流体压强与流速的关系说课稿

第页流体压强与流速的关系说课稿流体压强与流速的关系说课稿1

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的学问有了更丰富的了解，本节学问与生活生产和科学技术联系亲密，能使学生保持对自然界的新奇，发展对科学探究的爱好，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

（二）教学目标的制定

1、学问与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能说明生活中的相关现象。

2、过程与方法：让学生经验学问被发觉的过程，学会从简洁的物理现象中归纳出物理规律，培育学生视察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。

3、情感看法与价值观：增长学生学习物理的爱好，培育学生的创新精神，体会科学技术的力气，关注科技的两面性，加强平安教化。

（三）教学重点、难点的确定

从教材的支配及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该学问在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的缘由是本节的难点。

二、学情分析

初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感爱好，喜爱动手，但欠缺对问题深化的思索及理性的探讨。因此本节课主要采纳从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。

三、教法与学法

教法：这节课综合采纳合作探究、探讨沟通、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注意创设情境，提倡合作探究和自主学习，培育学生对物理的爱好，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“老师主导，学生主体”的原则。

学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发觉问题，分析和解决问题，提高应用学问的实力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、相识问题和解决问题的过程。

四、教学过程设计

（一）情景引入

由PPT配音介绍1905年鄂洛多克火车站发生的惨案，由事务的悬疑造成学问的“悬疑”，吸引学生快速进入本节课的主题。

（二）展示学习目标

（三）新课教学

1、流体概念的教学

干脆引出流体的概念──有流淌性的气体、液体统称为流体。

2、流体压强与流速的关系的教学

先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流淌时的压强。再利用简洁的小试验“吹纸条”为猜想供应事实依据。最终利用伯努利试验验证猜想。

试验前，首先从连通器的角度分析各细管中液柱的高度为什么相等，并猜想流体流淌后液柱的高度的改变。试验时引导学生找到“液柱高度的改变”及“不同位置的流速”这些试验的视察点，并从液体和气体压强的角度对液柱高度的改变进行分析，是解决这一重点学问的关键。

先探究气体，再探究液体。探究完“气体流淌时压强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”，以验证猜想，然后再进行液体流淌时压强的探究。试验完成后，老师对同学们的表现赐予确定，并简洁进行物理学史教化：这就是闻名的伯努利原理，事实上早在200多年以前，瑞士物理学家伯努利已经用上述装置验证了这一结论。此时，本节课的重点学问内容基本解决，而且课前设下的悬疑也已拨云见日，即将被揭开。

然后回到“鄂洛多克惨案”，并顺势带出另一个相同的事故“奥林匹克”号惨案，因为这两个事故的产生具有共性。引导学生利用所学的学问进行现场模拟，自己选择器材，自己设计试验，自己进行分析，找到藏在幕后的“黑手”。（依据各组的状况可选择其中一个事故进行模拟试验，然后进行小组间的沟通。）

在模拟试验过程中，同学们设计出了许多合理的方法，请看视频（视频展示）。通过这些试验，把困难问题简洁化，把抽象问题直观化，利于同学们胜利找到产生现象的根本缘由，并感叹人类的不遵循自然的规律必遭大自然的惩处。并知道了不能跨越平安线，不能靠近高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地对学生进行了平安教化，增加了平安意识。

另外，我把“危害”放前，“应用”置后，有两个用意：一是为课前的悬疑服务，为解决这个悬疑，必需把两个事故放在前面，以迎合学生们急以解决疑问的新奇心理，提高课堂效率。二是符合人类相识大自然，战胜大自然，利用大自然的科学发展的真实历程。

教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计试验──试验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培育学生思维实力和应用学问解决实际问题的实力。

这样第一个设疑已经解决，再创设下一个悬疑。

3、飞机的升力的教学

（1）比一比，谁是大力士？

首先引导学生做了一个嬉戏性的竞赛，漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方用劲吹气，看谁能把乒乓球吹出去。其结果确定是吹不起来，然后再口朝下的吹。同学们会发觉还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了。

这个活动把课堂推入一个小高潮。

选用这个学生活动的目的：一是为了学以致用，用学过的学问说明身边的现象，对学问加以巩固深化；二是体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生接着学习的爱好和欲望；三是为飞机升力的教学埋下伏笔，承上启下。

