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附件:教学设计方案模版教学设计方案课程食物链和食物网课程标准教学内容主要分“谁被谁吃”和“田野里的食物网”两部分,通过讨论、探究,帮助学生建构“食物链”、“食物网”、“生产者”和“消费者”等概念。教学内容分析《食物链和食物网》是教科版小学科学五上第一单元第5课时。在对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。有可能在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件,进而在学生的心目中建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识,建立这样一种看待生命世界的观点。教学目标1、科学概念:蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。2、过程与方法:通过分析讨论,发现事物之间的相互联系和相互影响。3、情感、态度、价值观:形成善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。学习目标通过讨论、探究,建构“食物链”、“食物网”、“生产者”和“消费者”等概念学情分析随着年龄的不断增长以及过程与方法的不断深入,学生们对森林、花园、草地、池塘等环境越来越熟悉,对环境方面的科学研究也会越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。重点、难点重点:通过讨论、分析,帮助学生建构食物链和食物网的科学概念。难点:在建构食物链概念时,要明确从植物开始和箭头的指向。教与学的媒体选择教学课件记录表课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、观看影片(1)在影片中,你看到了谁吃谁?(2)从影片中,你知道生物之间存在什么关系?22、让学生举例说出生活中认识到的生物间吃与被吃的例子33、讨论蔷薇花丛群落的食物关系44、认识生产者和消费者55、认识食物链的规律66、认识食物网……教学活动详情教学活动1:*******活动目标认识生物之间存在的关系。解决问题解决生物之间存在吃与被吃的关系。技术资源课件出示图片,引入玉米、老鼠、蛇,三者出现有什么现象?常规资源学生自己画图说明生活中存在的吃和被吃的关系。活动概述按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系。教与学的策略通过对食物链的分析,引出概念“生产者”和“消费者”,最后概括出食物链的特征:通常从绿色植物开始,到凶猛的肉食动物终止。反馈评价学生经历了观察现象——分析原因——总结规律——拓展与思考,这样的认识自然的过程。教学活动2:*******活动目标认识食物链。解决问题讨论蔷薇花丛群落的食物关系,从而认识食物链。技术资源课件呈现蔷薇花丛的动植物,提出问题讨论:蔷薇花丛里的食物关系又是怎样的呢?谁被谁吃?常规资源学生自己画图说明食物链的食物关系。活动概述通过食物链和食物网的相关知识,来认识生物中动植物之间复杂、密切、各种各样的食物联系。教与学的策略通过课件和图文的呈现,学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系,从而引出科学概念“食物链”和是“食物网”。反馈评价学生在学习中,能够积极思考,勇于发言,特别值得高兴的是本节课可以看到学生在经历探究的过程中,学生能够互相倾听,具有较强的合
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