人教版高中语文必修二第三单元综合练习卷

第三单综1、阅读下面的文字,完成下列小题。在中国所有艺术门类中,诗歌和书法最为源远流长,历时悠邈。它们同在唐代达到了无可再现的高峰正如工艺和赋之于汉,雕塑骈体之于六朝,绘画词曲之于宋元,戏曲、小说之于明清一样。它们都分别是一代艺术精神的集中点。与唐诗一样,唐代书法的发展也经历了一个过程。初唐的书法由于皇室宫廷的大力提倡,其风度体貌如同从齐梁宫体摆脱出来的诗歌一样以一种欣欣向荣的新姿态展现出来羲之的真实面目究竟如何兰亭真伪应是怎样,仍然可以做进一步的探索研究。但兰亭在唐初如此名高和风行像冯承素、虞世南、褚遂良的众多摹本,像陆柬之的文赋效颦,似有更多理由把传世兰亭作为初唐美学风貌的造型代表,正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样。冯、虞、褚、陆和多种兰亭摹本,确是这一时期书法美的典型那么轻盈华美婀娜多姿,或娟婵春媚、云雾轻笼,或高谢风尘、精神洒落。走向盛唐就不同了孙过《书谱中虽仍遵初唐传统杨右军而抑大令但他提出“质以代兴,妍因俗易”“驰骛沿革物理常然”,以历史变化观点,强调“达其情性,形其哀乐”,明确把书法作为抒情达性的艺术手段自觉强调书法作为表情艺术的特性,并将这一点提到与诗歌并行自然同美的理论高度:“情动形言,取会风骚之意;阳舒阴惨,本乎天地之心它就像陈子昂“念天地之悠悠”以巨大的历史责任感,召唤着盛唐诗歌的到来一样孙过庭这一抒情哲理的提出,也预示盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。以张旭素为代表的草书和狂草,如同李白诗的无所拘束而皆中绳墨一样它们流走快速,连字连笔,一派飞动,“迅疾骇人”,把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。并非偶然,“诗仙”李白与“草圣”张旭齐名。韩愈说:“往时张旭善草书……不平,有动于心,必于草书焉发之。观于物

天地事物之变,可喜可愕,一寓于书,故旭之书,变动犹鬼神,不可端倪。”不只是张旭狂草,这是当时整个书法的时代风貌《宣和书谱便说贺知章“草隶佳处,机会与造化争衡,非人工可到”一切都是浪漫的创造的天才的一切再现都化为表现,一切模拟都变为抒情,一切自然、世事的物质存在都变而为动荡情感的发展行程。(选自李泽厚《美的历程》,有删改)

【注】①大:王献之,是王羲之的儿子。因曾做过州主薄、秘书郎、长,累迁建武将军、吴兴太守,征拜中书令,所以时人称其为“大令”。1.下列关于“唐代书法”的表述,不正确的一项是)A.在皇室宫廷的大力提倡下,初唐书法的风度体貌焕然一新,呈现出欣欣向荣的姿态。B.初唐书法家追求书法的造型美,涌现出冯承素、虞世南、褚遂良、陆柬之和多种兰亭摹本等代表作品。C.冯、虞、褚、陆的书法作,具有轻盈华美、婀娜多姿、娟婵春媚、云雾轻笼、高谢风尘、精神洒落的特点。D.孙过庭把书法当作抒情达性的手段这一理论的提出是盛唐书法中浪漫主义高峰即将到来的征兆。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是)A.虽然王羲之的真实面目和兰亭之真伪仍可做进一步探究但从兰亭在初唐受到热烈追捧的情况看,似有更多的理由把兰亭作为初唐美学风貌的造型代表。B.孙过庭的《书谱》以历史变化的观点强调了书法作为表情艺术的特征同时他也肯定了初唐的某些书法传统。C.孙过庭在理论上将书法提到了与诗歌并行、与自然同美的髙度即所谓“情动形言,取会风骚之意;阳舒阴惨,本乎天地之心”。D.“草圣”张旭与“诗仙”李白齐名,与他们的作品中同样痛快淋漓地倾注了悲欢感情,无所拘束却又合乎规矩有关。3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是()A.诗歌和书法是起源最早、发展历程最长的艺术门类在唐代达到了无可再现的高峰,理所当然地成为唐代艺术精神的集中点。B.初唐与盛唐书法的不同表现在:初唐讲求造型美兰亭摹本盛行;盛唐强调书法的抒情特点,“一切模拟都变为抒情”。C.同为一代艺术精神的集中点.唐诗与唐代书法的发展相似之处不少.比如同在初唐展现新姿态,盛唐时都突出抒情特征,都有其代表人物等。D.张旭、怀素、贺知章的书法都体现了当时的时代风貌都是创造的、浪漫的、天才的,都具有表现性、抒情性和情感的流动性。

