小学课堂教育改革实施方案

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学校课堂教导改革实施计划【篇1】

为贯彻执行教导部《基础教导课程改革纲要(试行)》和《地方对基础教导课程管理与开发指南》的各项要求，增进我校对基础教导课程的管理与开发，特制定本计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教导方针，全面推动素养教导，转变课程管理过于集中的情况，采取国家、地方、小学三级课程管理，增加课程对地方、小学及同学的适应性。

二、任务要求

1、全面贯彻执行基础教导课程改革的任务要求，提升课程实施水平和教学质量，形成基础教导课程的地方特色，推进课程讨论、管理和开发队伍的建设，提升地方管理与开发课程的本事。

2、以国家课程管理政策、课程方案、课程标准为依据，同时要充分反映我县经济、社会、文化进展对人才素养的要求和同学进展的需要。

3、强化课程改革和建设的整体规划与部署，严格管理和规范课程的开发与实施，充分通过多种社会力气参加课程的管理与开发。

三、开发内容

地方课程是基础教导课程体系中的重要组成部分。地方课程要直接反映当地社会、经济、文化进展的需求，有效增加课程对地方的适应性，形成课程的地方特色，为地方经济进展和社会长进服务。内容要以地方的历史、文化经济、社会、自然、环境等的讨论为主，形成地方课程或地方课程系列，并具有较强的超前性。

按照实际，我校地方课程现阶段开发的主要内容是《文明礼仪教导》、《法制教导》。

四、课时支配

地方课程课时，1—2班级每周1节，为《文明礼仪教导》;3—6班级每周2节，为《法制教导》、《文明礼仪教导》;按照需要，地方课程、校本课程与综合实践活动课程能够打通使用。

以上课时是按照教导部课程设置要求和我省实际支配的。综合实践活动课程与地方课程、校本课程，既能够簇拥支配，也能够集中支配，但每学期的总课时不得低于国家规定的标准。

五、开发与实施要求

1、要将国家课程的实施与地方课程的建设有机结合起来，通盘考虑，统一规划。

2、要按照课程的不同类别，建立以书籍、实物、影像、软件、网络等为载体的地方课程资源体系。

3、在地方课程的实施中，要更多地组织同学开展不同形式的实践活动，增进老师教学方式和同学学习方式的改变。同时要始终渗透平安教导。

4、要充分发挥社区、校教研组的作用，鼓舞有关人员强化学习，拓宽视野，深化生产生活实际，讨论问题，总结阅历，制造性地为地方课程的开发与实施服务。

5、要处理好地方课程与国家课程、小学课程的关系、课程内容与地方资源的关系、课程学习活动方式中接受与探索的关系以及同学与社会生活的关系等，优化课程结构，切实发挥地方课程的育人功能。

六、管理评价

1、地方课程的评价形式要多样化，能够对同学举行须要的考试和考查，但要以考查为主。评价要采取等级制。

2、地方课程的评价不仅要评价同学的结果，更要评价同学的情感态度和价值观，特殊是同学实践本事和创新精神的评价。

学校课堂教导改革实施计划【篇2】

一、指导思想。

为了贯彻执行区教导局关于开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，协助老师准时掌控新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌控新课程标准的内容，将新课标的任务要求执行到学科教学中去，提升课堂教学效率，提高教学水平，提升教学质量，特制定本实施计划。

二、参加对象。

全校老师。

三、研修任务。

利用学习《义务教导新课程标准》的学习，让老师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路;利用教研组集中培训，具体解读任教学科课程标准并应用于学科教学;利用学习课标与教学实践相结合，讨论课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成绩。

四、组织实施。

为了扎实有效地开展《义务教导新课程标准》研修工作，小学校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、详细实施和考核评价。

五、研修内容。

我校所使用的8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等。研训的内容主要包括：

1、掌控课程任务、课程内容和实施建议。

2、了解义务教导学科课程标准修订的原则、任务。

3、了解修订课标与原课标发生了那些变化。

4、了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。

5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。

六、研修方式。

(一)自主研读。

1、研修内容：

自学相关学科的《课程标准》。

2、措施方法：

(1)每位学科老师仔细研读相关学科的《课程标准》。老师要重点掌控课程任务、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。

