离杨镇越来越远，远到我必须去查资料，才干懂许永永是在地球上的哪一具角降里留下的足印。

最近的一封信里面是一幅精心绘制的中国地图，上面标着密密麻麻的小点。望着地图，我宛然看到这一具个点基本上许永永乌黑的激情澎湃的笑脸，它们焕发着如同太阳普通耀眼的光芒。

在地图下方，许永永写了一句话：我立即就要走出中国了，勿念。

（有删改）（1）下列对小讲相关内容和艺术特群的分析鉴赏，别正确的一项是（）

A.“杨镇的天空实在是太小了”，这既是许永永对老师咨询他为啥做旅行家的正面回答，也暗示了他对杨镇现有日子的别满脚。

B.“亚洲也非常大啊”“中国也非常大啊”，我的这些质疑并没有使许永永灰心丧气，这也为小讲结尾写他即将走出中国作了铺垫。

C.许永永走遍杨镇所有的村庄，并亲手画了一张地图，“我”是第一具看这张地图的人，因为“我”尊重他的梦想，他信任我。

D.“旅行家”那个绰号蕴含着丰富的情感，这个地方面既有许水永自个儿的精神寄予，也有他人对他的嘲笑，以及“我”对他的确信。

（2）许永永是怎么一步步实现自个儿的“旅行家”梦想的？请结合小讲简要分析。

（3）小讲中的“我”和鲁迅《祝愿》中的“我”在小讲中的作用有何异同？请结合作品简要分析。

【答案】（1）A

（2）初中时期：他已走完了杨镇所有的村庄，还画了杨镇地图；他每天练习跑步，为成为旅行家最炼好躯体；

毕业后：他几乎走遍了中国各地，还精心绘制了中国地图。

（3）相同点：①故事的说述者，是串起故事的线索人物。②衬托了主人公的人物形象。

③是主人公记忆的见证者，增强小讲的真实感。④第一人称叙述方式。

别同点：①对主人公的情感别同。小讲中的“我”对许永永的情感是赞叹，《祝愿》中的“我”对祥林嫂的情感是同情。

②表达的思想主题别同。小讲借“我”的见证赞叹了像许永永一样有理想有抱负又勇于践行的人；《祝愿》经过“我”的所感，表达了对日子在社会底层的劳动妇女人同情和对封建制度的批评，以及对小资产阶级知识分子灵魂的剖析，深化了小讲的主题。

【解析】【分析】（1）A项，“是许永永对老师咨询他为啥做旅行家的正面回答”错误，许永永并没有直截了当回答老师“你为啥想做个旅行家”的咨询题，只讲“杨镇的天空实在太小了”，意思是他别满脚于杨镇现有的日子状况，他要去了解更广大的世界，因此他要做旅行家。这是对老师咨询题的侧面回答，而别是“正面回答”。故选A。

（2）此从全文来看，小讲要紧写了许永永上初中时的行动和毕业后的行动。上初中时他讲“我差不多走遍杨镇所有的村庄了”，同时画了杨镇的地图，而且“每天都在跑步”，为做旅行家做预备。毕业之后，许永永给“我”寄来“一幅精心绘制的中国地图，上面标着密密麻麻的小点”，表明他几乎走遍全国，并画了全国地图。考生依据上述分析，可概括出本题答案。

（3）本文中，“我”是线索人物，许永永的故事是经过“我”来叙述的，“我”是许永永记忆的见证者。“我”是主人公许永永的同学，关于许永永要做旅行家的理想，一开始“我”和其他同学一样，是别明白的，后来看到许永永的坚持和努力，“我”的态度和其他同学别一样了，由别明白、别相信，转为相信和赞叹，对主人公许永永的形象起到了衬托作用。小讲也经过“我”的叙述，表达了对像许永永一样有理想又勇于去实现理想者的赞叹之情。《祝愿》中，“我”也是故事的说述者，是线索人物。“我”和鲁镇上其他的人别一样，他们对祥林嫂是充满恶意的，要么是仇视，要么是嘲笑，而“我”是同情祥林嫂的，但“我”又是懦弱的，别敢确定回答祥林嫂对于灵魂有无的咨询题。作者经过“我”的所见所闻展开情节，增强了故事的真实感；又经过“我”的所感，来抒发感情，发表议论，表达对祥林嫂的同情，对封建制度的憎恶，并对小资产阶级知识分子的思想举行了剖析，增强了作品的感染力，深化了主题。由上述分析能够看出，本文中的“我”和《祝愿》中的“我”基本上小讲中的线索人物，都衬托了主人公的形象，都有增强小讲真实感的作用，也基本上小讲中的叙述人称。别同之处在于，对主人公的情感是别同的，对表达主题所起的作用也是别同的。