2、阅读下面的材料,完成问题。材料一书法的色彩简之又简,以黑白为主,再加上一点红。黑是墨色,白是宣纸的底色,那少许的红,则是充满着意味的那一方小小印章。恰是这极简单的色彩组合造就了书法的独特之美这种美美在简约,美在布局白的纸黑的字红的印,如何摆布,怎样组合,是书法对美的追求彩和布局之外书法更注重的是笔墨,笔的抑扬顿挫,墨的浓淡干湿,落在纸上,每一笔都有不一样的韵味。书法之美,最受推崇的还是线条。提起线条,便想起怀素。他的狂草在字形分布、笔势往复上呈高昂回翔之态,在整体上呈轻重曲折逆顿挫的节奏感书法的线条之美被他演绎得淋漓尽致。书法既是抽象的,又是具体的字最初多是象形文字,每一个字都是一幅美丽的图画而随着时代变迁与社会发展,书写要求更加简便快捷,汉字越来越抽象,越来越符号化书法把这生活的具体和符号的抽象统一起来出现真、隶、篆各种书体,各种书写风格,把这种黑白、动静、虚实有机地融合在一起,不仅体现了“极高明而道中庸”,而且很好地体现了中国哲学的精髄天人合一,知行合一,思维、情感与生活的统一。从《兰亭集序》“群贤毕少长咸集”的欣喜、《祭侄文稿》“孤城围逼,父陷子死,巢倾卵覆”的悲痛,到弘一法师临终写的“悲欣交集”,无不表现出活生生的灵魂与现实的对话。中国哲学是中国人智慧的结晶,书法便是这种结晶的表现形式之一。(摘编自《光明日报》)材料二写好中国字,做好中国人。近些年来传承发扬书法文化,正逐步成为社会共识方面,党和政府高度重视中华优秀传统文化的传承与发扬开展了一系列富有创新、卓有成效的工作,书法事业发展的外部环境有了较大改善;另一方面,越来越多的人开始关注书法、学习书法,书法爱好者数量逐年递增。特别在中小学生群体中,书法走入课堂已渐成风尚来越多的中小学生爱上了书法文化,从书法中汲取传统文化的养分。“书法教育对于中国人而言,不仅仅是一种技能的教习,也是一种文化的修炼、精神的陶冶。对于中小学生而言,书法教育的开展不仅是培养中小学生书写

基本技能、书法艺术鉴赏力,提升学生综合素质的手段更是传承中华民族优秀传统文化,树立青少年文化自信的重要举措。开展中小学书法教育,并不是让每个学生都成为书法家,而是让每个孩子都能够写一手好字,以此了解与传承传统文化,为终身学习奠定基础。”中国教育学会常务副会长兼秘书长杨念鲁谈道。(摘编自《人民日报》)材料三在取得长足发展的同时,近年来,中小学书法教育面临的挑战也依然紧迫。“一是开课普及率与年龄段成反比小学开得很好,初中相对弱,中就更加薄弱;二是书法教师缺口十分巨大,难以支撑中小学全面开展书法教育的需求,书法教师培养体系和成长体系建设的科学规划明显不足与其他学科师资建设相比存在明显滞后性。”中国教育学会书法教育专业委员会副理事长沈白榆介绍。“师资困难目前仍是制约中小学书法教育发展的最突出的问题。此外书法教学理论体系也依然薄弱,专门研究书法教育理论的教研员群体数量较少,书法教材不够健全,学生普遍缺乏科学、规范的书法教材。书法专业教室等专业环境还难以得到必要保障,部分学校还缺乏书法学习的基础设施。”中国书法家协会主席苏士澍谈道。还有学者谈道,中小学书法教育还存在缺乏科学的考核与评价等问题来书法教育要想取得发展,不仅要正视这些问题更需对症下药。(摘编自《人民日报》)1.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是)A.书法之美,美在简约,在布局,更在线条,如怀素的狂草充分体现了书法的线条美。B.时代变迁与社会发展要求书写更加便捷,书法顺应变化产生多种书体写风格。C.近些年来,社会越来越重视传承发扬书法文化书法也因此全面进入了中小学课堂。D.对中小学生开展书法教育,不仅利于培养其书写技能也有助于传承优秀传统文化。2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是)

