《色彩构成》课程教学大纲

《色彩构成》课程教学大纲《色彩构成》课程教学大纲课程代码01210119编写时间201746日课程名称色彩构成英文名称学分数1.5总学时数36理论讲授学时12实验实践学时24任课教师张春秋开课学院*美术与艺术设计学院课程类型□□通识教育拓展课口V学科基础必修课□学科基础选修□专业核心课 □个性化课程□实践类课程预修课程 平面构成色彩基础课课程教学目标从色彩学的整体概念上讲，色彩作为物质方式存在与我们身边。他具有独特的物理属性，同时在以人为审美主题的社会活动中，色彩也广泛地深入到人的精神领域。色彩的精神性和物理性的交互作用和无穷变化，构成了五彩缤纷的世界。在色彩学认知与应用中，以人为本的思维方式和操作方法是其核心，从这一意义上讲，人类对色彩世界的每一个前所未有的思维逻辑和创造性的行为既为色彩构成本身。课程教学目的与任务色彩作为视觉信息，无时无刻不在影响着人类的正常生活。美妙的自然色彩，刺激和感染着人的视觉和情感，陶冶着人的情操，提供给人们丰富的视觉感受。色彩构成是艺术设计专业学生的必修内容，以为它是构成设计专业基础框架的支点之一，也是构成视觉世界体系的重要组成部分。课程内容简介色彩学的研究以及色彩构成的理论要从艺术性有科学性两个方面进行。以色彩学的基本理论为基础，借助生理学，心理学，美学等方面的知识，力求一科学的精神从事基础训练。理论教学基本要求色彩原理与色彩构成色彩构成的定义及物理属性色的特性与分类色的混合(5)(6)(7)(8)(9)5.

色立体()以明度对比为主的色构知识以纯度对比为主的色构知识以冷暖关系为主的色构知识及其它色彩的对比关系实践教学要求实验(上机)学时序号 实验项目名称实验要求应开实验项目个数学时分配 实验类型 备注例：123教学方式与方法《色彩构成》具体的教学，先作品欣赏并加以文字讲解，然后理论讲解，最后让学生具体动手设计并提出问题，再把暴露的问题进行总结，然后再次讲解的循环过程。主要教学方式分为三个阶段：课前学生应鉴赏立体构成经典作品并思考；课堂理论讲授应简明扼要，重点讲授构成形式和法则的应用；实践练习环节采取“分组”合作式、探究教学模式；课程总结采取研讨式教学模式。主要采取教学方法有：启发式教学、探究式教学、案例教学等。主讲教师简介和团队成员情况主讲教师简介：张春秋，硕士学位，讲师。主讲教师简介：张春秋，硕士学位，讲师。教学团队成员姓名性别职称学院在教学中承担的职责胡镇江男副教授美术与艺术设计学院基础图案教学与创作舒萌女讲师美术与艺术设计学院电脑艺术教学与创作朱晓翠女讲师美术与艺术设计学院剪纸艺术教学与创作袁玲女讲师美术与艺术设计学院纤维艺术教学与创作教学内容安排第一讲第一讲(部分)名称：色彩构成产生与发展□V理论/□实践学时4一级知识点二级知识点想象力的训练、观察能力训练三级知识点形体抽象能力的培养；第二讲(部分)名称：色彩的基本□V理论/□实践学时4性质一级知识点色彩的产生以及属性；；二级知识点23、色相三级知识点色立体；12、奥斯特瓦德色立体第三讲(部分)名称：色彩对比及影响因素□V理论/□实践学时4一级知识点、视觉的生理特性色彩的正混合(3)色彩的中性混合二级知识点23、以对比为主的色彩构成法三级知识点色相对比为主构成的色调课内外讨论或练习、实践、体验等环节设计色相环(primaryhues),二次色(secondary和三次色(tertiary组合而成。色相环中的三原色是红、黄、蓝色，彼此势均力敌，在环中形成一个等边三角形。二次色是橙、紫、绿色，处在三原色之间，形成另一个等边三角形。红橙、黄橙、黄绿、蓝绿、蓝紫和红紫六色为三次色。三次色是由原色1224时数分配：8学时明度推移教学目的与要求：先选取一个单色。逐渐加入白色或黑色，使之形成由亮直暗的明度变化系列关系，然后将这一明度系列带如抽象图形中，构成画面。多色同样。所推移色阶要9-11个层次，变化要均匀，成为等差或等比关系。图时应使用抽象图形，以便于今后设计中应用范围光返。作业与设计报告：构图要完美画面要精美，最好使用具有强烈空间感的构图，以体会明度系列变化。适合光感，空间感的表现。画面尺寸20*20CMI

2、多色明度推移色彩冷暖与轻重训练教学目的与要求：色彩的轻重感觉，是物体色与视觉经验而形成的重量感作用于人心理的结果。决定色彩轻感觉的主要因素是明度，即明度高的色彩感觉轻，明度低的色彩感觉重。其次是纯度，在同明度、同色相条件下，纯度高的感觉轻，纯度低的感觉重。从色相方面色彩给人的轻重感觉为，暖色黄、橙、红给人的感觉轻，冷色蓝、蓝绿、蓝紫给人的感觉重。作业与设计报告：要求构图完美、作业整洁。冷暖色作业各一张、轻重作业各一张大小40*40时数分配：8学时考核和评价方式本课程为考查课，主要采取过程考核与课程总结考核相结合的方式，由