武术基本功教学反思

第页武术基本功教学反思武术基本功教学反思1

一、指导思想

本次课以《体育与健康课程标准》为依据，结合七年级学生的心理和生理特点来支配教学内容。坚持“健康第一”的指导思想，以学生发展为中心，突出学生主体地位，关注学生的个体差异与需求。力求做到人人参加体育运动，人人体验胜利的乐趣。同时也注意培育学生吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。二、教材分析

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍宠爱。学生通过演练武术得到熏陶。武术基本功练习是为以后学习武术的各种套路奠定基础，发展学生身体的柔韧性、敏捷性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培育学生的武术爱好，激发民族骄傲感。但此节课内容只是学习基本手型、步型和马步冲拳，内容显得有些枯燥无谓。因此为了让本节课上的更生动一些，需采纳一些特别的教学方法！三、学情分析

教学对象是七年级学生，他们正处于身素养发展的"敏感期"和生长发育期,可塑性大,好胜心强,但武术的身体素养不是很好，而且很少有学生真正接触过武术。本课以贯彻“健康第一”的指导思想，促进学生身心全面健康发展。以学生的发展为本，充分发挥学生的主体地位，挖掘学生的潜能，因男女生身体素养有一些差异，因此在教学过程中应因材施教（如在马步冲拳时的女生和身体素养较差的学生可蹲的略微高一点，以及各种动作放低要求）。他们不是武术专业，对他们的要求也不用过高。主要通过本节课学习让学生驾驭抱拳礼，初步驾驭驾驭武术的基本手型和步型及并马步冲拳的熬炼方法。

二、教学目标

运动参加目标：通过启发、引导、激发学生的参加热忱。提高学生对武术的爱好，培育崇尚武德的精神。

运动技能目标：通过学生视察、仿照、相互沟通、练习，让学生了解武术基本功，以及90%以上学生能基本驾驭本节课的基本手型、步型和初步驾驭马步冲拳。

身体健康目标：通过武术基本功练习可发展学生协调性、柔韧和力气等身体素养。

社会适应目标：通过本节课中学生间的互帮互助，增加他们的团结合作意识。五、教学重难点：

教学重点：武术基本手型、步型以及马步冲拳的动作要领。教学难点：虚步要挺胸塌腰，虚实分明。歇步要两腿靠拢贴紧。

马步冲拳时拧腰顺肩、动作的协调、连贯发力。

三、教学策略：

本次课以运动参加、运动技能、身体健康和社会适应为目标。内容采纳：武术基本功练习。在教学过程中老师穿武术服登场，吸引学生的眼球，采纳“抱拳礼”和武术谚语“练武不练功，到老一场空”这里的“功”就是本节课所学内容--武术基本功，来增加学生学习武术的爱好。本课采纳了讲解、示范（正面、侧面）、启发、点拨（引导学生进行创新）、按部就班、因材施教、个别指导、语言法（如马步冲拳中的眼神要求“怒视对方”把对方当成敌人，冲拳时喊出力度）、分解-整体教学法、学生重复练习法、预防和订正错误法、以及嬉戏等方法，了解学习武术的基本功。同时，为了培育良好的人际合作关系，让学生在打算活动和教学内容中增加了互帮互助的环节，以此来让学生体验体育活动的乐趣。七、教学过程（1）起先部分：

首先是老师行抱拳礼师生问好!用抱拳礼和武术谚语“练武不练功，到老一场空”导出本节课的教学内容：武术的'基本功！

打算部分：

在跑步的过程中加入与本节课教学内容有关的和好玩的热身活动（高抬腿跑、胯下击掌等）还有徒手操以及原地的团身跳、另加前踢摸脚跳（女生可分腿跳摸脚）进行热身并拓展一下增加爱好。还加入两人一组的打算活动增加同学之间的团结合作。（3）基本部分：

用多种教学方法教学生学习抱拳礼、基本手型和步型。通过嬉戏来巩固所学的内容，然后升华为学生自己动脑，大胆创新地用本课所学基本手型和步型创建属于自己的武术造型。最终教学生学习马步冲拳，以此来熬炼学生的下肢力气和身体协调性等（4）结束部分：