A.黑色的墨、白色的纸、红色的印章,这极其简单的色彩组合造就了书法独特的美,也决定了一个书法家艺术造诣的高度。B.书法兼有生活的具体和符号的抽象,用各种书体、书写风格把黑白、动静、虚实有机地融为一体,体现了中国哲学的精髓。C.在党和政府的高度重视下,书法事业发展的外部环境改善较大,同时,越来越多的人开始关注书法,学习书法,成为书法爱好者。D.近年来,中小学书法教育虽取得长足发展,也面临着诸多紧迫的挑战,其中最大的挑战便是师资困难,书法教师缺口很大。3.根据材料,为中小学书法教育提出几条合理化建议。3、阅读下面的文字,完成下列小题。书圣孙海龙这天,因为写大字儿的事厂办高主任犯了愁。干了多年厂办主任.敢说没有多少事能难住高主任的说发怵的就是要他自己动手写大字儿,一拿带毛的笔.手就直哆嗦。但他并没有因此误过事.因为他可以找小季写,只要打个招呼,小季就会把写大字儿的事给他办得妥妥帖帖。小季是会计,不属于高主任管但小季毕竟还是本厂职工更主要的是小季会写大字儿.且蝎子巵尾独一份,人戏称“书圣”。有了他,高主任不会写大字儿又怕甚。厂办主任也不是要个个会写大字儿。说小季的大字儿是全厂独一份并不确切,确切来说,厂里会写大字儿的还有一人。谁?老季。老季是业务主任。但老季很谦虚任谁去求字均不写.说些写不好,拿不出手,慚愧呀惭愧之类的话。但有人见过老季的字在厂长家高主任也见过字咋样叫好?高主任不大懂,但看起来似乎比小季的更顺眼然而别人顺眼没用,老季自己瞧不顺眼老季怕人笑话,死活不拿毛笔别人终是说不出个啥日子久了,也就再没人去找老季提写字儿的事了。小季则与老季大相径庭,到底人年轻,年轻有时就不大会谦虚,就有着极强的表现欲。有人找小季写字,叫声“书圣”,小季瞅着你手中纸的双眸就会炯炯发光,会立即放下手中的活儿两手去接那纸开润笔,倒墨,问所写内容.开写,一气呵成后,就会执着笔从头至尾仔仔细细一番过目很陶醉,很自得的样儿。

可是,小季休假了。小季没上班,是因为媳妇要生孩子。你说他媳妇也真会添乱干吗非赶这时候生孩子!高主任正眉头紧锁,厂长见了,笑:“咋的啦一副苦瓜相?”高主任说:“厂长,你笑,我可笑不出。今儿个这任务我是抓了睹。”随即,高主任把事儿一二三四讲了一番。厂长不笑了.也皱起了眉:“一文钱难倒英雄汉,还真叫这点小事难住了哈。检查组说话就到,你这该写的字还没着没落叫人看着咱厂没人是不!这小季他媳妇不是还没生嘛,你没再找找他,让他先别休假?”“找过高主任摊开两手,一脸无奈,“人家说媳妇生孩子跟检查组要到一个样.都是说话就来的事.没个准头。万一要是谁负责!所以”“自负有两把刷子.要架口哪!”厂长挺气,“现在的年轻人……好,不说他。没那个鸡蛋.还真做不成蛋糕了?我就不信!你,去找老季。”“老季?”高主任瞪大眼,“厂长老季你又不是不知道”“嗨.我说你这个当主任的,你没去,咋知……”厂长一下子打住话头来老季不知啥时已站在一边。老季说:“厂长,们是在商量写大字儿的事吧?我来试试怎么样?我的字虽然不大行.但这节骨眼上得为领导,为咱们厂分忧不是?!”厂长上前握住老季的手.先对高主任说:“瞧没,关键时候.还是老同志……”又对老季道:“那就辛苦你啦!”“哎,哪里哪里。”老季脑袋摇得拨浪鼓儿似的。检查组走后,恰逢年底评先.厂长很自然地讲起了老季“应急”这件事.老季成了先进有人提到小季,却被厂长一句关键时刻方能看出英雄本色所驳回。这一切,小季当然并不知晓小季一如既往地工作为找他写字的人写字又有人去找老季,说老季才是真正的书圣,那字实实在在胜过小季。老季笑道:“言过其实,言过其实。咱那字只是能应个急,跟猪急了能上树、狗急了会跳墙差不多。小季后生可畏,不能比。”说这话时,老季两只手一齐在胸前轻轻摇动一脸的真诚。(选自《天池小小说》,有删改)