然后观赏飞鸟与飞机的视频，再次设疑：向下吹乒乓球时，由于乒乓球受到了向上的压力差克服了自身重力而没有掉下来，“小鸟和飞机为什么也能在空中翱翔而不掉下来呢？”

（2）飞机的升力

首先让学生回顾视频中飞机起飞的情景，并提问：飞机起飞之前为什么要在长长的跑道上加速？

然后进行现场模拟。先把长方体机翼的飞机放在跑道上，用电扇使空气相对飞机发生相对运动，通过档位的限制以变更空气流淌的速度模拟飞机的加速，结果飞不起来。此时可不失时机地进行情感价值观教化：科学的创新和发展是曲折的、艰辛的、严谨的，是须要失败的。再把流线型机翼的飞机放在跑道上，结果飞起来了。通过两架飞机的对比试验，让学生真实直观的相识到上凸下平的机翼形态是飞机飞起来的关键。这是一次试验的对比，一次科学的跨越，一次思维的碰撞，一次火花的迸发，引发学生产生思维冲突，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，将课堂带入另一个高潮。

（3）这种形态机翼的飞机为什么就能飞起来呢？而要解决这个问题，首先还得解决机翼上下空气流速大小的问题，怎样让这些看不见摸不着的空气的流淌特别形象地呈现在同学眼前呢？只有靠课件。

在突破难点学问的过程中，还原了人们相识发觉物理规律的历程和科学探究的曲折道路，使教材变得更加立体生动，使学生的学习过程更加丰富好玩。学生在爱好盎然中亲历探究，在动手动脑中形成学问，在应用学问中享受欢乐，切身感受物理学科学习的特点，课堂教学的功能得到了进一步深化。

4、学问的应用

有关这一学问的应用我又选择了三个素材：灰雁倒飞、汽车尾翼板、香蕉球。灰雁倒飞，事实上是利用情景设疑让学生猜想“灰雁怎样才能快速降低高度摆脱危急？”让学生的思维产生冲突，增加学生学习的爱好，感叹大自然的奇妙。灰雁倒飞、汽车尾翼板又都是对飞机机翼倒置的应用，具有相像性。漂亮的曲线──香蕉球产生的缘由，让学生品尝足球运动的魅力和奇妙，对学问进行拓展延长，以满意学生的欲望。

素材是课堂的灵魂，只有好的素材，才能吸引学生的眼球，激发学生学习的爱好，启发学生思维的灵感。在本节课中采纳了大量的情景，利用情境引入、情景设疑、情境探究、情境视察、情境分析和情境应用等环节环环相扣，既体现出学问的呈现规律，又符合学生思维发展特点，激发学习爱好和探究欲望，为学生创设了可以触摸的学习探讨情景，使学生有身临其境的感觉，拓展了思维空间，体现出情景教学的在物理教学中的重要作用。也正体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。

（五）课堂小结

与以往不同的是，实行了一种诱惑式的方式。因为到此为止，这节课的内容已基本完成，但学生的思维已经有所疲乏和倦怠，利用同学们想了解香蕉球产生的欲望激励同学们必需达到老师的要求──回答“你这节课的收获是什么”。通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个圆满的句号。

（六）巩固练习

通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问状况，刚好进行反馈。并要求同学们在辨析中敏捷运用学科学问解决问题，培育了学生的辨析实力。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望！

（七）家庭作业

这些习题的设置有助于把爱好延长到课外，并通过课外的拓展实践，促进技能的迁移创新。

流体压强与流速的关系说课稿2

大家好!我是今日的1号考生。

现在起先我的说课，我说课的题目是《流体压强与流速的关系》。

依据新课改理念，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为思路，我将以说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程和说板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

首先，说说我对教材的理解。《流体压强与流速的关系》选自人教版物理八年级下册第九章第四节内容，是液体压强和大气压强的延长和拓展，主要是探究流体压强与流速之间的关系，属于流体动力学的学问，是初中力学的一个重点，也是教材中压强部分的，且本节课的学问在日常生活和生产中有广泛的应用。

二、说学情

学生是教学的主体，一切教学水平都要适合并促进学生的发展，八年级的学生已经学习了液体压强等相关学问，但对试验现象说明不足。他们的新奇心和求知欲剧烈，但理性相识不足。学生的思维已从形象思维向抽象逻辑思维转化，但形象思维仍占主导地位。