1、采纳武术和瑜伽等拉伸方法使肌肉放松

2、闭目采纳武术的太极拳呼吸方法（腹式呼吸）放松3、总结本节课的上课状况以激励为主，并宣布下节课内容八、场地器材：

场地：篮球场1个器材：哨子1只九、预料教学效果：练习密度：45%—50%

平均心率：110次∕分—120次∕分

最高心率：140次∕分160次∕分十、课后反思与总结：

学生对武术充溢了新奇，但是基本功学习是一项比较味同嚼蜡的，要充分利用他们的新奇心调动学生的学习主动性。从上课效果上看他们的武术基础比较薄弱，手型驾驭还可以，步型中弓步、马步、仆步驾驭比虚步、歇步驾驭要好一点，但是还是不够规范，尽管能照葫芦画瓢地能把基本动作串联下来，但动作质量却不是很志向，平常应加强基本素养练习。

总之，在教学中，教学方法多种多样，课堂气氛千百万化，老师只要抓住其本质，突出重点与关键环节，应用规范的示范动作和精确的术语引导学生，提高学生的主动性和良好的习惯，以达到良好的教学效果。

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一、教学目标。

这节课的教学目标包括以下几个方面：1、主动参加武术基本功的学习，丰富强身健体的熬炼方法，养成常常熬炼的习惯。2、发展学生敏捷，协调柔韧等素养，提高防病、祛病，防身防卫的实力。3、通过学习，培育英勇，坚韧的优良武德。

二、教学设计意图及教材运用。

武术基本功教学属于无趣教材，易使学生产生练而生畏和味同嚼蜡的心情，为了落实新课标的要求，为了增加教材的趣味性，激发学生的爱好，我在设计本次课时，我让学生自由结组，小组合作学习，并且依据自己喜爱的基本动作，选择自己的爱好，培育学生的胜利心理，体验胜利的乐趣，在教学蹬腿冲拳、弓步冲拳、仆步穿掌时，先做慢动作，再依据学生驾驭的状况，再做快节奏练习，提高学生爱好，最终通过分组评比，表奖评比学秀，来达到教学的高潮。

三、教学回顾。

本次教学过程中，课堂秩序稍显有点“乱”，但“乱”中有序，在以后的教学进程中，我将取长补短，使自己的教学水平再上一个新台阶。

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这节课与传统的教学相比，充分呈现了学生为主体，老师为主导的教学原则。调动了学生学习的主动性，采纳自主学习，分组学习，合作探究等学习方式，让学生主动参加到学习中来；嬉戏的教学方法，调动学生学习的主动性，让学生在嬉戏中学，在嬉戏中思索，在嬉戏中提高；用多种情景模拟的方式，让学生整堂课保持活跃状态，激发学生的求知欲望。

但在课堂上，也有许多不足的地方，由于学生武术学习基础差，课时短，没有很好的武术基础，在快速的学习状况下，只能学会如何串联武术基本功，不能良好的呈现武术的精气神。武术的精髓没有深化学生观念，这是败笔。我会在今后的教学中，留意这一点。

整体上看目标达成度较高。而且学生的创新精神与创新的理念充分的体现出来了。这一点更是令我喜不自胜。不足之处就是这节课时间太短，教授内容较多，学生不能很好地学习更深的东西，在此我应当在学生自主练习时，对学习快的同学赐予更多的支持和帮助，让学生教学生，一传二，二传四，提高课堂教学效率。

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武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。三年级初步接触武术课。

第一次的课是三、3班，这个班的学生比较活跃，尤其有几个男生更是活跃分子。像郭旭、梁策等

原来我想为了引起学生的爱好，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜爱什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手，“群英雄”汇合二实小，要来个武林大比的架势。我站在队伍前面，再说些什么以是麻木不仁。最终我用强制得手段把他们这股兴奋劲“压”了下去……

课后深思，依据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。其次次课时，我先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。

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民族体育是我国传统文化领域的一颗明珠，是小学体育教材中一项重要的教学内容，为了培育小学生的爱国情感，在学生爱好武术的同时，细心备了这节课，并胜利上了这节课。

虽然武术对小学生来说是比较簇新而生疏的一个项目，但在上第一节室内课时我发觉每个学生都抱着期盼的眼神，想知道我上体育课会教些什么。当得知学武术时，学生们兴奋极了。上课时抱着饱满的热忱，仔细的学习一招一式。

学生的学与老师的教亲密相连，分不开的。在上课时我发觉学生感到很疲乏，练得太累，反反复复，觉得枯燥乏味，我就采纳以“欢乐教学法”，以互动贯穿这节课，不仅老师订正动作，还让学生相互订正，让学生自己体验。依据学生的特点，每做个动作，就让学生发一次“嘿”“哈”声，一方面以气催力，一方面提高他们的爱好与气概。在教学中为了便利学生的记忆，我依据动作的依次、动作要领和节奏等因素，编排了动作顺口溜，不仅调动了学生的主动性，而却很快，很精确的驾驭了动作要领。

