2021-2022学年陕西省铜川市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)

2021-2022学年陕西省铜川市成考专升本教育理论自考预测试题(含答案及部分解析)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.下列不属于家庭教育的特点的是（）。

A.教育内容的生活化B.教育方式的情感化C.教育方法的多样化D.教育过程的程序化

2.长期以来的教育实践证明，学校工作必须做到（）。A.以教学为主B.教学、科研并重C.教学、科研、生产三中心D.所有时间用于教学

3.“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的（）。A.《学记》B.《论语》C.《大学》D.《中庸》

4.教育内部诸因素之间，教育与其他事物之间的内在的、必然的联系称为（）。

A.教育规律B.教育法规C.教育原则D.教育政策

5.研究发现，增加阿希(S．Asch)式实验情境的模糊性，则从众率就会（）

A．减低

B．增加

C．不变

D．难以确定

6.活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶，是哪种气质类型的特点（）

A．胆汁质

B．黏液质

C．多血质

D．抑郁质

7.马克思主义认为教育起源于()。

A.神话B.生产劳动C.本能D.无意识模仿

8.1937年出舨的《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始。该书的作者是（）。A.A.卡特尔B.塔佩斯C.奥尔波特D.霍兰德

9.

第

21

题

智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）

10.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成?（）

A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.文化因素

11.特瑞普利特(H·Triplett)最早研究的现象是()

A．社会抑制

B．社会懈怠

C．团体思维

D．社会助长

12.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的是哪种抑制的干扰?（）A.A.双重抑制B.前摄抑制C.单一抑制D.倒摄抑制

13.

第

29

题

人的气质主要受下列哪个选项的制约（）

14.体育的基本组织形式是()。

A.运动竞赛B.运动队训练C.早操、课间操D.体育课15.“人心不同，各如其面”这句俗语表明了人格的哪一种特性?()A.A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性16.这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型()。A.研究型B.艺术型C.现实型D.社会型17.提出动机的自我效能理论的心理学家是()。A.马斯洛B.斯金纳C.韦纳D.班杜拉

18.

第

9

题

在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）

19.与抽象思维关系密切的因素是（）

A.表象B.图形C.动作D.语言

20.通过常规训练对学生进行德育的办法属于（）

A.说理教育法B.陶冶教育法C.榜样示范法D.实际锻炼法二、填空题(20题)21.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

22.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

23.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

24._______是以学科为中心设计的课程。

25.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

26.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

27.培养全面发展人的方法是________。28.思维的基本形式是_______、_______、_______。

29.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

30.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

31.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

32.义务教育具有普遍性和_______的特点。

33.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

34.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

35.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

36.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。37.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。38.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

39.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

40.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。三、简答题(5题)41.简述思维的过程。42.简要说明心理咨询的基本原则和基本步骤。43.简析考试焦虑形成的原因及矫正方法。

44.我国中小学常用的教学法有哪些?

45.服从的影响因素有哪些?四、论述题(5题)46.论述教育与政治经济制度的关系。

47.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。48.论述如何培养班集体。49.在我国建国后的教学实践中，曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法，认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发，对这一作法进行评述。50.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。五、辨析题(5题)51.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

52.支配、控制别人是身居高位的掌权者所独有的追求。

53.人对同一个目标同时产生两种对立的动机斗争是双趋冲突。

54.教师职业是一种专业。

55.无论何种程度的焦虑状态对考试都是有害的。

六、(0题)56.心理咨询工作任务的侧重面是（）。

A.治疗B.补救和矫正C.预防和促进D.外部指导

参考答案

1.D家庭教育的特点包括教育内容的生活化、教育方式的情感化和教育方法的多样化。

2.A

3.A

4.A教育规律是客观的，题中提到的“内在的”“必然的”是客观性的具体表现。

教育法规、教育原则、教育政策三者都是人制定的，有人的主观愿望在里面，它们具有主观性的特点，而它们又都是在遵循教育规律的基础上被制定出来的，因此，它们都具有客观性的特点，即它们是主观性和客观性有机结合的产物。这道题还容易出成辨析题。如教育规律就是指教育内部诸因素之间的内在的、必然的联系；又如教育规律就是指教育与其他事物之间的内在的、必然的联系。这种表述都不全面，教育规律不仅要揭示教育内部诸因素之间的关系，而且还要揭示教育与其他事物之间的关系，如社会的政治、经济、文化和科学技术与教育的关系等。