三、教学目标

依据新课程标准，教材特点，学生的实际，我确定了如下教学三维目标：

学问与技能：了解流体压强与流速之间的关系，应用流体压强与流速的关系去说明生活现象。

过程与方法：通过视察试验，提高学生分析，归纳和总结的实力和自主探究的实力。

情感与看法价值观：培育了与探究生活中的物理学问的爱好和实事求是的科学看法。

四、学重难点

教学重点是一节课中最本质、最重要的学问内容，是一节课的核心和基础。基于对教材和学情的分析，本节课的重点内容是了解流体压强与流速的关系，并用其说明生活中的有关现象。难点是用流体压强与流速的关系说明生活现象。

五、说教学方法

为了更好的实现教学三维目标，突破重难点，我将采纳讲授法、演示法和试验探究发等叫法，学生在老师的指导下用视察法、试验探究法、沟通探讨法和类比法等学法;从而充分发挥老师的主导作用和体现学生的主体地位。

六、说教学过程

接下来，我将详细从导入新课，新课教学、巩固提高和小结作业等几个方面来谈谈本节课的教学过程设计。

(一)导入新课

在新课导入环节，我将通过趣味嬉戏“比一比，谁是大气王”和学生互动，把小球放在漏斗一边，从漏斗另一边向上吹或横着吹，比一比哪位同学能把小球吹得最高或最远。学生用力吹漏斗，学生带着问题上课，然后我将让学生观看动画图，“转动风车”和“流水”从而引出流体的概念。

(二)讲授新课

在新课教学环节，我先提出“气体压强与流速有什么关系?”学生依据过生活阅历大胆揣测气体压强与流速的关系，从而培育了敢于猜想，敢于回答的精神。接着我通过“U型管压强计”的试验，师生共同探究气体压强与流速之间的关系，学生视察试验现象后，对气体压强与流速的关系已有肯定的了解，这时，我给若干纸张、塑料杯、吸管、打火机和蜡烛，让学生分组后自主设计并探究，在探究过程中，我会留意视察学生们的操作，并做适当的引导，然后请小组代表上台演示试验，引导学生对试验想想进行分析，沟通总结得出正确的结论：气体流速越大的位置，压强越小。学生通过师生探究，树立正确的科学看法，且在和同伴相互合作和学习发挥自身的主体作用和主观能动作用。

在探究气体压强与流速之间的关系后，利用类比的方法，把探讨课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究，引导学生形成猜想，液体流速越大的位置，压强越小，然后引入1912年航轮“奥林匹克”号和较小的“豪克”号铁军巡洋远舰相撞事故来验证猜想。用纸船模拟两船相撞的情景，通过现象得出结论，验证猜想从而得出：液体流速越大的位置，压强越小。然后引导学生应用结论说明“大气王”无法将小球吹走的隐私。

学生习得新知后，要学会如何用其去说明生活中的有关现象才是最重要的，因此我将播放飞机起飞的视频，让学生细致倾听解飞执行力的缘由。看汽车的图片、了解汽车尾翼板的“隐私”，展示喷雾器，让学生了解其中的“奇妙“。观看火车平安线的图片，并模拟列车行驶的情景，使学生知道平安线的意义。告知学生我们不仅要驾驭流体压强与流速之间的关系，更重要的是要懂得应用规律来说明生活中的有关现象，从而突破教学难点，并体现“从物理走向社会的教学理念”。

(三)巩固提高

信任大家都有过这样的经验：步行在雨中，我们会打一把伞.一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来.这是为什么呢?你能不能用今日所学的学问说明这个现象呢?

通过进一步习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问状况，刚好进行反馈。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的探究欲望!