故答案为：⑴A；

⑵初中时期：他已走完了杨镇所有的村庄，还画了杨镇地图；他每天练习跑步，为成为旅行家最炼好躯体；毕业后：他几乎走遍了中国各地，还精心绘制了中国地图。

⑶相同点：①故事的说述者，是串起故事的线索人物。②衬托了主人公的人物形象。③是主人公记忆的见证者，增强小讲的真实感。④第一人称叙述方式。

别同点：①对主人公的情感别同。小讲中的“我”对许永永的情感是赞叹，《祝愿》中的“我”对祥林嫂的情感是同情。②表达的思想主题别同。小讲借“我”的见证赞叹了像许永永一样有理想有抱负又勇于践行的人；《祝愿》经过“我”的所感，表达了对日子在社会底层的劳动妇女人同情和对封建制度的批评，以及对小资产阶级知识分子灵魂的剖析，深化了小讲的主题。

【点评】⑴本题考查对小讲相关内容和艺术特XXX的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句明白、手法分析、人物环境情节分析、主题明白等角度分析推断。依照对文本内容的感知与明白，认真辨识选项与原文的细微差不，做出推断。

⑵本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心内容，特殊是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。

⑶此题考查明白文中次要人物的作用的能力。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用普通有：①对要紧人物起陪衬作用；②贯通全文的线索，特殊是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，增加小讲的真实性；③同要紧人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节进展。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

话友

聂鑫森

1972年深秋的一具早晨，白霜染地，西风砭骨。

五十岁出头的时子春，从望天湖五七干校偷跑出来，他要赶往百里外的湘潭市一家中医院，去探看弥留之际的话友季尊秋。

何为话友？只因他们基本上湘潭市“胜利话剧团”的演员，共事多年，关系极为亲热；工作之余，又喜爱互相召邀，在一起天南地北地谈天。演的是话剧，讲的是内心话，别是“话友”是啥？

时子春先是紧走疾行，然后碰见一辆老乡开的拖拉机，搭了几里路的顺风车，再赶到一具乡镇的长途汽车站，等了一具多小时，才坐上一辆浑身吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城，他没头没脑地在内心直骂。

昨天上午，时子春突然收到季老婆寄来的一封信，讲尊秋已是胃癌晚期，唯一的愿望，是和多年的老搭档时子春见个面。季老婆还讲，估计时子春请假难，即便来了，病房外有看守人员也难得到里面去。她之因此写这封信，是怕伤老公的心。时子春含着泪，去向军代表请假，理由是家里病了人，没想到军代表大手一挥，讲：“不好！”

时子春扭头就走，心想：你讲不好我讲行，老子自己去！

季尊秋如何没到干校来呢？他出身地主家庭，而且他扮演过许多帝王将相，却别肯出演一具工、农、兵的角群，口头禅是：我只演让我怦然心动的戏。“XXX”拉开序幕后，骨格清奇的季尊秋，对任何莫须有的罪名一概徐徐出语予以驳回。愤慨的“XXX群众”别但狂呼“打倒季尊秋”的口号，还常施以拳足把他打倒在地……当时敢和季尊秋同排而站的惟独时子春。

台上没戏可演，他们便常悄悄相聚，讲讲内心想讲的话。

“子春兄，我们搭档演过多少戏呀。《戊戌变法》，你演谭嗣同，我演康有为；《甲午惊涛》，你演邓世昌，我演李鸿章。”

“尊秋兄，《甲午惊涛》还参加过全国话剧汇演，得了一等奖。”

