幼儿园案例解析总结计划

事例剖析：怎样增强幼儿的自控能力背景：我班王业尧小朋友今年５岁，他生性开朗好动，好奇心强，想象力丰富，知识面较广，可是他的自控能力较弱，这和他的父亲母亲有必定的关系。他的爸爸妈妈是国家公事员，他的父亲母亲又都是家中独子，在家里全部的人都是听王业尧的，自己的任意性就很大，做任何事情都是以自己为中心。家里父亲母亲叫他干什么事情的时候，他所做的反响就是一会东一会西，做任何事情都不可以坚持下来。常常使得家长一筹莫展，其实这种现象在心理上称为幼儿的自控能力衰，假如家长不认识孩子的这种特色，没有把孩子作为一个独立的个体对待，因此不可以正确认识和办理孩子在此时的行为表现，进而影响了孩子在此后的生活和学习上的发展。描绘：一天我要进行教课活动上，我请幼儿坐到自己的地点上，“请小朋友坐好”“大家坐好”，这是教师常常用的一句话，这时候只见一位幼儿叫起来说：“老师，王业尧还没有坐好”，王业尧这时候还站在地点上，我就对他说：“王业尧快坐下来，你这样会影响他人的”，这时候他慢悠悠的坐下来。不到两分钟的时间，我看他又站起来跑到玩具区，拿着玩具枪一边跑一边说：“砰砰、冲呀”！我又叫了一声：“王业尧还不快点坐好”，他这时候看着我不理不睬，仍是拿着枪玩，这时候我气的都不知道说什么好，只能把他抓住，放在我的身旁。活动结束后，我问王业尧上课的时候为何不坐在椅子上，他说：“我喜爱自己玩打枪的游戏，不想上课，我不想坐在椅子上”。我又对王业尧说：“上课的时候有上课的规则，不可以随意的下地玩，你这种下地玩的行为是不好的，也是不对的。”到了户外的时间了，我带幼儿到楼下做，我们大家在一同高快乐兴做的时候，王业尧又一个人跑到秋千那边去玩了，徐峰皓小朋友跑来告诉我，说王业尧不听老师的话，去“荡秋千”了，我一过去他就慢慢向我走过来，还向我致歉说：“老师我错了，我下次听你话了”。剖析：1/5（一）家庭要素：此刻的孩子大部分是独生儿女，家里全部的人都环绕着一个，家长对孩子都很宠爱、喜爱自己的孩子，孩子从小说要什么就有什么，想做什么都行，家长不可以够给幼儿踊跃向上的教育方式，同时，家里人的观点的不一样，必然致使他们教育方式的差异，两代人教育观的差异，这也是原由一。大部分的家长抱着“孩子是宝”的观点。家长喜爱孩子的原由是孩子还小，表现出自由和自我任意性的现象，对未来不会产生阻碍，不必对这些事情实时办理。有些家长固然知道该对孩子的行为加以必定限制，但在详细的行动中，仍会赐予必定的妥协，进一步增强孩子的任意行为的产生。原由是家中只有一个孩子，家长因为不忍心而表现得过分依附，进而致使这种行为的发生。（二）教育：虽有幼儿行为教育，但还不全面，不到位，或是形式化，表面化，没有锲而不舍，教师每次活动或都讲究能否达到预约的目标或成效，并无太多关注个别幼儿的行为发展，不可以使幼儿从心里深处去理解和感觉其行为的真实意义，做到知之而行。教师的自己涵养不够，在幼儿这种自控力较弱的行为上，还未做到启迪和正确的教育。教育反省：幼儿自控力较弱的行为使家长大伤脑筋，办理不妥更会严重影响孩子面对社会的适应能力和一世的发展，其实全部的孩子都有这种情绪。他们可能会对老师、父亲母亲和其余人的语言不理不采，幼儿的自控行为是幼儿成长过程中一重要的阶段。但是，当幼儿的自控行为表现得屡次或连续出现时，或与其余同龄、同发展阶段的孩子对比表现得特别显然，或影响到孩子的社会、家庭和学校生活时，应惹起父亲母亲和老师的关注。在办理这种问题时，我们要考虑合适孩子的发展水平易不一样的身心发展特色。详细能够从家庭和双方面着手：(一)尊敬孩子，以正确的态度来对待孩子的自控能力衰的行为。家长要正确对待孩子的这种自控能力衰的行为，从小培育孩子做事情要有规则，俗语说：“无规距不可以方圆”，让他们从小就知道做任何事情都要专心。2/5孩子在小的时候，最喜爱的就是模拟，他们经过不停地察看和模拟，什么事都想自己做，如他们要自己穿衣，吃饭等。孩子出现自控力衰的行为，家长要马上指正，而不是一味的置若罔闻。对孩子的任何要求言听计从，不讲原则也是不可以的。特别是当今独生儿女家庭中，父亲母亲或祖父亲母亲过于宠爱孩子，有是即便想要限制，但一碰到孩子反抗又会放弃，造成孩子有时机形成自我任意的行为，使他很难和其余小朋友相处，也没法适应集体生活。