【校际共享】《看月食》教学设计

第36课看月食教材分析：本文通过“我”和表弟一起看月食，具体描绘了月食开始和结束时的天文景象。本文是描写自然景观的文章，但又不单纯描写自然景观，而是将其融人事件之中。课文以表弟对奶奶的“天狗吃月亮”之说心存疑惑为线索展开描写，通过“我”和表弟的所见，再现了月食开始和结束时的景象，又通过“我”和表弟的所闻——听爸爸的话，揭示了月食产生的科学知识，最后以表弟释疑，要告诉奶奶不是“天狗吃月亮”结束，首尾呼应，结构完整。学情分析：三年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。本课教学目标：1、识记本课生字4个。能读准文中的多音字“没”、“背”，理解相关词语：半信半疑。2、正确熟练朗读课文，积累文中描写月亮的语句。3、能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。4、激发探究天文知识的兴趣，树立从小攀登科学高峰的远大志向。本课教学重点：1、识记本课生字4个。能读准文中的多音字“没”、“背”，理解相关词语：半信半疑。2、积累文中描写月亮的语句。本课教学难点：能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。课时安排：2第1课时本课时目标：1、识记本课生字4个。能读准文中的多音字“没”、“背”，理解相关词语：半信半疑。2、正确熟练朗读课文，积累文中描写月亮的语句。本课时重点：识记本课生字4个。能读准文中的多音字“没”、“背”，理解相关词语：半信半疑。本课时难点：正确熟练朗读课文，积累文中描写月亮的语句。教具准备：课件教学过程（参考）一、情景引入：1、有一位老奶奶给她的孙儿在讲关于月亮的故事，我们一起去听一听。出示：我们小时候把月食叫天狗吃月亮。人们担心天狗吞掉月亮，就拿着锣啊，脸盆啊，用木棍敲着满村跑。敲着敲着，就把天狗吓跑了。学习：锣——金属制成的乐器，所以是金字旁。棍——以木制成，因此是木字旁。2、听了奶奶的话，你有什么问题吗？（1）什么是月食？（2）真的有天狗吃月亮吗？（3）天狗真的会被盆和锣的声音吓走吗？3、是啊，表弟听了奶奶的话也是像我们小朋友一样——半信半疑。什么叫半信半疑？你猜猜，他信的是什么？又怀疑什么呢？4、那月食究竟是怎么形成的呢？就让我们带着这个问题一起学习第43课《看月食》。齐读课题。二、了解月亮的变化：1、轻声读课文，找出描写月亮及其变化的句子，用横线划出。2、交流反馈。（1）远远的月亮像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上，闪闪发亮。（2）只见月亮已经不是滚圆的了，好像被什么咬去了一小块似的。慢慢地，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。最后细钩也不见了，整个月亮被黑影吞没了，只留下个红铜色的圆影子，像一面锣。学习生字：镰：指导笔顺，金属制成。铜：形声字，与金属相关。（3）过了一会儿，月亮果然又露出了弯弯的细钩，接着像眉毛，像镰刀，像小船，天色也越来越亮。最后，月亮整个儿从黑影里出来了，依然是圆圆的，像大玉盘似的挂在天空中，银光落在河面上闪闪发亮。把句子读流利，理解月食的表象。3、小结：因为月亮在慢慢变化的过程中，像是被咬去了一块，所以我们把这种现象叫月食，就像是什么把月亮吃了一样。4、谁可以借着老师给的提示，把月亮过程的变化说清楚。出示填空，指名完成。课文中用到了很多比喻句，把月亮的变化写得很形象。那你能试一试下面这句话吗？天色变暗，窗外下起雨来。先是淅淅沥沥的小雨，像（）。不一会儿，豆大豆大的雨点掉落下来，像（）。十分钟后，雨停了，街道被冲刷得干干净净，像（）。三、了解表弟心情的变化：1、表弟看到了月亮这么神奇的变化，惊叹不已。找一找，表弟在观赏月食的过程中情感的变化，用曲线划出。2、交流：（1）表弟高兴地说：“姐姐，今天晚上天狗不会来了吧？”思考：表弟为什么会高兴？他此刻心里是怎么想的？读出高兴的语气。（2）弟弟紧紧挨着我，轻轻问：“姐姐，月亮被天狗吃掉了吗？”体会表弟的心情，抓住关键词“紧紧”、“轻轻”，理解为什么要紧紧挨着，为什么要轻轻地问姐姐。（3）过渡：正在弟弟惶恐不安的时候，爸爸及时为我们作了解答。他是怎么说的呢？出示：不是天狗吃月亮。当月亮转到地球背着太阳的一面，进入地球的黑影时，太阳光照不到月亮上，就发生了月食。等到月亮转出太阳的阴影，它又会亮起来的。对于这段话，你是怎么理解的？学生交流讨论。师适当解释月食的成因。小结：原来“吃天狗吃月亮”都是月亮、地球、太阳惹的祸啊。根据自然现象科学家们一致得出这样的现象每年最多发生三次。（4）表弟听了爸爸的话，也明白了，他跳了起来，说——出示：表弟跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”你能不能想象一下表弟得知月食成因后的具体表现呢？试着把句子写具体。表弟（），他跳着说：“我要去告诉奶奶，不是天狗吃月亮，是地球挡住了太阳照到月亮上的光。”教学过程设计第2课时本课时目标：1.能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。2.激发探究天文知识的兴趣，树立从小攀登科学高峰的远大志向。本课时重点：能根据“月食成因示意图”口头介绍月食现象。本课时难点：激发探究天文知识的兴趣，树立从小攀登科学高峰的远大志向。教具准备：课件教学过程（参考）一、了解月食形成的原因1为什么会产生这种现象呢？指名读爸爸说的话。2师演示三球仪，仔细观察，当地球转到太阳和月亮中间时会产生什么现象？生讨论。师补充相关资料。

3请学生边小组演示边用自己的话说说月食发生的原因。你觉得爸爸说的话正确吗？从哪儿知道的？（读第5自然段）抓住“果然”“仍旧”谈理解。4指导读第3、4、5节。要读好爸爸、表弟的话及月食过程中月亮的变化。5把月食过程中月亮的变化和月食形成的原因用自己的话连起来说一说。二、总结拓展1有人说：吃鱼子脑子会笨；打喷嚏是因为有人想你；耳朵热是有人说你坏话；眼皮跳意味着祸事到……对这些说法你有什么看法？选一个话题，和小组里的伙伴们交流你的看法。（小组讨论交流）

2师小结：对，面对一些迷信说法，我们要敢于打破，并用科学知识来解释。3说话训练表弟回家后，她会对“奶奶”说些什么呢？她是怎样打通奶奶思想的？让我们开动脑筋想一想，说一说。

（学生做表弟，教师做奶奶，在学生说的过程中教师又根据课文内容再提出若干问题，来检测学生学习的成效。）教学过程设计练习设计：根据课文内容，体会作者用词的精妙。一会儿，天空中露出了月儿的影儿，（），（）月亮正探出小脑袋，认为没有动静，便（），出现在了天空。大约过了半个多小时，月亮才再次出现在了天空，这次比上一次更（），更加（）。用-------划出文章中的一句比喻句，并正确地抄写在下面的横线上。写出下面词语的近义词。依旧（）秀丽（）遐想（）皎洁（）照样子写词语。例：羞答答板书设计：36看月食奶奶爸爸（不是）天狗吃月亮（是）地球挡住了太阳光半信半疑深信不