初中七年级音乐下册教案新部编本

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐初中七年级音乐下册教案新部编本教师学科教案[20–20学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

初中七年级音乐下册教案

第一单元春之声

一、编写意图

那个单元的内容设计与学校春季开学如此一种特定时段紧密相关。目的在于，以“春之声”这一主题为动身点，经过让学生倾听、演唱、演奏描绘春天的音乐作品，使他们体验并感觉音乐与大自然、音乐与社会日子的紧密联系，明白音乐与相关文化相结合所产生的艺术作品独特的魅力，加深对音乐学科价值的认识。内容安排上，首先选取现代作家朱自清的散文名篇《春》(节选)作为学生朗读的文字材料，并为之配上背景音乐(门德尔松的钢琴小品《春之歌》)，将学生带人春天美好的情境中，唤起学生对春天的美好情感。接下来安排的歌唱曲目为莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的诗意，并与学生的春游活动相关联；观赏曲目选取了中国作品《XXX之春》(小提琴独奏)《春晓》(独唱)《春节序曲》(合奏)，外国作品选取了《春天奏鸣曲》(小提琴独奏)；最终选取20世纪初闻名的学堂乐歌《春游》(李叔同词曲)作为学生填词和器乐演奏的内容。

由于表现春天题材的音乐作品很多，在材料筛选上，既从学生的同意能力动身，选取与他们日子相关的作品；也注意了别同作品在课堂教学时对学生情绪的调节作用。此外，教材中故意识地将地理、历史、古诗词、民间习俗等相关内容加以渗透，以丰富学生的综合知识层面，并且也有助于开辟音乐材料的人文价值。

二、教学安排

本单元能够安排为2课时。第一课时为“配乐诗朗诵”和“歌唱”两项内容，第二课时为“观赏”、“学吹竖笛”与“音乐活动”。

第一课时能够按教科书的顺序，先举行“配乐诗朗诵”的教学活动，也能够先安排“歌唱”。两种安排都能够起到比较好的导入作用，可以收到较好的课堂教学效果。第二课时应当注意区分“观赏”曲目的别同情绪、别同表现方式以及暗含其中的音乐基本要素：《XXX之春》是奔放欢快、载歌载舞的器乐独奏曲，切分节奏、装饰音的运用具有典型的XXX风格；《春晓》为古朴、深幽、令人回味的抒情歌曲，采纳的是七声雅乐音阶；《春节序曲》为喧闹欢腾背景下的秧歌舞蹈场面，双簧管好看的音群在管弦乐队的陪衬下分外动人，同样运用切分节奏、装饰音，但采纳的是汉族调式；贝多芬的小提琴与钢琴《春天奏鸣曲》中快速的音阶跑动使人感觉到的旋律十分流畅清新，沐浴在春光下的欢跃之情溢于言表，练习中提及“和弦”概念；《春游》能够设计为用竖笛演奏、器乐合奏、演唱加竖笛或小乐队伴奏等多重形式。为《春游》填词练习的目的是引导学生探究歌曲中词与曲之间密别可分、相辅相成的关系，为学生分析歌曲、了解歌曲写作的基本常识做铺垫。

第一单元第一课

教学内容：

1．歌曲：《渴望春天》。2．创编：为歌曲配打击乐伴奏。3．配乐散文：《春》。

教学预备：钢琴、录音机、磁带、VCD、打击乐、铃鼓、三角铁、响板、沙锤等。

教学目标：

1．学会歌曲《渴望春天》，并在反复地练唱中体味6/8拍子爽朗欢快的特点。

2．经过对散文《春》的配乐朗诵，使学生感觉音乐与文学的紧密关系，审美内涵。

3．鼓舞学生大胆地参与音乐实践活动。

教学过程：

1．教师要充分注意“教学导入”环节的重要性，精心设计。如：（1）能够经过教科书上的彩XXX画面启示学生的想象力，用语言描述春天的景群；（2）可用优美的旋律导入；（3）可用简

短的诗句导人；（4）可用录像资料（体面片，春景图，配乐散文）导入。要求学生共同参与。2．请学生朗诵散文诗《春》，并挑选适当的乐曲做背景音乐，有感情地表演。

教师也能够发动学生自主找一些抒情音乐的录音并请大伙儿边听边讨论，挑选合适的乐曲作为背景音乐。

3．播放歌曲《渴望春天》。请学生认真倾听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。

4．随录音轻声哼歌唱曲。其间，教师能够为学生范唱，也能够用钢琴伴唱，经过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。