(2)老师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、任务、要求有效应用于学科教学。

(二)专题讲座。

1、研修内容：

课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。

2、措施方法：

(1)小学邀请区教研室的教研专家，分学科举行《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和老师举行互动，解决老师学习中的困窘。

(2)老师结合专题讲座内容写出自己的学习收获感触。

(三)集体研讨

1、研修内容：

《义务教导课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

2、措施方法：

(1)各学科教研组通过每周的教研活动时光，组织学习《义务教导课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。

(2)各学科教研组组织老师沟通研究如何把课程标准的教导理念和基本要求转化为详细课堂教学实践的问题，讨论课程标准在学科教学中的指导和应用。

(3)教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。

(四)学问测试。

1、测试内容：

《课程标准》、《义务教导课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》

2、措施方法：

小学将采纳学问比赛的形式，对老师课程标准的研修状况举行检测。两周一次。

学校课堂教导改革实施计划【篇3】

一、指导思想

以《国务院关于基础教导改革与进展的打算》和《基础教导课程改革纲要(试行)》为指导，遵从同学身心进展逻辑，适应社会的长进与进展的要求设置新课程，为同学的持续、全面进展奠定基础。

二、培养任务

以全面贯彻党的教导方针，全面推动素养教导为任务，使同学具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，具有社会责任感，努力为人民服务，具有初步的创新精神、实践本事、科学和人文素质以及环境意识，具有适应终身学习的基础学问、基本技能和办法，具有茁壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

三、课程结构与课程支配

本着有利于全面贯彻党的教导方针，体现素养教导的要求，全面执行义务教导的培养任务，为培养全面进展的人，并为每个同学具有共性的健康进展制造条件。

一、二班级开设：品德与生活3节，语文8节，数学4节，体育5节(包括体育活动)，音乐2节，美术2节，地方与小学课程2节。每周26课时。

三、四班级开设：品德与社会2节，语文7节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐2节，美术2节，科学2节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，通过周末、假日开展活动)，地方与小学课程3节(含心理健康1节、周会1节和小学开展的详细活动)。每周30课时。

五、六班级开设：品德与社会3节，语文6节，数学4节，英语2节，体育3节，音乐1.5节，美术1.5节，科学3节，综合实践活动3节(信息技术1节;综合实践与创新活动1节;劳动与技术1节，通过周末、假日开展活动)，地方与小学课程3节(含心理健康1节、周会1节和小学开展的详细活动)。每周30课时。

学校课堂教导改革实施计划【篇4】

一、指导思想：坚持以深入课程改革为中心，以全面实施素养教导为任务、敬重教导逻辑，开发适合同学的课程，把解决教什么为突破口，着力推动课程拓展，从而达到提升教导教学质量的目的。

二、拓展原则：

1、按照同学的学问储备

2、按照教材的内容

3、按照同学的认知程度

拓展的策略

1、拓展要立足从教材动身

2、拓展要与读书有机结合起来，要与国学经典的学习有机结合起来

3、拓展的形式应是多样的

参加学科：语文、数学、自然、思品、体育、音乐、美术等学科

三、参加班级：

一至六班级

四、参加老师：

全校全部任课老师

五、拓展内容：

语文学科

1-3班级按照教材内容以字词拓展为主，适当加进一些国学方面的词语、典故、诗词等;4-6班级一定要依托教材，由此到彼、由部分到整篇、充分挖掘教材的学问性、趣味性、教导性;也可按照本班的实际分类拓展。

数学

主要以趣味数学为主、把数学中的巧算、快算办法，以及定理、定义、性质的巧妙运用，数学中的多解问题，也能够按照同学实际把数学中的偏题怪题，作为拓展的主要内容，以开发同学的智力为主，激活同学学习数学的爱好。