5.B

6.C

7.B教育的起源学说包括：教育的神话起源说;教育的生物起源说;教育的心理起源说;马克思主义的劳动起源说。

8.C

9.D

10.C

11.BB

[解析]了解“社会懈怠”的概念即可知答案。

12.C把前摄抑制与倒摄抑制的含义理解清楚，此题不难回答。

13.D

14.D体育课是体育的基本组织形式。体育课是中小学的一门重要的必修课，除了讲授体育理论知识外，主要是学习和训练体育技能。

15.B“人心不同，各如其面”这句俗语体现了人格的独特性。人格的独特性体现了人格的千差万别，正因为人格具有独特性，才使每个人与众不同。

16.C

17.D自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。这一概念由班杜拉最早提出。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素就是通常所说的强化。

18.D

19.D

20.D

21.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

22.制度文化

23.先快后慢先快后慢

24.学科课程学科课程25.德育内容，德育方法

26.社会问题社会问题27.教育与生产劳动相结合28.概念，判断，推理

29.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

30.夸美纽斯夸美纽斯

31.意义识记机械识记意义识记，机械识记

32.强制性强制性33.壬寅学制

34.认识

35.生活化生活化36.一般能力；特殊能力37.社会家庭38.随意运动克服内外困难

39.教学价值取向教学价值取向40.比较与分类，抽象与概括41.思维包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程。分析是将事物的组成部分和个别特征通过神经活动区分开来；而综合则是将事物的各个成份和个别特征联系起来，结合成为一个整体；比较是将几种有关事物加以对照，确定他们之间相同和不同的地方。抽象是抽出同类事物的一部分共同主要特征，摈弃该类事物的其他特征。概括是事物的某类共同特征在脑中的结合。对客观事物的观察，通过分布、综合、比较、抽象和概括，借助于词的作用，就可以形成概念；反映事物关系的、概念之间的联系称为判断。把两个判断联系起来，从而获得一个新判断的过程，称推理。42.(1)基本原则：理解支持原则；保密性原则；耐心倾听和细致询问原则；疏导抚慰和启发教育原则；促进成长的非指导性原则；咨询、治疗与预防相结合的原则。

(2)基本步骤：①建立关系；②了解问题；③分析诊断；④帮助指导；⑤结束咨询。

对该题的每个要点都需进行简要说明。43.原因：(1)个体因素：身体素质和神经类型，人格特征，认知评价，知识的准备和应试技能。

(2)环境因素：社会环境，家庭教育，学校教育。

矫正方法：

(1)自信训练。

(2)放松训练。

(3)系统脱敏。

44.(1)以语言传递为主的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法和读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法有演示法和参观法；(3)以实际训练为主的教学方法有练习法、实验法、实习作业法和实践活动法；(4)以探究活动为主的教学方法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法有欣赏教学法和情境教学法。45.影响服从的因素：(1)他人的支持。他人的支持，会直接导致人们对权威的藐视，增加人们对权威的反抗。(2)对行为后果的意识。包括间接反馈、声音反馈、身体接近和身体接触。(3)个性因素。道德水平越高，越倾向于按照自己的独立价值观行事，拒绝服从权威而去伤害别人。人们的个性特点会直接影响到他人的服从行为。

46.(1)政治经济制度对教育的制约作用。总的来说。政治经济制度决定教育的性质。具体表现在：①政治经济制度决定教育目的；②政治经济制度决定教育的领导权；③政治经济制度决定受教育的权利。

(2)教育对政治经济制度的反作用：①教育培养出具有一定阶级意识的人，以维护巩固一定的社会政治经济制度；②教育通过影响社会的舆论、道德风尚为政治经济制度服务；③教育对社会政治经济制度不起决定作用。其之间是相互作用、相互促进与制约的。47.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件；创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现；不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件；注重教学方式和学习活动的多样化；保持必要的工作速度；教学内容难易适度。48.良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。在班集体建设中最关键的因素是目标和规范，其他关键因素还有内聚力、心理气氛和士气等。教师应当抓住这些关键问题来建立班集体:(1)集体目标的形成班集体的目标对每一个学生有着一定的制约作用，因此它的确立对良好班集体形成有重要的指导作用。首先，目标制定要具有正确性。其次，目标要明确，先易后难，远近结合。再次，目标的确立应让学生参与。班主任应在深刻理解教育方针的基础上，通过各种集体活动使学生认识集体协作。49.(1)这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律。(2)学生在教学过程中的认识具有特殊性。因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的，借助间接经验认识世界，是认识上的捷径。(3)强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。(4)在教学过程中，既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握，应把直接经验与间接经验有机结合起来。(5)学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义，选择实践活动应从教学目标需要出发。50.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的