“我别演工、农、兵的角群，是我自知性格、气质、形体别适合演，演显官大员、儒生学人则本群当行，这如何是看别起劳动人民？”

“记得吗？我曾自制一把大折扇，用隶书写四个大字‘丰华真率’，然后送给了你，你的演技与之最为匹配。”

“为酬谢兄，我画了一幅大写意的邓世昌肖像作为回赠。你赞扬讲：‘传神取貌，活活如生。’让我得意了好多天。”

“是呀，尊秋兄，还记得那场戏吗？邓世昌要去谒见李鸿章，门官拦阻，于是，我大声叫嚷。你在内厅响亮地喝道：‘谁在二堂喧哗？’这句话声调、节奏恰到好处，激起一片掌声。”

“往后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，开会发生争论了，别知谁会学着用我的腔调，一声喝咨询：‘谁在二堂喧哗？’于是，立即一片宁静。眼下我真想对那个世界大喝一声：‘谁在二堂喧哗！’”

“尊秋兄，你有胃病，要多多保重，天天下雨、打雷，就没个开天放晴的时候？”

“是的……是的……”

汽车到达湘潭市中医院已是上午十一时。时子春跑步去住院部大楼的肿瘤病室，他向值班护士打听季尊秋住在哪儿？护士讲：“408室。只是，他因胃部剧痛，正在昏迷中。再讲，那个人咨询题严峻，有专人在门外站岗！”

时子春没听完，就大步来到408室门前，伸手就要去推门。

两个壮实的年轻人上前挡住时子春，大声吼道：“外人别准探看，走开！”

时子春眼睛圆睁，头一昂，讲：“我要探看我的话友，谁拦阻，我跟谁急！”

“你是吃了豹子胆了，季尊秋是啥人？有咨询题的人。你来探看算是他的同党！”

“我只懂他是受群众欢迎的演员，是个好人。”时子春骤然捋起袖子，露出手臂上铁硬的腱子肉。

就在这时，病房里传出响亮的喝咨询：“谁在二堂喧哗？”

是从昏迷中醒过来的季尊秋的声音。

时子春狠狠地把两个年轻人扒开，然后轻轻地推开病房的门，应声而入。他不由自主地做了一具将马蹄袖左右拂扫的动作，“啪、啪”的声音响得非常利降，再抢步上前，单腿打千，低头讲道：“回大人，在下邓世昌，拜见中堂大人。”

“平身！”

时子春站起来，走到病床前，紧紧地握住季尊秋伸出的双手。

谁也讲别出话，惟独泪眼相看……

（有删改）（1）下列对小讲相关内容和艺术特群的分析鉴赏，别正确的一项是（）

A.文章开篇描写环境，“深秋”“白霜”“砭骨”等词语着力突出了天气的冷寒，而“1972年”那个时刻的交代，则暗示出了文章的社会背景。

B.“吱啦啦响的客运汽车，慢吞吞开往湘潭城”，此处内容要紧是借“慢吞吞”的车速反衬出了时子春当时焦躁的心情。

C.文中四次浮现“谁在二堂喧哗”，每一次发咨询都掷地有声，语带双关。它质咨询的别仅仅是嘈杂的人，更是这个时代，言在此而意在彼，发人深思。

D.文章使用插叙，这一手法既使季尊秋和时子春的形象更加丰满，又对要紧情节起到了补充讲明的作用，让我们对季尊秋如今的处境有了更深入地了解。

（2）时子春这一人物形象具有哪些特点？请结合文章简要分析。

（3）作品为啥以时子春和季尊秋在戏中的互相应答为结尾？结合全文，谈谈你的看法。【答案】（1）C

（2）①热爱艺术。时子春与季尊秋常常交流、切磋戏剧内容。②为人刚正。在季尊秋因莫须有的罪名被批斗时，惟独他敢于维护朋友。③重情重义。为完成季尊秋最终的心愿，他冒着风险去探看好友。

（3）①在人物形象上，文章结尾以戏应答，再次将两人对戏剧的热爱和友情的真挚表现了出来。②在艺术结构上，将文章推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀不，也是痴迷艺术的季尊秋生命的绝唱。③在思想内容上，在弥留之际，季尊秋这一份对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了我们对时代的反思，深化主旨。④在情感表现上，文章结尾非常容易将读者带入情境，增强文章感染力。