家长要注意从孩子实质需要出发，仔细考虑孩子的要求能否合理后再决定能否答应他的要求。切忌一味的姑息和将就孩子，而一旦拒绝孩子的要求就不可以松口，因为这是为了培育优秀习惯所做出的努力。教师要正确认识孩子的自控力衰的行为，因为孩子接触的集体生活时，会对集体生活产生不合群的现象。王业尧小朋友就是这样，他从小是由外婆带大的，自己在家里想做什么就做什么，进入以后，他面对的是一个集体，在这个集体里有很多的拘束。但经过一段时间此后，会渐渐理解集体生活的含义。教师应当注意对孩子的要求只能是一步步地提升，每次只能提一点，并要充分地关怀、热爱孩子，在环境上赐予必定的安全感，使他感觉他家和在没有什么分别。（二）改变教育方式家庭成员要一致教育方式，口径一致，对孩子的自控力衰的行为要进行耐心引诱。在一个家庭里，每个成人对孩子的感情是不一致的，教育方法也会有差异。如母亲在教育孩子，父亲要护短，或父亲母亲自己的情绪乍寒乍热，关系起来对孩子亲热非凡，快乐时把孩子大骂一顿。孩子年纪小，不知道接受哪个要求才对，这样做不利于帮助孩子形成优秀的行为习惯。所以，教育孩子，家庭中的成员需要一致的态度和方法，即便是言行和表情也要保持一致。假如家庭成员对教育孩子的方式不一致，也切忌在孩子眼前显露，不然会使孩子感觉诱惑，不知所措。在方法上注意必定的科学性，合时的指引。作为家长，在认识孩子自控力较弱时，应采纳合理的方法来增强幼儿的自控力，如：能够有一些物质奖赏、精神奖赏。防止用粗暴手段限制孩子，当孩子发生自控力衰的时候，家长即可试试说明并告诉幼儿这样的行为是不对的，为何不对；或许利用孩子注意力简单转移的特色，用他感兴趣的事物把他引开，再者家长可利用表情和肢体语言等方式，他们常常比语言更能达到必定的成效。如孩子在家里吃饭3/5时，就要坐在椅子上，不准走开吃饭的地点，假如孩子在吃饭时，不可以寂静的坐在椅子上，而是走开椅子各处跑时家长要严肃的朝他看，使孩子知道家长的态度，最后，当多种方式无效时，还能够试试冷办理，不理孩子，让他感觉自己这么做是不对的，而不得不回到椅子上寂静吃饭。对孩子的不遵从，家长不可以采纳“高压政策”，要沉着对待，而且应当反省一下为何孩子会控制不住自己的行为，为何孩子的自控力衰，是因为家长不认识孩子的身心发展，仍是因为家长没有孩子做好楷模，仍是因为在做事情以前家长没有给孩子讲清规则。只有仔细的认识孩子，耐心引诱，因材施教，才能促使孩子的健康发展。教师要采纳正面教育方法，不一样教育手段来减少孩子的自控力衰的行为。在《大纲》中的教课目的中指出：“要使幼儿渐渐接受老师的建讲和指示，知道恪守集体生活中的基本规则”。王业尧在活动过程中的表现根本没有达到要求，作为教师应当赐予纠正，同时，教师应增强对王业尧这样的小朋友内行为方面进行指引。把他安排在离老师时刻看到的地方，在各项活动中孩子一出现自控力衰的行为，教师应立既看向他，让他知道教师是时刻关注他的，同时教师可采纳他人楷模作用或必定的夸奖、奖赏，让孩子感觉自己遇到他人的重视。在感情上亲密他，使他感觉他人对他的爱惜，进而获得情绪上的稳固，并开始相对的发展各样适应行为。在培育孩子的自我意识时，要运用，讲话等多种教育手段。如他要去荡秋千，要尊敬他有反对的权益。在王业尧上课没有坐好的时候，老师要控制自己的情绪。在平常上课的时候，有时他很仔细的上课，我就对小朋友说：“王业尧小朋友真仔细”，在幼儿眼前夸奖他，使他感觉到老师喜爱他，看到他，这样重申他好的行为，这比处罚他的行为有效的多。（三）促使幼儿健康，有针对性的培育幼儿有优秀自控行为的举措。纳特尔说过“要用少儿教育少儿”。孩子模拟性强，他们最好的学习对象就是自己的伙伴，所以作为的老师，应为孩子创建优秀的集体环境，让孩子在生活、中形成行为规则。关于王业尧小朋友，平常都要时时时的注意他的行为，若有自控能力衰的行为就合时的进行教育指导，切不可以忽略一些细节，使他感觉自己属于这个大家庭，有时就存心无心针对性的夸奖他，尽量减少他的自控幼儿弱的行为，让他知道自己要时刻随着集体走，随着教师，不可以自制想做什么就做什么，让他从“全部以自我为中心”中逐渐解脱出来。每个孩子出生的时候都是最美好的。在他幼小的时候，假如我们能正确指引，加上有效地教育，4/5那么他就会在此后的人生中健康的成长。我们教师更要以爱心