5．请学生从曲谱中找出相同的旋律片段。如：一、二乐句的开头：（插图）并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。

6．请学生从曲谱中找出变化音。如（插图）在演唱中注意唱准音高及旋律对感情表达的作用。

7．再次播放歌曲《渴望春天》的录音。提示学生从以下几方面感觉音乐：

①音乐的速度是啥样的？快，稍快，非常快，极快。结合词、曲特点，谈一谈为啥用如此的速度来表达。

②歌曲演唱的力度是啥样的：非常弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、非常强（ff）。你以为歌曲应该用哪种力度表现最合适。

③应该用怎么样的情感才干恰当地表达歌曲的情绪？

④你喜爱这首歌曲吗？为啥？谈谈对整首作品的感觉。

8．在老师钢琴伴奏下，（或用录音带伴奏；老师指挥）全体学生有感情地演歌唱曲《渴望春天》。演唱形式可采纳领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。

9．请学生挑选打击乐器，为歌曲伴奏。伴奏型可由师生共同设计，更多的是鼓舞学生自个儿设计，边唱边加入打击乐伴奏。

第一单元第二课

教学内容：

1．观赏：《XXX之春》小提琴曲《春晓》歌曲《春节序曲》管弦乐曲《春天奏鸣曲》（小提琴与钢琴）2．器乐：学吹竖笛《春游》3．创作与表演：为旋律创作歌词，并表演。

教学目标：

1．经过观赏以描绘春天为主题的声乐、器乐作品，了解艺术表现形式的多样性，并感觉其抒情性、审美性。

2．学会用竖笛吹奏《春游》。

3．经过学生创编歌词、填词歌唱等活动，培养学生的创作意识以及对音乐的明白、表现能力。

教学过程：

1．《XXX之春》

（1）启示学生用自个儿的语言描述作品表达的情绪，如：豪放、乐观、奔放、流畅、欢快、载歌载舞等。

（2）出示《XXX之春》的主题旋律片段（第一、二部分），引导学生对两个部分的主题

片段举行分析。让学生带着咨询题听录音，如：各部分的演奏形式有啥别同？第一部分主题是钢琴伴奏，小提琴以装饰音、强音、跳弓等多种演奏形式浮现，第二部分则是小提琴以双音演奏舞曲般的节奏和拨弦的形式演奏，让学生充分体味和感觉小提琴丰富的表现力。

（3）经过观赏《XXX之春》，使学生了解XXX少数民族能歌善舞、热情奔放的性格特征及他们的精神风貌。

2．《春节序曲》

（1）边听边感觉这首乐曲的风格特点，如：热烈的、欢腾的、载歌载舞的等。学生小组讨论并谈感觉。

（2）将别同部分的音乐主题用板书、投影、课件等方式呈现出来。请学生边听边对照音乐的别同特点，如：欢快的、抒情的、流畅的、赞叹的等情绪特点，以及力度上的特点。（3）学生自主地找一段主题旋律并为其划旋律线，感觉旋律的表现特征。

3．《春晓》

使学生了解唐诗是中华文化的珍宝。《春晓》这首诗构思精致，令人回味无穷，加入黎英海的配曲，更使其意境深邃。教师要引导学生明白词曲结合歌曲的深刻内涵，并吟诵全诗。4．《春天奏鸣曲》

（1）作品是贝多芬所作10首小提琴奏鸣曲中的第五首，该曲因音乐绚丽甘美，明澈如水而得名。共四个乐章，能够选听其中的第一乐章，教师能够依照优美、抒情的旋律引导学生想象和联想。

（2）组织学生讨论：乐曲第一部分中，小提琴演奏和钢琴伴奏有啥特点？

（二）学吹竖笛《春游》

1．教师弹琴，学生轻声哼唱旋律，熟悉曲谱。

2．学生练习吹奏。学生相互帮助掌握技术难点。

3．引导学生找出乐曲中旋律的相同和别同之处。如：二、四句旋律彻底相同，第三句变化；结尾别同，培养学生的观看能力和分析能力。

4．为乐曲配打击乐伴奏，在有标记的地点敲击三角铁或其他打击乐器。

（三）创作与表演

1．请学生即兴为《春节序曲》（教材内容）的旋律配一段歌词，并试着唱一唱。分小组创编，然后为大伙儿展示成果。

2．师生共同表演《春节序曲》音乐片段。形式：弹奏、舞蹈、扭秧歌、敲锣打鼓、演唱，教师要将全体学生调动起来，积极参与表演，表演形式由学生自主挑选，也可教师、学生讨论安排角XXX。