自然学科

主要以动手操作为主，标本制作、容易的学具制作、科技小发明、

思品学科

主要以国学为主，《弟子规》、《论语》、《中庸》、《高校》，教会同学做人。

体育与艺术学科

在课程开发的基础上巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴、十字绣取得的成绩，适当增强一些新的内容。

六、拓展的办法

按照年级实际要以同学自主拓展为主，老师要对拓展的过程赋予须要的指导，拓展时要定内容、定任务，采纳小组合作的方式，带动差生参加到课程拓展中来，使得同学的综合素养获得全面提升。

学校课堂教导改革实施计划【篇5】

假如把教学过程看着是一条生态河流，那么它的上游就是教师的备课，中游是师生互动，下游是同学的课外延长和拓展。就师生互动而言，老师是主导，同学是主体，阵地在课堂。新课程理念要求我们采纳引发式，引领同学自主合作探索地学习，实现由“教”到“导”的真正改变。因此，每一个老师必需分外重视课堂建设，应坚持多方向、多角度地改造课堂，加快课堂教学改革与进展的步子，进一步提升课堂教学的效率，为每个同学提供优质的教导和进展机会,切实提升教学质量，更好地推动素养教导的实施。

一、指导思想和任务

1、本着面对全体同学的教导教学原则，正面引领和协助每一名同学。

2、从老师方面而言，实现课堂由教师讲授到同学自主学的改变，形成自主合作探索的学习氛围，去主动发觉、学习学问，在讨论和探究中体悟胜利和欢乐。

3、创设友善的学习环境，打建良好的学习平台，构建高效、合作、舒畅的课堂环境。

4、实践洋思“先学后教，以学定教”，“兵教兵”的模式，执行小组合作教学，建立健全科学的合理的多渠道的最有效的课堂反馈机制。

5、实践因材施教、分层施教的办法，以梯度练习，来进一步减轻同学的课业负担。

二、预备阶段

(一)建立机构。校长室直接领导下，教科室和教育处详细负责，各处室干事领衔各学科的改革实施

(二)统一思想。“思想是行动的先导”。首先要把全校老师的思想统一到教学改革上来：

①召开全校教师会，由校长亲手宣讲和辅导

②发挥“老师讲坛”的理念引领作用，务必使全校老师形成共识：教学要改革，改革出活力，改革出效益。

(三)理论储备。以主题研究形式，分四个模块，组织广阔老师仔细学习杜郎口教学和洋思中学的教学改革阅历，掌控其理论，理解其精髓，借鉴其办法。采取“拿来主义”，取其精华，为我所用。

①每周五的最后一节课组织广阔青年老师举行沙龙研讨。

②全体校骨干和带头人做学习的排头兵。以“菁菁铜小”为平台，绽开网上主题研究，同骨干引导，全部教师参加，同时相关领导要到各教研组蹲点指导。

③各教研组长组织本组老师分学科观察杜郎口中学的教学片，解析省电教中心的案例教学片，力求全面了解和掌控其教改理论办法，作为我们教改指导和借鉴。

④组织好班主任群体工作，实际参观杜郎口中学，感触其精神面貌，从而形成思想触动。特殊是要全面掌控全班同学的思想情况和学习情况，以便于在改革实施阶段划分学习小组。

⑤教育处成立“核心团队”，拿出一个改革的基本框架，供小学领导和老师广泛研究，集思广益，修订完美，以备实施。

(四)理念宣示。预备好相关的标语：“我的课堂我做主，我的年级我管理”、“在实践中体悟，在体悟中成长”、“规范办学行为，实施素养教导”等，悬挂在新大楼前，并实行其他措施，渲染教改气氛，营造有利于教学改革的环境。

三、实施阶段

(一)转变教室布局

1、各班增添花架，以种养殖活动为契机，摆放盆栽花木，和睦化、友善化年级环境。

(2)转变桌椅摆放布局，三桌呈“T”字型摆放，将全班同学划分为6-7个学习小组，便于绽开良性竞争，便于实施“兵教兵”“合作学习”的小组组合策略。

(3)建立学习小组间合作、竞争机制，采取捆绑式评选，各组都有各组的竞争口号，常常性评选，逐步探究小组学习的激励办法，改革作业设置和批改的有效方式，增强作业的面批次数。