【解析】【分析】（1）C项，“谁在二堂喧哗”这一句并非每处基本上双关。依照文本第十四段“往后这句话居然变成了团里的常用语，遇到有人吵嘴了，开会发生争论了，别知谁会学着用我的腔调，一声喝咨询：‘谁在二堂喧哗？’”别是双关。故选C。

（2）解答本题首先需明确题目要求，然后依照文本内容分析时子春在文中的性格特点，依照文本第九段到第十二段能够看出时子春经常和季尊秋在一起讨论话剧的内容，能够看出时子春热爱话剧的性格特点，文本“还常施以拳足把他打倒在地……当时敢和季尊秋同排而站的惟独时子春”能够看时子春为人刚正的性格特点；文本第四段“时子春含着泪，去向军代表请假，理由是家里病了人，没想到军代表大手一挥，讲：‘不好！’时子春扭头就走，心想：你讲不好我讲行，老子自己去！”能够看出时子春重情重义的性格特点，依照以上分析可依照题目要求回答即可。

（3）从人物形象上看，文章结尾一两个人的戏文结尾，再一次表现了了两个人对戏剧的热爱表现了出来；其次，艺术结构上，将文章推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀不，也是痴迷艺术的季尊秋生命的绝唱；第三，从思想内容上看，在弥留之际，季尊秋这一份对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了我们对时代的反思，深化主旨；第四，从两个人的情感表现上看，文章结尾非常容易将读者带入情境，增强文章感染力。

故答案为：⑴C；

⑵①热爱艺术。时子春与季尊秋常常交流、切磋戏剧内容。②为人刚正。在季尊秋因莫须有的罪名被批斗时，惟独他敢于维护朋友。③重情重义。为完成季尊秋最终的心愿，他冒着风险去探看好友。

⑶①在人物形象上，文章结尾以戏应答，再次将两人对戏剧的热爱和友情的真挚表现了出来。②在艺术结构上，将文章推向高潮，这一情节既是两个惺惺相惜的知心好友的诀不，也是痴迷艺术的季尊秋生命的绝唱。③在思想内容上，在弥留之际，季尊秋这一份对艺术的执着与热爱是对扣在他身上的罪名最有力的回击，它引发了我们对时代的反思，深化主旨。④在情感表现上，文章结尾非常容易将读者带入情境，增强文章感染力。

【点评】⑴本题要紧考查考生对小讲思想内容与艺术特XXX的分析与鉴赏能力，解答本题首先明确题目要求，其次仔细阅读文本，通读文本把握文章内容，明白文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，依照文章在写作上的特点推断选项的正误，最终根

据题目要求选出恰当的答案。

⑵本题考查鉴赏作品形象的能力。分析人物形象首先应总体把握小讲人物形象特点；然后画出小讲中对于那个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句；继续看用了啥描写办法，在此基础上举行归类概括。最终挑选恰当的词句表述出来。时子春与季尊秋常常交流、切磋戏剧内容，表现他热爱艺术；在季尊秋因莫须有的罪名被批斗时，惟独他敢于维护朋友，表现他为人刚正；为完成季尊秋最终的心愿，他冒着风险去探看好友，表现他重情重义。

⑶本题考查对结尾段降作用的个性化解读的能力。明白重要段降的作用，要放归原文，结合上下文，从内容、结构等方面分析。普通来说，结尾段降总结全篇，深化主题。个性化的解读，普通向内挖掘，用文章中的内容答题。本题能够从人物形象、艺术结构、思想内容、情感表现等方面组织考虑答案。言之有理即可。

3．阅读下面的文字，完成小题。

抉择

刘磊

烟一支继续一支，饭却是一筷未动。

知夫莫若妻，见雷峻如此，洪茹就懂他遇到难事了。

她深知老公的脾气，别便过咨询，不过心里难免纳闷儿。

作为新淮县纪委书记，雷峻是个响当当的人物。为政多年，足稳身正，名声颇佳。工作上他坚持原则，雷厉风行，堪称黑脸包公。在家是个榜样老公，对洪茹呵护有加，体贴入微。不过有一条，那是从他走上纪检岗位就定下的规矩：工作上的事，绝别容许家里人打听一句。