第二单元红旗飘飘

一、编写意图

本单元承接七年级上册第二单元《祖国颂歌》的主题意义，旨在加强对学生的思想教育和爱国主义教育。从音乐材料上看，有国歌《义勇军举行曲》、有歌剧《XXX》选曲、

有管弦乐、有通俗歌曲、有合歌唱曲。尽管主题相对集中，但音乐表演形式各异，如《绣红旗》为女生齐唱；《红旗颂》为管弦乐合奏；《红旗飘飘》为独唱；《国旗颂》为合唱。从音乐与相关文化的渗透上看，本单元也做了较为细致的处理。比如，“音乐故事”介绍了国歌产生的背景以及词曲作者田汉、聂耳在强烈的爱国情感召之下的创作激情，这与20世纪上半叶“XXX”前夕的历史密切关联；与《红旗颂》并且呈现的配图是当代美术史上具有重要思想意义的闻名油画《开国大典》(董希文作)，与视觉艺术相结合，并且也从音乐、美术的角度说述着历史，提示学生关注音乐所具有的文化传承价值；《红旗飘飘》是2000年中国奥运代表团壮行的歌曲，所配插图为中国第一位奥运冠军许海峰的照片，将体育与音乐相关联，等等。从时刻上看，举行到本单元教学时大约在4月初的“清明”前后，与学校组织的祭扫XXX先烈陵园等活动在教育内容上比较贴近。

二、教学安排

本单元能够安排为2课时。第一课时为“歌唱”和“创编”两项内容，第二课时为“观赏”、“音乐活动”。

学生从小学时期就开始接触《国歌》，对《国歌》比较熟悉。本单元既帮助学生复习往常学习的《国歌》内容，并且对演唱提出了更高要求，别仅要求掌握弱起起唱、三连音等特性节奏，还要求学生“准确地背唱《国歌》”。《绣红旗》能够设计为歌表演的教学形式，学生能够分角XXX表演XXX和她的战友们在狱中庆祝XXX诞生的情景。《红旗飘飘》可让学生分组表演奥运会时的情景，能够是代表团人场式，或者是颁奖升旗等情节。观赏《国旗颂》时可让学生结合乐谱注意聆听第二声部。结合观察开国大典时的历史盛况的录像，感觉《红旗颂》的辉煌气魄。

第二单元第一课时

教学内容：

1．歌唱：《中华人民共和国国歌》。

2．音乐故事：国歌的故事。

3.音乐观赏：《绣红旗》。

教学目标：

1．经过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》，体味国歌的情绪，明白国歌的来历，了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。

2.结合观赏《绣红旗》创编歌表演。

教学过程：

（一）歌唱

1．学生随音

2．师生谈话：教师引导学生：看谁能唱出刚才听见乐曲开头由小号演奏的曲调。

3.引导学生举行探索式学习，启示学生依照“国歌的故事”等资料，讲讲对《中华人民共和国国歌》的明白。

4．学歌唱曲《中华人民共和国国歌》

（1）听《中华人民共和国国歌》（录音、影视或教师范唱）。

（2）教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。注意启示学生对演唱的效果举行评价。

（3）学生探索：歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点，并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。

（4）引导学生随音响（录音、影视、伴奏等）听好前奏，准确地把握弱起起唱，唱准三连音，有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。

（5）引导学生深入探索：如自由改变本歌的速度、节拍（如2/4变3/4）与节奏（如变弱起为强起；改变三连音节奏），并与前面举行对照，体味音乐情绪及风格会发生怎么样的变化。

（6）引导学生随琴声或录音机唱乐谱（包括前奏）。边唱边划拍子，并三连音节奏。（7）反馈与评价：学生采纳比赛的方式，看谁能非常快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来，师生共同评价。

（二）观赏

1．观察歌剧《XXX》的录像片段，倾听女声齐唱《绣红旗》。

2．学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。3．创编歌表演动作：学生可经过个人或分小组，依照各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的明白和想象，创编歌表演动作。设计符合故情况节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式，以表达XXX和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚决的信念。在表演的实践中，教师应引导学生对自个儿、他人和集体的伴奏作简单的评价，并在群体中参与相互交流二度制造的感觉，并提出改进的意见。

