教师资格考试小学教育教学知识与能力模拟试卷(含答案)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！教师资格考试小学教育教学知识与能力模拟试卷一、单项选择题1______。A．外部强化．自我强化．替代强化D．积极强化2、教学评价的依据是______。A．量化指标．常模参照．学绩测验D．教学目标3、小红非常喜欢文学作品，所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于______。A．认知的内驱力．附属内驱力．生理的内驱力D．自我提高的内驱力4、教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是______。A．夸美纽斯和布鲁纳．夸美纽斯和杜威．赫尔巴特和布鲁纳D．赫尔巴特和杜威5、童年期的主要活动是______。A．游戏．学习．运动D．劳动6、阳阳因为想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，她的这种学习动机表现属于______。A．认知内驱力．自我提高的内驱力．附属的内驱力D．求知欲7、下列能体现循序渐进教学原则的是______。A．时教必有正业．君子之教，喻也．藏息相辅D．不陵节而施8、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是______。A．苏格拉底．柏拉图．赫拉克利特．亚里士多德9、张老师在教《我爱故乡的杨梅》时，用多媒体播放江南雨水的美景，为学生创设真实、具体、生动的场景，他所运用的教学方法是______。A．现场教学法．情境教学法．演示教学法．示范教学法1019世纪70改造的是______。A．圣路易编制法．道尔顿制．特朗普制D．设计教学法11______。A．前制度化教育阶段．制度化教育阶段．非制度化教育阶段D．学校萌芽阶段12、课程资源按存在方式区分，可以分为______。A．校内课程资源和校外课程资源．显性课程资源和隐性课程资源．素材性课程资源和条件性课程资源D．物质形态的课程资源和精神形态的课程资源二、简答题13、简述班主任在班级管理中的地位和作用。14、儿童生长发育的一般规律有哪些?三、材料分析题材料：某小学六15班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。问题：15、如何将乱班教育转化为优良的班集体?16、如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?答案:一、单项选择题1、C[解析]在解答本题时，会对考生形成干扰的选项是A项。班杜拉的社会学习示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选为正确答案。在这里，虽然警示也是来自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。2、D[解析]教学目标是教学工作的出发点和归宿，所以对教学进行评价的依据是教学目标最终是否得到落实。ABC要与其他人进行比较。3、A[解析]奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。4、D[解析]5、B[解析]6、7岁到1112岁，又称学龄初期。学习成为儿童的主要活动，通童年期儿童的特征考生要做到能够再认，这些是常考选择题的知识点。6、C[解析]奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机至少包含三方面的内驱力，即现出来的把工作、学习搞好的一种需要。注：解答奥苏伯尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现兴趣、好奇心、爱好这些词时，直接选认知内驱力；当题干中出现排名、尊重、地位这些词时，就选自我提高内驱力；当题干中出现父母、长辈、老师等词时，就选附属内驱力。7、D[解析]A项中“时教必有正业，退息必有居学”与C项“藏息相辅”都说明的是正课教学与课外活动、课内与课外的关系。B项“君子之教，喻也”即教师进行教学要引导、启发学生，说明了教学的启发D项“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行教育，说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。8、D[解析]亚里士多德师承柏拉图，主张教育是国家的职能，学校应由国家管教育，主张“文雅”教育，使教育服务于闲暇。9、B[解析]情境教学法是以情感陶冶体验为主的教学方法的一种，是指教师在理解教材、体验情感的教学方法。10、B[解析]最早提出对班级授课制进行改造的是道尔顿制。道尔顿制由美国的帕克赫斯特于1920年在马萨诸塞州道尔顿中学所创行。11、A[解析]前制度化教育是人类教育史上一个重要的发展阶段。一般认为，在奴隶社会初期出现了定型的教育组织形式即实体化教育——学校是其重要的标志。学校的产生，意味着教育活动的专门化，教育形态趋于定型。学校具有以下立的社会活动形态。故选A。12、B[解析]课程资源有多种分类方式，按课程资源的空间分布区分可分为校外课课程资源。显性课程资源指看得见摸得着，可以直接用于教育教学的课程资源，课程资源，如学校风气、社会风气、师生关系、家庭氛围等。隐性课程资源具有精神形态的课程资源。二、简答题13、(1)班主任是班级建设的设计者；(2)班主任是班级组织的领导者；(3)班主任是协调班级人际关系的主导者艺术家。14、(1)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发续不断的过程，具有一定的顺序性。(2)教育要适应年轻一代身心发展的阶段性阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主一代身心发展的阶段年龄特征和主要矛盾。(3)身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期峰期。其次是不同方面发展的不平衡性。生理方面：神经系统、淋巴系统成熟在先，生殖系统成熟在后。心理方面：感知成熟在先，思维成熟在后，情感成熟则更晚。(4)身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人心理机能和生理机能之间也具有互补性。(5)教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教年轻一代在兴趣、爱好、意志、性格等方面也存在着个别差异，教育工作速、切实地提高。三、材