1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的一项是)A.小季的字不如老季的字好,却贪图“书圣”的虚名爱表现,关键时刻又摆架子,最终在评先时被否决。B.小说采用语言、动作、肖像、心理等多种描写手法塑造小季形象突出了他的字写得好、热心助人的特点。C.小说情节围绕“真假书圣”展开,在真与假之间展现了不同人对名利的态度,从而揭示小说的主题。D.小说对老季似褒实贬,对小季又似贬实褒,正文反作手法,寄寓褒贬,揭示了社会中的投机逢迎的现象。2.小说中的老季是一个什么样的形象?请简要分析。3.文中画线的句子有何作用?请结合全文,试做分析。4、阅读下面文言文,完成下列小题。卢志字子道,初辟公府掾、尚书郎出为邺令。成都王(司马)颖之镇邺也爱其才量,委以心膂遂为谋主齐王(司马)冏起义遣使告颖颖前锋都督赵骧为(司马)伦所败,士众震骇,议者多欲还保朝歌。志曰:“今我军失利,敌新得胜,必有轻易陵轹之情,若顿兵不进,三军畏衄,惧不可用战何能无胜负,宜更选精兵,星行倍道,出贼不意,此用兵之奇也”颖从之及伦败,志劝颖曰:“齐王众号百万,与张泓等相持不能决,大王迳得济河,此之大勋莫之与比,而齐王今当与大王共辅朝政。志闻两雄不俱处功名不并立今宜因太妃微疾求还定省推崇齐王徐结四海之心此计之上也。”颖纳,遂以母疾还籓,委重于冏。由是颖获四海之誉天下归心。及(司马)乂死,颖表志为中书监,留邺,参署相府事。乘舆败于荡阴,颖遣志督兵迎帝。及王浚攻邺,志劝颖奉天子还洛阳。时甲士尚万五千人,志夜部分,至晓,众皆成列,而程太妃恋邺不欲去,颖未能决。俄而众溃唯志与子谧、兄子綝、殿中武贲千人而已志复劝颖早发时有道士姓黄,号曰圣人,太妃信之及使呼入,道士求两杯酒,饮讫,抛杯而去,于是志计始决人马复散志于营阵间寻索,得数乘鹿车,司马督韩玄收集黄门,得百余人。志入帝问志曰:“何故散败至此?”志曰:“贼去邺尚八十里,而人士一朝骇散今欲奉陛下还洛阳。”帝曰:“甚佳。”于是御犊车便发。屯骑校尉郝昌先领兵八千守洛阳帝召之,至汲

郡而昌至,兵仗甚盛。志喜于复振,启天子宜下赦书与百姓同其休庆。奔散者多还,百官粗备。帝悦,赐志绢二百匹、绵百斤、衣一袭、鹤绫袍一领。洛阳没,志将妻子北投并州刺史刘琨至阳邑,为刘粲所虏,与次子谧诜等俱遇害于平阳。(节选自《晋书·卢志传》,有删改)1.下列对文中加框部分的断句,正确的一项是)A.志闻两雄不俱/处功名不并立/今宜因太妃微疾求还定省/推崇齐王/徐结四海之心/此计之上也B.志闻两雄不俱处/功名不并立/今宜因太妃微疾求还定省/推崇齐王/徐结四海之心/此计之上也C.志闻两雄不俱/处功名不并立/今宜/因太妃微疾求还定省/推崇齐王/徐结四海之心/此计之上也D.志闻两雄不俱处/功名不并立/今宜/因太妃微疾求还定省/推崇齐王/徐结四海之心/此计之上也2.下列对文中加粗词语的相关内容的解说,不正确的一项是()A.“初辟”指初次授予官职,其中“辟”为授予官职的意思,与其意思相近的有“授”“拜”等词语。B.“武贲”即虎贲,是对勇士的一种称呼,常常指守卫王宫卫君主最勇猛精锐的兵士。C.“黄门”常指宦官,因为东汉黄门令等职常由宦者充任后来“黄门”逐渐成为中枢行政机构。D.“赦书”是皇帝用来传达任官封爵、告诫臣僚等信息的一种重要文书有着相对固定的格式。3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是)A.卢志才华出众,气量不凡。在邺城时,成都王司马颖因为卢志才华气量出众,便给予他重任。B.卢志富有主见,精于用兵。在部队作战失利之时他力排众议,提出了自己关于用兵的奇谋。C.卢志善于劝谏,深谋远虑。他曾劝谏司马颖要暂避齐王的锋芒并推崇齐王,慢