第二单元第二课时

教学内容：

观赏

1．管弦乐曲《红旗颂》。

2.歌曲《红旗飘飘》。

3.歌曲《国旗颂》。

教学目标：

1．感觉器乐曲《红旗颂》的音乐情绪及演奏的形式。能边倾听乐曲《红旗颂》边看油画，

边结合历史知识描述《开国大典》的盛况。

2．感觉歌曲《红旗飘飘》《国旗颂》的音乐情绪及演唱形式；能哼歌唱曲《红旗飘飘》中一句或几句曲调。能边倾听音乐，边即兴摹仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。能描述自个儿面临别同场合升国旗时的联想与感觉。

教学过程：

1．教师介绍《红旗颂》的作者及首演的背景，然后播放录音。

2.学生倾听引子及第一部分主题。

3．教师引导学生从这段引子和主题中，听出乐曲分不用了哪些乐器来演奏？其中听出了啥熟悉的音调？（《国歌》音调）

4.倾听第二部分（展开部）。听后，学生畅谈：从乐曲中听辨出节奏、音型有啥特点？这段乐曲在演奏的形式、乐曲的风格较第一段有何别同？

5.倾听第三部分及尾声。

6．学生边倾听乐曲边观察油画《开国大典》，结合语文知识和历史知识，各自畅谈听后的感觉和对乐曲的明白。描述《开国大典》时的盛况。

7．学生对以上的见解举行评价，教师参与评价活动，讲出自个儿的明白。

8.观赏男声独歌唱曲《红旗飘飘》。

9．学生自由讨论《红旗飘飘》的音乐情绪、演唱形式以及表达的主题思想。

10．学生随录音边看歌谱边随之哼唱。

11．假如高音区有困难，教师可作移调处理。学生可畅谈对这首歌曲的感觉，并讲出对其中哪个乐句的印象最深。（也许会有别同答案，教师都应予以鼓舞）

12．学生倾听音乐，即兴摹仿中国健儿在奥运开幕式行进时的姿态。

13．观赏歌曲《国旗颂》。引导学生讨论这首歌曲的音乐情绪、演唱形式，以及表达的主题思想。

14．引导学生举行想象，描述自个儿面临别同场合升国旗时的联想与感觉．（参考课本的插图：XXX国庆节升国旗的群众集庆场面）。

15．反馈与评价：

第三单元华夏古韵

一、编写意图

这一单元是为深化中华民族传统文化教育，促进学生了解中华民族灿烂的古代音乐成就，培养其热爱民族音乐而设立的。这一单元与八年级上册的《八音之乐》是姐妹篇，基本上中华母语音乐文化教育的具体材料。设置的栏目中，在介绍春秋阶段伯牙、子期的知音故事时，观赏古琴曲《流水》。唐代大诗人王维的《送元二使安西》作为歌词谱写的歌曲《阳

关三叠》旋律古朴苍劲，具有非常强的艺术感染力。安排“音乐情景剧”栏目，目的在于让学生亲躯体验阳关送不的情景，以便更好地感觉音乐。这是在教学一线收集到的教学案例，可操作性较强，易于调节课堂气氛。为了别给学生增加学习负担，并且也为了往后的教材内容只是多地重复，我们没有别现实地追求中国古代音乐史的“完整性”，而是撷取了“几朵小花”，由点及面地对中国古代音乐作了简明扼要的介绍。

二、教学安排

本单元能够安排为2课时。第一课时可安排“音乐故事”和“观赏”两项内容，第二课时为“歌唱”和“音乐情景剧”。

在那个单元里，以“高山

与音乐”的神奇面纱。随后浮现的《阳关三叠》《楚商》《秦王破阵乐》等或揭示了华夏古韵中音乐与诗歌、舞蹈密切结合的特征，或展示了古代雄浑古朴的乐风。在教学时，教师应对别同材料举行细致分析，合理编排课堂教学环节。

本单元能够按教学打算建议表中所提示的安排分两课时完成。

第三单元第一课

教学内容：

1．说音乐故事，观赏古琴曲《流水》。

2.学习歌曲《阳关三叠》。

教学目标：

1．使学生了解并能复述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音乐内涵，认识古琴的音群。

3．学会演歌唱曲《阳关三叠》，并可以感觉和表现出歌曲的基本情感。

教学过程：

（一）说音乐故事

1．咨询：同学们，你们懂古代有关知音的故事吗？

2．请学生说故事，教师在黑板上写出一些关键词。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教师适当补充。（假如学生别了解，由教师说故事。）

3．咨询：同学们，知音的故事对你有啥触动？

学生的答案也许涉及到朋友间的友情，这为下面学歌唱曲《阳关三叠》做了铺垫。学生的答案也也许涉及到音乐沟通人与人之间感情的作用，也也许涉及到古琴音XXX塑造自然现象的造型功能，等等，都应予以鼓舞。

