参赛教案《散步》

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐参赛教案《散步》全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《散步》教学设计

参赛教师：孙爱军

学校名称：江苏省泰兴市古溪中学

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《散步》教案设计

一、教案背景

√

1．面向学生：□中学□小学2．学科：语文

2．课时：1课时

3．学生课前预备：

（1）推举学生经过百度搜索搜集整理作者的相关介绍。

（2）自学生字新词，读准生字的读音，明白词语的意思。

（3）初读课文，了解课文大意。

二、教学课题

《散步》是一篇文字浅显、内容亦别庞杂的文章，然而意蕴丰富，耐人寻味。在600

余字的短小篇幅内，情节简单而别乏起伏，人物着墨别多而风貌毕现，自有其摇曳的韵致。看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有那悠悠别尽的人一辈子哲理静静地闪着粼光。

《语文课程标准》的要求：“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人一辈子的有益启发”,“丰富语言的积存，培养语感，进展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，所以我确定了以下教学目标。

①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感觉亲情，体会浓重的情意。

②过程和办法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。

③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

三、教材分析

莫怀戚的《散步》是苏教版八年级《语文》上册第五单元的一篇略读课文。本单元以“人一辈子体验”为主题，《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“日子细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，品味作品含蓄隽永、富有哲理的语句，注意语言的积存和运用，学会从日子中提取有价值的写作素材，提高选材能力。因此，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的办法的基础上，老师启示指导，学生合作探索，运用所学办法，接着巩固单元要求。培养学生尊老爱幼、珍惜亲情的情感。

教学重点：整体感知文意，体会三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯确实亲情。

教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。

教学之前用百度在网上搜索《散步》的相关教学材料，找了非常多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和办法。然后依照课堂教学需要，利用百度搜索在网上找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。还下载了几个PPT课件，依照本人及所教班级学生事情重新设计制作适用的课件。使之更为适合课堂使用。

四、教学办法

以“先学后教”的思想理念为指导，我采纳的是“自读品悟——诱导点拨——合作探索相结合”的教学办法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的办法探索主旨、品味语言。抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，品味文章的美感，体悟文章意旨。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。

五、教学过程

一、音乐铺垫，深情导入

播放背景音乐【百度mp3】《回家》萨克斯

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【师】（边投影出示边深情地导入）亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家庭日子因为有了浓浓的亲情而美好。今天就让我们走进莫怀戚先生的家。陪同他们一家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。（板书课题）

〖柔和的的音乐、深情的导入旨在让学生在最短时刻内进入到散步的意境中来，为文本的情感解读作铺垫。〗

二、简介作者，检查字词

1．介绍作者

生简介作者【百度懂】莫怀戚/question/1250XXX.html（这一环节可采纳课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节省课堂时刻。）2．字词识记（投影出示）

嫩芽(nan)霎（shà）时拆（chāi）散熬（áo）过

分歧（qí）水波粼粼（lín）委屈各得其所

3．明确学习目标（投影出示）

三、初读课文，感知内容

【过渡】明确学习目标，了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到文本，看看文章的要紧内容。

1．两分钟速读课文，快速抢答（投影出示）：

a散步的季节？b散步的地方？c课文中浮现了哪几个人物？d在散步过程中发生了啥事？结果怎么？

学生读后抢答

〖要想把情况概括清晰，就要留意介绍情况发生的时刻、地方、人物、起因、通过和结果；语言也要尽可能简洁一些。“快速抢答”的设计使学生快速抓住了文章主干。〗2．据抢答内容概括文章的要紧内容。

四、研读入境，把握主旨

1．听读课文，进入情境

【师】请同学们闭上双眼，一边静静地聆听文章的配乐朗诵，一边在脑海中出现文章所写的情境画面，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的心灵旅行。

播放【百度视频搜索】《散步》配乐朗读

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〖“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章举行情感交流最直截了当的方式。因此，教学时应赋予学生充分的时刻。我在学生先“速读”把握文章主干的基础上，借助“心读”让学生深入到文本，明白、品味，而别流于“小和尚念经”的外在形式。〗【师】看到大伙儿怡然沉浸的表情，我想文章一定拨动了大伙儿的心弦。这么，你能否讲讲是啥这样打动你的心呢？

学生回答集锦：

这是一具多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！

一家人相亲恩爱、明白谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。

这才是天下最浪漫的事！

文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌！

【师小结】同学们讲得太好了！是啊，此情此景，人间大美！

2．再读课文，点评人物

【过渡】这么，在那个温暖的家庭里，你最观赏的人是谁呢？请用“我最观赏，因为，从文中能够看出他（她）是一具的人。”的句式回答。（投影出示）学生各抒己见，各赞所爱：

“我”——孝顺、体贴、温柔、稳重（板书：“我”孝顺温柔）

A：“母亲本别愿出来的，……就像我小时候非常听她的话一样。”为母亲的躯体着想，别把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。