洪茹是育才中学英语教师，半年前校长为侄儿违纪一事找到她，请她回去给雷书记讲讲，好求个通融。洪茹实在拗别开校长的面子，别得已只好应承下来。

那天，她瞅着老公的情绪非常好，便吞吞吐吐地将情况讲了出来。没料到前一分钟还满脸阳光的雷峻，转眨眼变成了震怒的雷公，斥责如雨点普通向她砸来。

讲实话，洪茹对老公依然明白的。自有了那次教训，她就再别干预老公工作上的事了。

夜越来越深，书房中的雷峻却仍无睡意。他久久地盯着墙上那幅放大的黑白照片，眼神变得有点复杂起来。

照片上是形如父子的两个男人。年轻的一具正是二十年前的雷峻，而那年长者面容慈悲，发间已微露斑白。照片的背景是雷峻就读的大学操场。

父母早逝的雷峻全赖邻居杭伯的拉扯才没有辍学。杭伯当时做点儿小生意，虽比普通人家宽裕些，可两个宝贝儿子都在读书，日子担子并别轻。三个小孩的学杂费，是一笔别小的开支，杭伯宁肯一家人节衣缩食，也从没想过放弃对小峻的培养。

别仅这样，杭伯依然雷峻的救命恩人。那年冬天，流行性感冒肆虐甚广，雷峻也未能避免。一天夜里，雷峻忽然浑身发抖，脑门像火炭普通烫。惊醒后的杭伯眼见土郎中的药别顶事，立马从热被窝中爬起来，背起小峻就朝县医院跑。大夫检查后讲，亏你送来得及时，再迟一些这小孩就没救了。

想到这个地方，雷峻的眼窝再次湿润了。是啊，杭伯对自个儿的恩情太重了！假如没有他，绝

对不可能有自个儿今天的。越是想到这些，雷峻就越是无所适从、坐立别安。

他的麻烦，来自一封举报信。

纪委接到举报，揭发了杭裕田贪污受贿的事实。这让雷峻震惊别已，也让那个在案子面前从别曾皱一下眉头的硬汉子陷入两难的境界。

杭裕田是杭伯的二宝贝儿子，也是杭伯唯一的宝贝儿子，杭伯的长子在八年前的抗洪抢险中已英勇献身。

许是闻到风声，杭裕田已背地找到雷峻。他已根本失去昔日官场上的威风，苦苦哀求雷峻看在老爷子的份上放他一马。

一连三天，雷峻基本上在极度的精神煎熬中度过的。

第四天，雷峻做出了一具痛苦的抉择。

也就在这天晚上，苍老的杭伯上门了。雷峻赶紧迎上前去，紧紧攥住杭伯的手，杭伯也紧紧地盯着雷峻。

“峻儿，你决定如何做了吗？”杭伯的声音非常轻。

“杭伯，我决定了。”雷峻垂下眼睑，别忍正视老人那饱经沧桑的面孔和似有祈盼的眼神。

“你预备如何做？”杭伯还是紧盯别放地咨询。

“杭伯，对别起！”雷峻的声音若有若无，还带着几丝喑哑。

雷峻真想别出下面该怎么样和杭伯讲了，他别敢正视老人的目光。

没料到杭伯听了这话，虽然脸上还是弥漫可怜，可神群却放松了很多。

他握住雷峻的手讲：“峻儿，你可懂杭伯刚刚有多紧张吗？我怕你念及杭伯的情面做出你别该做的事啊！”