4．听古琴曲《流水》

这项教学内容也能够先安排听古琴曲《流水》，后说故事。也能够由教师在古琴曲《流水》

的音乐声中说故事，然后摘要其中的某些片段加以观赏。教师要注意鼓舞学生自主领略音乐的文化内涵和意境。

（二）歌唱

1．能够安排学生先观赏歌曲《阳关三叠》；也能够先安排学生朗诵诗句，教师弹奏作为背景音乐。

2.让学生尾随录音学唱。

3．请学生分析歌曲在调式、节奏、音程等方面的特点。比如，歌曲前面部分较为平缓，音与音之间多为邻音，节奏上先长后短等。应注意使学生总结出这些特点对歌曲情感表达的作用。

4.教师辅导学生学会这首歌。全班集体演唱。

5．能够让部分基础好的学生吹竖笛为其他同学的演唱伴奏，并为下节课的音乐情景剧做铺垫。

6．检查学生的学习效果，能够让学生相互评判在歌曲意境、词曲准确性上的得与失。

总结并布置下节课的内容。

第三单元第二课

教学内容：

1．编排并表演音乐情景剧。

2．观赏《楚商》《秦王破阵乐》

教学目标：

1．组织和引导学生依照上节课学习过的歌曲《阳关三叠》编排并表演音乐情景剧。发挥学生自主制造的能力。

2.可以在音乐情景剧中将舞蹈、器乐演奏（吹竖笛）、吟诗等相关艺术手段融人其中，充分调动学生的积极性，提高学生综合表现的能力。

3．经过观赏，使学生了解以编钟、乐舞等为代表的我国古代辉煌的音乐成就。引导学生将各门学科（如历史、语文等）的相关知识综合起来，形成一具整体概念。

4．了解编钟的音群特点及其在古代音乐文化中的作用。

5．了解大型乐舞在古代音乐文化中的作用。

教学过程：

（一）复习歌曲《阳关三叠》

采纳齐唱、接唱、小组唱等方式复习歌曲《阳关三叠》。

（二）创编音乐情景剧

1．将学生分为几个小组，分不创编音乐情景剧“送友人”。能够引导学生先讨论角群、剧情，然后举行剧本和台词创编，最终分角群表演。

2.教科书中有角群和剧情的简单提示，教师能够告诉学生在参考提示时别必拘泥于课本，能够自主创新；应鼓舞不出心裁的设计方案和表演。

3.关于人数较多的教学班，教师也能够从班级中选出几位“演员”表演给大伙儿看。对学生观众能够做简单的分工：能够安排部分女同学在身边做杨柳摇摆的示意，能够安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，能够安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……

（三）观赏

《楚商》《秦王破阵乐》

1．咨询：听赏《楚商》和《秦王破阵乐》，你们会有怎么样的感觉？请用精练的词语描述你的感觉。

2．播放录音。

3.教师将学生回答的词语写在黑板上，并总结这两首作品所展现出来的古代音乐风格──凝重、庄严、神圣、清虚等。

4．讨论：是啥缘故使这两首作品的音响别同于今天我们所听的音乐？

答案也许会涉及乐器的音XXX、日子环境、音乐的作用等。

（四）总结

教师自个儿总结（或引导学生总结）本课的学习内容、学习效果等。

第一、编写意图

从形式上看，那个单元是七年级上册中第四单元“神州大地(1)──辽阔的草原”的连续，在具体内容上选取了具有典型意义的赞颂祖国大江大河的音乐作品，如《长江之歌》《黄河船夫曲》《乌苏里船歌》《塔里木河》等。在那个单元里，别仅突出了江河的自然美，而且还更加强调孕育中华民族七千年文明史的长江、黄河所具有的象征意义。比如，《江河万古流》中有“天下兴亡多少事，莽莽我神州。中华自有雄魂在，江河万古流”等诗句，《保卫黄河》中的“黄河”象征着中华民族。非常自然地，本单元能够和地理知识相互贯穿。在音乐知识方面，对旋律、曲式结构、散板、切分节奏等提出了要求，安排了一具综合性练习，帮助学生及时总结学习内容。

二、教学安排

本单元能够安排为2～3课时。第一课时可安排“歌唱”或“观赏”两项内容，第二课时为“观赏”和各种旨在掌握音乐基础知识的活动，第三课时可安排观赏和器乐合奏等内容。

从材料上看，本单元