B：“一霎时，我感到了责任的重大。……我讲：‘走大路。’”非常尊重老人家的意见，懂母亲伴同“我”的生活不可能非常长，因此非常珍惜和母亲在一起的幸福时光。

C：“如此，我们在阳光下……背起了宝贝儿子。”“我渐渐地，稳稳地。走得非常认真”中的“渐渐地、稳稳地、认真这几个词语把我的小心翼翼描写得很逼真，脚以看出我对母亲的体贴关怀，惟恐母亲有闪失。

…………

母亲——温柔慈祥（板书：母亲——温柔慈祥）

A：“母亲本别愿出来的……”母亲非常胆怯自个儿给宝贝儿子、孙子、媳妇造成烦恼，怕成为他们的拖累，因此宁肯一具人在家。“她如今非常听我的话，就像小时候我非常听她的话一样”写出母亲对我的信任。

B：“然而，母亲摸摸孙儿……母亲对我讲”动词“摸摸”脚以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“依然走小路吧”讲明母亲明白孙子的心思，决定自个儿克服困难，满脚小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的爱护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。

…………

宝贝儿子——聪慧伶俐、善于观看（板书：宝贝儿子聪慧伶俐）

A：“前面也是妈妈和宝贝儿子，后面也是妈妈和宝贝儿子。”……

妻子——温和贤惠（板书：妻子——温和贤惠）

A：妻子呢，在外头，她总是听我的。……

【师小结】：幸福的家庭，离别开每个人的付出。不管写谁，字里行间表达的基本上真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一具词算是“相亲恩爱”或“互敬互爱”（板书：相亲恩爱）。

3．水到渠成，把握主旨

【过渡】感知了文章内容，又分析了人物形象，如今，你能概括文章中心思想了吗？

学生概括：文章记叙了一家三代野外散步的“日子细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼（板书：尊老爱幼）的传统美德。

4．写法探妙，以资借鉴

【师】一次平时的散步，一点小小的波折，要是你，会把这事写入文章吗？

明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地点，“以小见大”（板书：“小”“大”）

地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。这种以小情况表现大主题的写作手法很值得我们学习。

〖这部分是对课文的咀嚼和消化时期，也是学生自主探索与合作交流的最佳时机，因此，教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓舞学生，适时启示。尽量让学生体验到成功的欢跃〗

五、美点寻踪，品味语言

【过渡】“好马配好鞍”，好文章除了有好主题，还须有好的语言与之配合，才干珠联璧合。请找出你以为最妙的一具词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特别的句式；含义深刻的语句；精当的用词……（投影出示）

1.学生寻觅、考虑、圈点、勾画、批注。

2.学生畅所欲言。

（1）写景的句子

A：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”

分析：这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的召唤，写得富有诗意，读后使人大概闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。

B：第七自然段“她的眼随小路望去：那儿有金群的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”

分析：这句描写了充满诗情画意的田园体面，点明了走小路的缘故，充分展现了母亲明白孙儿愿望的心里世界，并且渲染了一种和谐美好的氛围。

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评）

A：“母亲本别愿出来的。她老了，躯体不行，走远一点就觉得非常累。我讲，正因为这样，才应该多走走。母亲信服地方点头，便去拿外套。”

分析：这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，宝贝儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为这样”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不可能如此讲的。由此能够理解，表现啥情态，就要用啥样的语言。

B：“她如今非常听我的话，就像我小时候非常听她的话一样。”

分析：比得多妙!从内容上讲，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。

（3）对称的句式（让学生自个儿找出来，体味它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和宝贝儿子走在后面。

——前面也是妈妈和宝贝儿子，后面也是妈妈和宝贝儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；宝贝儿子要走小路，小路故意思。

——我的母亲老了，她早已适应听从她强壮的宝贝儿子；我的宝贝儿子还小，他还适应听从他高大的爸爸。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了宝贝儿子。

——我的母亲尽管高大，但是非常瘦，自然别算重；宝贝儿子尽管非常肥，怎么说幼小，自然也轻。

作用：语言精美，两两对称，整齐和谐，互相映衬，富有情趣。

（4）精当的用词

如“熬”“铺”“渐渐地”“稳稳地”等。

（5）含义深刻的语句

A：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族首领在严峻关头时那样”

分析：在严峻历史关头，民族首领的决策妨碍着民族的命运。“我”是家庭主脑，假如处理不行母亲、妻子、宝贝儿子三者间的“分歧”，也会妨碍家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理想象成“就像民族首领在严峻关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、妻子、宝贝儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。

B：“好似我背上的和她背上的加起来，算是整个世界”？

分析：“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；宝贝儿子代表将来，对他要呵护珍爱。对家庭来讲，他们真的几乎算是全部。作者这样形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对日子的使命感。

〖本环节意在让学生在课文中寻觅美点，引导学生学会寻觅“美”的感受、表达“美”的感觉、增强“美”的推断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读适应，拓宽学生观看课文的角度与视点。〗

小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们往后在写作的时候也能够学习如此的语言，别需要太多华丽的辞藻，要的不过一份朴实自然，一份真情的流露。