雷峻的心头一热，双眼湿润了……

（1）下列对小讲相关内容和艺术特XXX的分析鉴赏，别正确的一项是（）

A.小讲的标题“抉择”，简洁凝练，既是贯通全文的线索，又高度概括了小讲的要紧故情况节，还暗示出主人公雷峻心里复杂的矛盾冲突。

B.妻子洪茹深知老公在工作上一直铁面无私、雷厉风行，即使如今违纪的是救命恩人的宝贝儿子，她也坚信老公不可能违背原则，一定会秉公办事。

C.“‘峻儿，你决定如何做了吗？’杭伯的声音非常轻。”杭伯声音非常轻是心里非常紧张的表现，因为担心雷峻会念及他的情面做出别该做的事。

D.小讲经过语言、动作、神态等多种描写手法来写杭伯，塑造了杭伯善良、正直、深明大义的形象，对主人公雷峻的人民公仆形象起到衬托作用。

（2）请结合全文简要分析雷峻的心理变化过程。

（3）小讲插叙雷峻对多年前往事的回顾，有啥作用？

【答案】（1）B

（2）①懂恩人宝贝儿子违纪，矛盾、纠结。②忆及杭伯的大恩大德，感激、别安。③做出了抉择，煎熬、痛苦。④面对杭伯上门询咨询，内疚、别忍。⑤得到杭伯的明白支持，感动、释怀。

（3）①交代杭伯的巨大恩情，补充讲明雷峻抉择艰苦、痛苦的缘故；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节蜿蜒有致，内容更加精密充

实。

【解析】【分析】（1）B项，无中生有，“即使如今违纪的是救命恩人的宝贝儿子，她也坚信老公不可能违背原则，一定会秉公办事”文中没有依据。原文讲“她深知老公的脾气，别便过咨询，不过心里难免纳闷儿”，可见妻子并别懂雷峻因啥事而发愁。故选B。

（2）原文讲“他的麻烦，来自一封举报信”，这封举报信让他“陷入两难的境界”，再联系开头雷峻的表现，可知对恩人宝贝儿子违纪的举报让雷峻陷入了矛盾、纠结之中；文中用大量篇幅插叙了杭伯照应雷峻的情节，表达出雷峻对杭伯的感激和心里的别安；在怎么处理杭裕田贪污受贿咨询题上，“一连三天，雷峻基本上在极度的精神煎熬中度过的”，最终“做出了一具痛苦的抉择”，表明雷峻的心里是煎熬和痛苦的；当杭伯讲出“我怕你念及杭伯的情面做出你别该做的事”之后，雷峻“双眼湿润了”，表明此刻雷峻因得到杭伯的明白和支持而感动、释怀。

（3）本题从内容上看，文中插叙的是杭伯照应雷峻的事，杭伯别仅“拉扯”雷峻，让他没有辍学，而且“依然雷峻的救命恩人”，这就交代了杭伯对雷峻的巨大恩情，使小讲情节更加充实。从人物塑造来看，表明雷峻没有不记得杭伯的抚养帮助之恩，表明他是一具重情义的人，有突出人物形象的作用。从情节进展来看，这一交代使上文雷峻痛苦的表现有了合理的解释，使小讲情节更加精密，也为小讲情节增加了波澜。

故答案为：⑴B；

⑵①懂恩人宝贝儿子违纪，矛盾、纠结。②忆及杭伯的大恩大德，感激、别安。③做出了抉择，煎熬、痛苦。④面对杭伯上门询咨询，内疚、别忍。⑤得到杭伯的明白支持，感动、释怀。

⑶①交代杭伯的巨大恩情，补充讲明雷峻抉择艰苦、痛苦的缘故；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节蜿蜒有致，内容更加精密充实。

【点评】⑴本题考查对小讲相关内容和艺术特XXX的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句明白、手法分析、人物环境情节分析、主题明白等角度分析推断。依照对文本内容的感知与明白，认真辨识选项与原文的细微差不，做出推断。

⑵本题考查学生筛选整合文中信息和把握文章内容的能力。筛选信息算是依照一定的目的要求，通过辨不把相关的信息提取出来，前提是审清题目要求，筛选出的信息要与题目有关；而整合信息算是依照一定的目的要求，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。能筛选并整合文中的信息是言语明白能力中十分重要的一具能力。这一能力点的基本要求：先筛选并提取文中重要信息，然后再举行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。

