浅谈大学数学教学与高中数学教学的衔接

第页浅谈大学数学教学与高中数学教学的衔接浅谈高校数学教学与中学数学教学的连接

一、高校数学和中学数学在教学程度上存在连接问题

新的课程改革后，中学数学在课程的改革上落实得较彻底，使相应的中学数学在课程内容上也有了很大改变，而为增加中学数学同高校数学间的联系，使得中学课堂的许多内容都对高校数学的一些相关概念进行引入，比如极限、导数等。现在多数高校数学课程的设置和老师们普遍认为有关数学学习内容方面的强化在中学阶段进行就已经足够，相对应的忽视了在高校数学的教学过程中对许多内容的讲解。在高校数学中，出现的关于复数和数学归纳法这些方法不会再像新学问那样对学生进行讲解。在数学教学内容方面的脱节也造成那些对于学生而言应当着重学习的内容却并不了解等问题。高校数学同中学数学在教学内容方面的脱节也使得学生对于学习的连贯性受影响，以及学习难度的加大，也使得学习数学方面的爱好降低。而在教学内容上，因为学生学问的脱节也使得后续课程不能很好的进行接收。

二、关于高校数学和中学数学在教学上连接的几点建议

1.高校起先阶段做好数学教学的方法指导

高校数学老师在教学过程中有义务将中学数学的学问进行连接，来帮助新生快速的`进入高校的学习状态中。要让学生在高校数学课堂的第一节课就意识到高校数学同中学数学本质上的区分，并指出这两者在学习过程中存在的联系，并简要的概括高校数学课堂所要学习的内容，争取让学生对于高校数学课堂的学习充溢爱好，以此来促使学生主动主动地学习。举个例子，在中学阶段对于函数的学习事实上是为高等数学中初等函数做打算，在高校数学课堂，将会在此基础上进行更深的拓展学习。此外，高校数学在教学过程中还要给学生介绍有关数学教学方面的整体结构，使学生对于将要学习的内容有一个清晰的相识，并且可以依据不同学生的不同专业，来进行相关介绍，以此来帮助学生意识到有关高校数学方面学习的意义，从而很好地调动学生的主动性。

2.在教学课堂上要强调学生的主体地位

新的课程改革其重要点之一是有关学生主体地位的强化，老师在教学过程中要培育学生自主学习方面的实力，这将是中学数学教学和高校数学教学过程中都要遵守的原则[3]。而对于数学教学方面的理论以及逻辑性强的特点，使得多数学生在解题时都无从下手，特殊是对于一些证明方面的题目。这个时候老师要运用科学的方法给学生进行指导，比如参考一下相关资料里面类似题型的解题方法，而老师要谨记不能够干脆把解题步骤给学生，而是要逐步引导学生有关解题方面的思索，以此来培育学生主动思索的实力，更好的在今后学习中学会自己进行题目的解决。而中学数学老师在进行教学过程时须要强调课堂教学的重要性，并做好适度的连接高校数学内容，并且尽量给学生支配一下能够促使学生进行课下思索的问题，并在课堂上进行更进一步的探讨。事实上，把学生作为教学主体的方法许多，无论是对于中学数学的教学还是对于高校数学教学方面，都要进行深化的探究和实践，并做好其教学内容连接方面的探究与应用。

三、总结

无论是哪一门课程，其教学过程都是一种连续系统的，特殊是对于数学的教学过程而言尤其如此。所以在对于数学教学课程的改革，仅仅考虑自身的教学改革是不够的，更要注意前后阶段其教学内容的连接问题。而中学数学同高校数学在教学过程的连接既要靠高校数学老师的引导，又要靠编制的教材、顺承教学方法、教学中谛视学生地位等方法进行综合。而中学数学同高校数学在课堂教学内容上的连接作为当前教学探讨的一项重难点问题，则须要我们教化工