3．语言积存：

挑选你最喜爱的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.〖厚积是薄发的基础〗

六、质疑咨询难

1.你还有啥疑咨询么?你还能提出啥咨询题吗?（投影出示）

〖学贵有疑，提出一具咨询题比解决一具咨询题更重要〗

有学生提出一咨询：“结尾处的‘好似我背上的和她背上的加起来，算是整个世界’除了表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对日子的使命感之外是否还有更深刻的含义呢？”（此咨询提得非常有价值，师赋予表扬）。

师生共同讨论，明确：关于一具家庭来讲，“我”和妻子是家的主心骨，上面有风烛残年的母亲，下面是未成年的小孩，他们都需要照应和关怀，表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人一辈子责任。从深层的意思看，这个地方的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“宝贝儿子”代表着将来，因此关于一具国家，一具民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一具更高的境地，意蕴更深刻，把亲情推及到更广泛的境地。

2.教师提咨询：看似别起眼的小事，假如处理别当，就会产生家庭矛盾，经过学习这篇课文，你悟出了一具怎么样的道理？（投影出示）

明确：要尊老爱幼，当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。

【师】英国哲学家培根曾讲过：“培育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。”莫怀戚用自个儿的行为诠释了“孝”，唯愿同学们也能把我们民族引认为豪的传统美德代代相传。

七、拓展延伸，音乐升华

1.自省吾身

【师】想想看，在家庭日子中，你与父母有过分歧吗？当时你是如何处理的？学了这篇文章后，你觉得往后遇到类似的事情，你该怎么样做？（投影出示）

〖引导学生充分表达自个儿的观点。教师及时鼓舞、表扬。培养学生健康的情感。〗

2.抒写亲情

【师】爱要讲出口，如今你可能有千言万语想对亲人倾诉。请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉讲；也能够写到贺卡上，在他们生日时给他们一份真挚的祝愿（投影出示）。

集锦：

父爱如山，伴着儿女成长；母爱似水，永在心底流动。我爱你——友爱的父亲妈妈！

别老的父亲，你是我的长青树；幸福的父亲，你是我甜蜜的思念；开心的父亲，你是我看别完的快乐辞典！

总希翼开心将你环绕；总指望幸福把你拥抱；总期望健康与你同在；总奢望能为你做得更多。祝愿你——我最亲最爱的父亲妈妈。

2.真诚行动

爱要讲出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗足、揉揉肩……相信你能做到（投影出示）！

3.【教师寄语】友爱的同学们：家，是一具幸福的摇篮，需要我们专心灵来呵护；家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当（投影出示）。惟独如此，我们才干撑起一片爱的天空，营造一具幸福的家园。衷心祝福大伙儿家庭美满，阖家幸福！最终就让我们在这首《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习。

播放【百度mp3】歌曲《让爱住我家》

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八、课后作业

抓住你日子中的一件小事，写一篇短文，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。

附：板书设计

“我”孝顺温柔

母亲——温柔慈祥

散步相亲恩爱

宝贝儿子聪慧伶俐

妻子——温和贤惠

（小）（大）

尊老爱幼

六、教学反思

上完这一堂课，我欣喜学生的思想感情得到了一次“洗礼”，就连班上平常最淘气捣蛋别爱学习的学生都全神贯注，并在发言时表达了对父母的歉疚之情，而且之后真的有了可喜的转变：能够讲这堂课在情感目标上的实现是十分成功的。

语文，是一门情感性非常强的学科。因为它要紧是以文学作品为载体来举行教与学的。而文学作品基本上作者思维和情感的结晶，自然包含了非常多情感因素。语文课区不于其它课的魅

力也正在于此，好的文学作品，还能够妨碍一具人的一生。教材选编者所选的课文基本上一些优秀的、通过时刻沉淀下来的精品，它们的价值绝别仅仅在于教给学生一些语文或写作的知识，更大的价值还在于文本所体现的思想内涵。

语文课，也绝别仅仅在于教学生语文知识，它具有多重功能。华东师大中文系钞票谷融教授在他主编的《文学概论》中就指出“文学是人学”，即文学最大的价值是教会人们怎么样做人。因此，语文课中的思想、情感的价值绝别能被忽视。

像本课《散步》的教学，知识上没啥难点，课文分析上也并别太难，但人物文章的主题思想却是能够挖掘的，能够和日子实际相联系的。因此，我把这一课的重点放在学生思想情感的激发上，让他们经过学习课文得到一些启发和触动。如今的小孩大多是独生子女，受宠的比较多，他们往往依靠于自个儿的父母，却体味别到父母亲人对他们的良苦专心。他们以自我为中心，听别进大人的话，把别明白父母归结为“代沟”，更有甚者和父母关系僵化甚至敌对。这一切，我以为可归结为小孩的“别成熟、别知道事”，那怎么让学生变得成熟与知道事呢？作为教育工作者就应该利用一切可用的方式适时对学生举行教育，语文课也便成了德育的一具强有力的载体和平台。《散步》算是一篇别可多得的