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武术是中华民族的传统体育项目，武术操也是高淳区小学体育课的一项重要教学内容。一年级新生初步接触武术课，所以我选择的内容是武术基本功，三种手型:拳、掌、钩。三种步型：并步、马步、弓步。本次上课的是一（3）班，这个班的学生比较活跃。

原来我想为了引起学生的爱好，引入课题时我这样提问“：同学们，在家做完功课以后除了看少儿频道的节目，你们还喜爱什么样的电视剧呀。”男孩子们几乎异口同声“武打片”。我一听，暗暗自喜，不错一下子引入正题。可接下来的场面真是让我苦笑不得，简直无法收场。只见孩子们一个个舞拳弄脚，摆出架势，俨然一个个武林高手。我站在队伍前面，引入上课内容：武术基本功。学生在初步驾驭动作后，我便向他们介绍了“石头、剪子、布”的嬉戏。学生玩的不亦乐乎，把课堂推向高潮，又巩固了学生的武术动作，达到了预期的效果，但整个课堂的纪律不是很志向。

课后深思，依据学生的心理特点，在宣布课的内容，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的爱好，又要能收的回。下一次课时，我应当先提出了要求，再引入课题，同样的情景，能够很快收场，有好的课堂纪律，进入正常的教学中。总结一句，作为老师，只有自己对学生要求不到的，没有学生做不到的。

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这节课的教学内容是武术基本动作，武术是我们中华民族的优秀文化遗产，在我们的祖国有着几千年的悠久历史，通过武术内容的学习在熬炼学生身体的同时，也可以培育学生的爱国主义热忱和民族骄傲感。

武术是学生很感爱好的教材，尤其是男同学一提到武术就会激烈的打闹、玩耍，并且说出降龙十八掌、无敌神拳等一连串的功夫名称来，我利用学生的这股热忱，在课的起先就先让学生探讨自己所知道的和收集的武术派别名称和功夫名称，在小组探讨后进行集体沟通，最终在由老师进行补充，介绍一些有关武术的学问，并且提示不管什么武术都要由基本功练起，在练习的过程中，我采纳集体和分组练习相结合，并在练习一段时间后进行了男女生之间的教学竞赛，看谁作的更扎实，这样使他们都能主动练习，把动作作得更好。在课的结束部分我还选用轻松的音乐来让学生创编放松动作进行放松，让学生的身心得到充分的放松和复原，激发了学生的创建性，让学生在欢乐的感觉中学习完本课内容。

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对初学者来说，首先应知道三种手型六种步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺当学习套路。例如，简化少林拳的教学，其动作表面看似简洁，但实质上该套路具备了少林拳的穿、蹦、跳、跃、方向改变等运动特点。其实教学时应当先教学生五步拳，因为五步拳包括了武术的主要步型和手法、动作少而简洁、方向改变少，初学者易驾驭，也有利用培育学生学习的主动性。所以必需先教武术基本功以及相关的组合动作练习。最终进行简化少林拳的完整教学。只有对基本功有针对性地进行强化练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地驾驭少林拳等武术套路。

武术教学首先用分解教学法，分解法是把一套完整的动作进行分解形成一招一式，再完整连贯的教学。老师在做动作时也可以先示范领做上肢动作，再领做下肢动作，然后再上下肢连贯做。其次，学习武术套路前先学会基本功，如弓步变马步，马步变弓步，推掌，勾拳，冲拳、大跃步前穿、击步腾空飞脚等等这些动作学会了，再学套路时就更加简单驾驭动作。

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武术对学生而言这两个字本身就充溢新奇思想。每当我在课前宣布本课学习内容是武术时，全部的学生都尖叫了起来，个个兴奋的表演出自己以往看到过的动作，全部学生的留意力都已放在了各自的表演上了，看到学生们的精神如此充足，想到自己在课堂上如何引导孩子学习武术动作，在授课中给我带来了好的持教方向的同时也带有肯定的困扰，因为基本动作本是一项比较味同嚼蜡练习，如何为了能让学生的留意力长久保持做了一些思索。课前把所要教的手型动作都一一起了名字，在教手型时，我分别把三种手型拳、掌、勾比方成武术电影中所演的名称如流星拳、降龙十八掌和鹰爪来引领学生的