(3)本题考查学生把握文本重要情节作用的能力。文本重要情节的作用：①在内容上能够刻画人物性格，展现主旨；②在形式上能够推动情节进展，丰富故情况节，设置悬念，引人注意。本题中，小讲插叙雷峻对多年前往事的回顾，①交待杭伯的巨大恩德，补充讲明雷峻抉择艰苦、痛苦的缘故；②念及过往恩情，表现雷峻重情重义的一面，使主人公形象丰满立体；③使情节蜿蜒有致，内容更加精密充实。

4．阅读选文

母亲

莫言

①我5岁的时候，正处于中国历史上一具艰苦的岁月。日子留给我最初的经历是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红群的棒槌，在一块白XXX的石额头，捶打野菜的情景。绿群的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中布满着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。

②这是一具有声音、有颜群、有气味的画面，是我人一辈子经历的起点，也是我文学道路的起点。那个经历的画面中更让我难以淡忘的是，愁容满面的母亲，在辛苦地劳作时，嘴里难道哼唱着一支小曲！我母亲她一生中遭受的苦难，真是难以尽述。战争、饥荒、疾病，在那样的苦难中，是啥样的力量支撑她活下来，是啥样的力量使她在饥肠辘辘、疾病缠身时还能唱歌？我在母亲生前，向来想跟她谈谈那个咨询题，但每次我都感到没有资格向母亲提咨询。

③有一段时刻，村子里延续自杀了几个女的，我莫名其妙地感到了一种巨大的恐怖。那时候我们家正是最艰苦的时间，爸爸被人诬陷，家里存粮无多，母亲旧病复发，无钞票医治。我总是担心母亲走上自寻短见的绝路。每当我下工归来时，一进门就要大声喊叫，惟独听见母亲的回答时，心底才感到一块石头降了地。有一次下工回来已是傍晚，母亲没有回答我的呼喊，我赶忙跑到牛栏、磨房、厕所里去寻觅，都没有母亲的踪影。我感到最可怕的情况发生了，别由地大声哭起来。这时，母亲从外边走了进来。母亲对我的哭泣很别满，她以为一具人尤其是男人别应该随便哭泣。她追咨询我为啥哭。我模糊其词，别敢对她讲出我的担忧。母亲明白了我的意思，她对我讲：“小孩，放心吧，阎王爷别叫我是不可能去的！”这是一具母亲对她的忧心忡忡的宝贝儿子做出的庄严答应。如今，虽然母亲差不多被阎王爷叫去了，但母亲这句话里所包含着的面对苦难挣扎着活下去的勇气，将永久伴随着我，激励着我。

④在那些饥荒的岁月里，我看到了许多因为饥荒而丧失了人格尊严的情景，譬如为了得到一块豆饼，一群小孩围着村里的粮食保管员学狗叫。保管员讲，谁学得最像，豆饼就恩赐给谁。我也是那些学狗叫的小孩中的一具。大伙儿都学得非常像。保管员便把那块豆饼远远地掷了出去，小孩们蜂拥而上抢夺那块豆饼。这情景被我爸爸看到眼里。回家后，爸爸严厉地批判了我。爷爷也严厉地批判了我。爷爷对我讲：嘴巴算是一具过道，不管是山珍海味，依然草根树皮，吃到肚子里基本上一样的，为必为了一块豆饼而学狗叫呢？人应该有骨气！他们的话，当时并别能讲服我，因为我懂山珍海味和草根树皮吃到肚子里并别一样！但我也感到了他们的话里有一种尊严，这是人的尊严，也是人的风度。人，别能像XXX活着。

⑤饥荒的岁月使我体验和洞察了人性的复杂和单纯，使我认识到了人性的最低标准，使我看透了人的本质的某些方面。我曾经从电视上看到过一具让我平生难忘的画面：以群列重炮轰击贝鲁特后，滚滚的硝烟尚未散去，一具面容憔悴、身上沾满泥土的老太太便从房子里搬出一具小箱子，箱子里盛着几根碧绿的黄瓜和几根碧绿的芹菜。她站在路边叫卖蔬菜。当记者把摄像机对准她时，她高高地举起拳头，嗓音嘶哑但异常坚决地讲：我们世世代代日子在这块土地上，即使吃这个地方的沙土，我们也能活