(四)小结作业

举出一些生活中与流体压强与流速之间关系的实例，学生在视察和实践中运用物理学问说明生活中的物理现象，提高其视察和分析实力，将课堂上所学学问与实际相结合。

流体压强与流速的关系说课稿3

一、说教材

1、教材的地位和作用：

本节课的内容是人教版九年级物理十四章第四节。《流体的压强与流速的关系》介绍了具有流淌性的气体和液体的压强与流速的关系，属于流体动力学的学问，该学问在日常生活和生产中有着较广泛的应用。在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上以及生活情景的引入，能使学生接着保持对自然界的新奇，以及发展对科学的探究爱好，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，这是对整章物理学问的升华。这一节学问点的内容较为抽象，我们一般不易望见，所以对于初中生学习起来就更为困难。在教学过程中适当让学生动手做些试验，来视察流体运动而产生的一些现象，这样更有助于学生对这一学问的理解。

2、教学内容及教学的重点、难点：

本课学习的内容是流体压强与流速的关系。重点是要经过学习探究知道流体压强与流速的关系。

教学的难点是通过试验，让学生获得足够的感性相识，引导学生从简洁的物理现象中归纳总结出物理规律。然后再让学生针对设计试验得到的结论说明生活中相关的现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。

3、教学目标：学问与技能：

（1）了解流体的压强跟流速的关系。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

（3）了解生活中存在的流体的压强与流速的关系的相关现象。

过程与方法：

（1）通过试验和视察，相识流体压强跟流速有关的现象。

（2）通过的多媒体展示来体验由气体压强差产生的飞机的升力。

情感看法与价值观：初步领会流体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的酷爱、爱好感。

二、说学法

1、本章每一节在学问点的内容支配及编写上有很多相像之处，每节学问与每节学问之间相互串联。通过前面的固体压强、液体压强和大气压强的学习，同学们在学习和探究物理方法上已经有了肯定基础，这为本节课的教学奠定了肯定的学习基础。让学生相识到学问之间的`整体性，不能独立的驾驭每一个学问点。

2、从思维发展角度看，初中生的思维正处在由形象思维向抽象思维发展的过渡期。此阶段他们的思维主要以形象思维为主，喜爱动手通过试验学习学问，对直观内容比较感爱好。但欠缺对问题的深化思索以及向理论学问的概括发展的思维过程。因此本节课主要采纳从简洁现象入手，通过探究活动，降低学生学习难度。

三、说教与学

为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的探讨课题，我从生活中的一些情景引入，又设计了几个小试验，让学生自己动手并视察，并让学生从中归纳总结，渐渐学会如何归纳总结学问。在整个教学过程中，通过不断点拨引导、类比、设问，使学生不断处于思维活跃状态，主动贯彻“教为主导，学为主体”的教学思想，努力使学生成为学问的“发觉者”。同时，通过解决日常生活中的问题，使学生的获得学习的胜利喜悦感，并结合多媒体，使学生从多种感观上相识学问。从而增长对其学习的爱好性，让学生学会关注科学技术在生活中的应用，从而实现“从生活走向物理、从物理走向社会”，的新课程理念。

四、说教学程序

1、新课引入：通过对几个生活情景的提出，接着又通过一个师生互动的小试验来引发学生产生学习爱好以及思维冲动，从而激发学生的求知欲望和探究欲望，紧接着引导学生依据所视察到的现象进行合理猜想，进一步对前面内容的联系，自然延长到。

2、新课的教学。学生只有对所探究的案例本身产生深厚的爱好，才能想学、乐学、善学，继而获得思维的进一步的发展。

3、新课授课：

（1）探究流淌的气体压强与流速的关系

让学生参照课本设计的一些试验和老师设计的试验来进行试验，并留意视察现象的产生，特殊是要留意引导学生通过限制不同的吹气的速度，来体现流速的快慢，做好现象的记录，并前后进行视察对比，协同小组成员之间的进行合作视察、总结结论。然后让一部分小组说出试验结论，要留意引导学生说出得出结论的思维过程。

通过呼应开头，解决新课导入的问题，进一步解决学生对学问的巩固应用小试验：往下面吹气，乒乓球为何不会掉下？使学生的疑虑和探究欲望得到肯定的满意。然后以学生日常见到的现象为题：快速行驶过街道的汽车，其背后的树叶往哪个方向集中？既可达到检测学问的驾驭和应用实力，又能引导学生去留心身边的事物或现象。体现“生活到处有物理，到处留心皆学问”，贯彻“生活即教化”的理念。接着由近及远，练习课后习题“火车进站”的情形，“提出平安线的作用和物理缘由”。这样有助学习实力的迁移，提高学生的学习效果，提高学习实力。同时通过本题还可以提高学生对物理学问在社会生活中的应用的相识，并潜意识地对进行学生的平安教化，提高平安意识。