(4)各班级增强水桶，便于同学课间自取白开水。

(二)、“学程预设案”的编制

之所以将教案名称改为“学程预设案”，就是期望老师从备课开头，从讨论自己如何教向讨论同学如何学改变。新的备课要体现由“教”向“导”改变的思想，教师首先必需深钻细研教材，广泛搜集有关本课的教学资料，全面整体的把握教学内容，进而紧扣学习任务，细心设计探索的题，以问题的形式展现学习内容;老师还必需仔细讨论同学，把握同学学习的基础，细心设计引领同学学习的过程;乐观运用自主、合作、探索的学习方式，遵从由易渐难，由浅入深的原则。

学程预设案是课堂教学的总抓手，一备同学预习的内容和办法;二备学习内容问题化的展现方式;三备如何抓住重点难点引领同学探索;四备如何关照不同层次同学;五备如何引领同学利用思维导图归纳所学学问。

备课是为上课预备的，所以必需注意问题的预设。教材中的重点、难点，同学最简单出错的地方，老师最想讲的学问，课堂互动中可能会生成的问题，这些都必需要有相应的设计。

第二，转变备课方式。向来以来，老师都是各人备个人的课，忽视了集体的才智。我们将实行集体备课形式，每周二下午，全部语文教师集中备课，周三下午数学教师集中备课，周四下午，全部英语教师集中备课，以这种形式，使备课环节落到实处。

(三)构建“三步六环”的课堂基本模式

课堂的本质在“学”而不在“讲”。我们希翼“三步六环”模式既发挥老师的主导性又发挥同学的主体性;既敬重教师制造性，又敬重同学学习的独特共性，将听、说、读、写结合;思、议、探、练全都。课堂流程用结构图显示如下：

学习是同学的学习，教师不能代替同学学。如何引领同学在课堂上自主学习?要做好三点：

1、解决基本问题。所谓的基本问题就是同学利用文本自已能解决的问题。

2、标示疑难问题。自学中不明了不理解的问题要标示出来，为下一环节的合作探索做好铺垫。

3、突出重点问题。同学将自己的问题小组中研究，大家都不能解决的问题，由组长登记，留待年级研究时提出。

课堂上，同学有了问题，应当是老师作用的最佳时机，教师如何处理问题?

1、组织筛选问题。针对各小组存在的个性问题，老师精选出具有任务价值的问题引领同学一步步地举行研究沟通。

2、引发引领。在这个过程中，老师利用生生互动，组组互动等形式引领同学对问题举行深化探索。

3、互动点拨。同时老师适时介入同学的互动，对同学无法解决的问题举行点拨，保证课堂研究沟通的方向性和顺畅性。在自学互学的基础上，协助同学梳理所学，形成思维导图，以巩固学问，深入理解。

课堂作业必需紧扣教材要求，关注同学的个体差异，考究层次性，实施分层要求，对有本事的同学鼓舞做其次任务题。作业中的问题实施兵教兵的办法，以求共同长进。

(四)加强过程管理

老师要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把合作和探索带进课堂。老师要把敬重的话语，民主的作风送给每一位同学，用饱满的精神和乐观的态度去羸得同学对老师的爱慕。从小学层面来说，我们还必需加强过程管理，使课堂教学改革稳步推动。

1、议课。课堂教学是教导教学工作的主阵地，是提高教学质量的关键性环节。改进课堂教学方式，就是要以培养创新精神和实践本事为任务，正确处理好教与学互动的关系，传承与创新的关系，即时效益与终极任务的关系。在校长室的领导下，小学组织各学科骨干和带头人研讨新课程理念下我校课堂教学有效模式，各教研组实施一课一议：在本节课中导学办法、策略、手段、技术等如何优选与创新?如何使课堂弥漫探索的氛围，弥漫合作研究的气息，弥漫激情碰撞的火花?如何真正执行同学主体地位，减轻同学过重的课业负担……

2、磨课。各备课组要加强集体备课，老师要以“铜学校程预设案”为蓝本，仔细举行个人再备。各组要努力发挥集体的才智，团结配合，由“学程预设案”到详细的课堂教学，经过“同课异构”、“异课同构”的反复试试，争取经过一年的堆积，磨合成我校越发合理的课堂教学模式，从而使我校走上可持续进展之路，提高本校教师的整体实力，打造小学品牌课，提升教师的知名度，形成教学特色。

3、赛课。为推进我校课堂教学改革，下半学期，教科室方案会同教育处组织班级赛课活动，逐步建立铜小课堂由“教”向“导”的改变。

4、评案。教科室方案下半学期组织一次“学程预设案”优秀案例征集评选活动，入选案例将挂在网上，并推举参与省市区评比，用小学评价的形式增进高效常态课的推广，树立课堂教学平安的典型。

四、总结完美阶段

(一)骨干团队成员每周写一篇教学反思。备课组长每月写一篇学科试验阶段性报告。教科室和教育处必需针对各教研组汇报上来的问题举行分析讨论，拿出对策，解决试验中浮现的各种问题和困难，并对试验进程举行调控指导，逐步完美课改内容。

(二)建立相应的评价机制

为让教师们大胆地制造性地举行课堂教学改革，有效地激励和增进同学的进展，我校着力新课程评价机制的试试。评价课堂──看“三个有利于”，即是否有利于老师制造力的发挥，是否有利于同学主动参加，是否有利于新型师生关系的建立。评价老师──看老师是否是同学学习的组织者、引领者和参加者。评价课堂教学和老师主要采纳以下三种办法全面举行评价：

①老师自评。让老师熟悉到自己教学的优点和不足。

②同学评。同学是教学活动的直接参加者，他们对教师的教学最有发言权。

③督查组评。由小学领导及学科能手定期或不定期深化课堂，听课了解状况做出评价。评价同学──看同学是否在原有些基础上获得全面的进展，获得生动活泼主动的进展，突出评价的整体性和综合性，从学问与本事、过程与办法、情感态度和价值观几方面举行，并采纳老师评价、家长评价、同学自我评价与相互评价等多种评价方式。

学校课堂教导改革实施计划【篇6】

一、活动目的

以提升我校老师的整体素养为着眼点，利用“简约、求实、高效”课堂教学讨论和以“磨课”为基础的课例探讨，激励老师在教学工作中开辟创新，持续增进新课程改革。一方面为青年老师搭建出示自我的教学舞台,提高老师个人教学水平，引导中青年老师深化课堂，关注教学反思，增进老师个人教学特色与教学风格的形成;另一方面，利用活动增进老师相互学习、相互沟通，形成良好的教研氛围，搭建有效的校本培训平台。为此，经小学讨论打算，开展第十届“耕耘杯”课堂教学评选活动。

二、领导小组

组长：__

副组长：__

成员：__

三、参评对象

年龄在40周岁以内的全体在职老师。

四、评委成员

__

五、活动支配

(一)第一阶段——“新苗”老师出示课(教龄三年或三年以下)各学科上报授课老师名单和授课支配表。(出示时光：10月7日至19日)

(二)其次阶段——“新秀”老师优质课(教龄三年以上，小高职称以下的老师各学科根据支配表举行授课和评分。(出示时光：10月29日至11月16日)

(三)第三阶段——“名优”老师特色课(40周岁以下，已小高职称及以上的教师)老师各学科根据支配表举行授课和评分。(出示时光：11月19日至11月23日)

语数英等学科时光支配以上午第三四节课为主、技能学科以下午为主。

(四)总结阶段(12月3日至14日)召开课堂教学评选总结和表彰大会。(注：因数学组大部分教师都是张勤名师工作室的成员，因此本次“耕耘杯”活动中，数学组教师的课堂出示与张勤名师工作室的活动同步举行，评优由张勤教师和小学评课小组共同议定。)