（2）让同学们回忆总结“探究流淌的气体压强与流速的关系”的全过程，引导学生进行类比，然后大胆放开让学生自主“探究飞机升力的产生”和“探究流淌的液体的压强与流速的关系”，让学生成为学习的主体。

（3）本节小结，通过对学问进行重现，让学生明确本节所学的主要学问，给新学问的授课画上一个完整的句号。

4、巩固练习：

通过进一步对习题的练习，达到巩固学问，检测学生驾驭学问的状况，刚好进行反馈。我要告知同学们学问具有两面性，我们应做到趋利避害。让学生感到物理无处不在，让自然的奇妙带给学生无尽的求知欲望！

五、说板书

在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了一个压力差，这就是飞机向上的升力。

从整个板书设计上看清楚明白，既要达展示这堂课详细内容又要达到简明扼要。所以列出本堂内容的要点和结论以及重点，让学生对整堂课的学问达到一目了然。

六、说教学反思

1、课堂教学模式的转变。由让学生跟我学、跟我做的老师讲授型模式向学生自我我要学、我要做的学生探究型模式转变，整个课堂大部分的时间是学生说、学生做，通过问题情景的设计，充分调动学生学习的主动性和协作学习的精神，使学生真正成为课堂的主子。

2、较好地体现了由科学世界回来到生活世界的课程理念。从生活走向物理，从物理走向生活，是当今中学物理课改的核心理念，本堂课中无论是机翼升力产生缘由，还是后面的几个课后练习都贴近我们的现实生活，都面对了学生现实的生活世界。

4、充分发挥多媒体课件的作用

用flash演示飞机的飞行，机翼升力产生的原理，流淌液体压强与流速的关系，让学生身临其境，获得良好的感性相识。

流体压强与流速的关系说课稿4

各位考官大家好，我是XX号考生，今日我说课的题目是《流体压强与流速的关系》，我将从教材分析、教学目标、教学流程等几个方面来绽开我的说课。

一、说教材

(过渡句：备好教材是上好一节课的基础，那么首先先来说说教材分析)

本节课选自初中物理人教版八年级下册第九章的第4节，其主要内容是流体压强与流速之间的关系，是本章的最终一节，学生学习本节课之前已经学习了液体压强、大气压强等，这些都是流体静止时压强，本节是对于流体流淌时的压强进行探讨的。生活中的许多现象都能够用流体压强与流速的关系来解决，学好了本节课可以让学生进一步提高将理论应用于实际的实力。

二、说学情

(过渡句：新课改理念要求我们要“以生为本，一切为了学生”，那么在上一堂课之前分析学情是必不行少的。)

在本节课，学生对于物理学已经有了初步的相识，并且本节内容较为简洁，学生能够轻松驾驭，但是，学生在此时依据生活阅历会产生肯定思维定势，所以我在教学过程中，将会多采纳试验、视频等直观的方式，让学生真正理解压强与流速的关系。

三、说教学目标

(过渡句：依据新课标的理念，我确定了如下的教学目标)

【学问与技能】

知道流体的概念;理解流体压强与流速的关系并说明生活中常见的现象。

【过程与方法】

经验在生活中现象应用新知，提高分析处理信息的实力。

【情感看法与价值观】

体会生活与物理之间的紧密联系，获得对科学的酷爱、亲近感。

四、说教学重难点

(过渡句：教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了)

【重点】

理解流体压强与流速之间关系。

【难点】

利用流体压强与流速之间关系说明生活中常见现象。

五、说教法学法

(过渡句：教化家曾说过“教是为了不教”，为了让学生在轻松开心的氛围中学习，我制定了如下的教学方法：)

创设情境法、多媒体演示法、谈话法等。

六、说教学过程

(过渡句：接下来谈谈我的教学过程，这也是本次说课的核心环节，为了简明扼要地将我的教学过程叙述清晰，我将分为以下几个环节：)

环节一：导入

(过渡句：首先是导入新课)

上课伊始，我会为同学们诵读诗句：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。让同学们说明这两句诗词的大意，并让学生尝试说明茅草被卷走的缘由，学生依据之前的学问阅历并不能够完全说明，由此引入本节课题。

【设计意图：这样的导入让我的物理课堂生动起来，让一成不变的物理课堂融入了一些簇新的