六、活动要求

(一)分科组自报参赛班级、课型。

(二)教材版本原则上使用小学平时教学教材。

(三)原则上使用本班同学上课。

(四)提交本节课的教学设计(电子稿和书面稿各一份)

教学设计要包括以下内容：

1、教学内容分析;

2、教学设计理念;

3、教学过程的预设;

4、教学板书设计;

5、教学反思。

(五)本次课堂教学评选活动的结果将与期末老师的课堂教学综合评估一级老师素质考核挂钩。

(六)参赛老师体现新课程理念，注重引领同学养成良好的学习习惯，能合理使用现代化信息技术，力求与我校的课题讨论相联系。

(七)每位教师至少听课15节。

七、评选标准

参照温州市课堂教学评价表(见附件)。

八、嘉奖方法

本着精神嘉奖为主，物质嘉奖为辅的原则，本次课堂教学评选活动将对全部参赛老师设立一二三等奖若干名，详细内容与嘉奖标准由评选领导小组讨论后打算。

九、注重事项

1、参赛老师假如在电教室上课，应自觉维护好电教室环境卫生。

2、正确使用电教器材，使用中如有遇相关问题，应准时与总务处或应增桢教师联系。

3、参赛老师应严格按课表时光上课，不拖堂，不任意更换授课地点。

4、参赛老师应自行支配好自己的相关课程。

学校课堂教导改革实施计划【篇7】

一、学校数学课堂教学评价指导思想

在新课程标准理念指导下，构建一套有助于增进同学数学素质的提升、有助于老师数学教学本事的提升的学校数学课堂教学评价计划是一项艰难而又故意义的工作。有了一套完美的可操作的评价计划，将对广阔一线数学老师起到导向、激励、增进的作用，同时还能为教学管理提供更精确     的评价数据。在《基础教导课程改革纲要》中指出：“建立增进老师不断提升的评价体系。强调老师对自己教学行为的分析与反思,建立以老师自评为主,校长、老师、同学、家长共同参加的评价制度,使老师从多渠道得到信息,不断提升教学水平。”《纲要》还指出：“建立增进同学全面进展的评价体系。

评价不仅要关注同学的学业成果,而且要发觉和进展同学多方面的潜能,了解同学进展中的需求,协助同学熟悉自我,建立自信。发挥评价的教导功能,增进同学在原有水平上的进展。”这就是说，科学的评价需要从老师的“教”和同学的“学”两个方面构建新的评价体系，一方面从老师教学活动的过程、绩效、情感、办法等举行评价，另一方面从同学参加活动的态度、过程、办法、投入程度等举行评价。

二、学校数学课堂教学评价指标制定原则

讨论并实施课堂教学评价是教学讨论、教学指导工作的重要组成部分，也是深入教学改革的一项重要内容。为了使教学评价起到指导、推进教学的作用，确定学校数学课堂教学评价指标应遵从以下原则：

1、方向性原则

从素养教导的内涵来分析课堂教学任务体系，以突出同学的主体地位，确立“以同学进展为本”的课堂教学评价的总体思想，制定课堂教学评价标准。

2、全面性原则

要从课堂教学的整体效益举行评价，应观测课堂教学的全过程，包括教学中每一环节的设计、实施和效益，以及各个环节的互相联系所取得的总体效果。全面观测课堂教学状况，包括老师的主导作用、同学的主动性以及师生之间互相沟通的氛围。总之，应对课堂教学举行全面、客观、公平的评价。

3、主体性原则

构建充分发挥同学主体作用的课堂教学评价体系，敬重同学的主体地位，注意同学参加的程度，使同学在老师引领下人人都有参加的机会，学会自己提出问题，分析问题，解决问题;有争辩，有发觉，有创新。课堂教学评价要以评“学”为重点，以此来增进老师改变观念，改进教学。

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