慢博取民心。D.卢志临危不乱,忠于君王战乱中,卢志多次沉着冷静地带领着忠诚不渝的将士护卫皇帝。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①且战何能无胜负,宜更选精兵,星行倍道,出贼不意此用兵之奇也。②贼去邺尚八十里,而人士一朝骇散,今欲奉陛下还洛阳。5、阅读下面这首宋诗,完成各题。和董传留别苏轼粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花。囊空不办寻春马①

,眼乱行看择婿车②

。得意犹堪夸世俗,诏黄③

新湿字如鸦。【注】①寻春马:引用孟郊《登科后》诗:“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾,一日看尽长安花②择婿车:唐代进士放榜,例于曲江亭设宴。其日,公卿家倾城纵观,高车宝马,于此选取佳婿。③诏黄即诏书,诏书用黄纸书写,故称。1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是()A.首联说诗人自己身穿简陋的粗布衣服,但是满腹诗书气质高华。B.颔联“厌伴””“强随”表明了董传的志向希望通过科举出人头地。C.诗歌巧用典故,“寻春马””“得意”是“春风得意马蹄疾”的巧妙化用。D.尾联承接上两句,诗人进一步想象董传金榜题名、扬眉吐气的情景。2.诗中流露出诗人怎样的情感?请结合诗句简要分析6、补写出下列名句名篇的空缺部分。1.针对魏晋名士崇尚虚无的思想倾向,王羲之在《兰亭集序》中用了一句来批评:__________,__________。2.毛泽东诗云“无限风光在险峰”,《游褒禅山记》中与此诗句表达意旨相同的句子是:__________,__________。

7、阅读下面的文字,完成下列小题。相比晋人之“韵”,宋人的“意”又如何呢苏轼一生屡遭磨难而不改旷达之性,一直以佛老思想为其儒家思想之外的另一精神支柱。对于书法苏轼主张“书初无意于佳乃佳尔”的天然自工。以其作品《黄州寒食帖》来说写得,一气呵成其中对字体大小的安排力度轻重的控制与节奏缓急的把握等,都显得,毫无做作之态。然而即使是这样

的作品,其韵味也《兰亭集序不大一样首先是强烈的个性。全篇几乎都用外露的侧锋笔法,而字的大小、力度和行笔节奏的起伏也比较剧烈;《兰亭集序》则多以中锋行笔,优雅从容在笔法与结构等要素的和谐中透出淡淡的韵味。其次是浓烈的情感抒发。不仅在诗的内容中鲜明可感而且通过其笔法的变换其字势的倾侧乃至不惜失衡其章法的多处促迫安排中也每每可见;而《兰亭集序》则不仅全篇内容显得,只在篇末有一点淡淡的忧伤,而且在书写的过程中,也以轻松的方式保持着字形和章法等各方面的流畅,不令其产生突兀的阻滞。因此,前者表现出较为浓郁的“意”,后者则显得“无为而治”。又如《前赤壁赋》,虽是楷书但其字形多欹侧,笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由不拘,(),尽显其书法个性,即“端庄杂流丽刚健含婀娜”。概括来说,晋人的“韵”主要关注的是书法的客体汉字而宋人的“意”,更多关注的是书法主体的审美情操与艺术功力。1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是)A.行云流水B.行云流水C.龙飞凤舞D.龙飞凤舞

游刃有余驾轻就熟游刃有余驾轻就熟

浑然天成天衣无缝天衣无缝浑然天成

悠然自得悠然自得泰然自若泰然自若2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是)A.这不仅在诗的内容中鲜明可感,而且通过其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见B.不仅在诗的内容中鲜明可感,而且通过其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排也每每可见

C.这不仅在诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见D.不仅在诗的内容中鲜明可感,而且在其笔法的变换、其字势的倾侧乃至不惜失衡、其章法的多处促迫安排中也每每可见3.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是)A.进而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着B.进而通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿C.因而通篇作品既端整沉着,又颇具跌宕摇曳之姿D.因而通篇作品既颇具跌宕摇曳之姿,又端整沉着8、请根据上下文,在文中横线处补写恰当的语句使整段文字语意连贯、内容贴切,每处不超过12个字。《兰亭集序》这幅传颂千古的书法名迹,通篇遒美劲健,变幻万端,如有神助,在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。章法上凡二十八行,行的疏密大致相等,唯首尾偶显宽密;字与字之间大小参差,长短配合,错落有致,①__________结构上,极尽变化之能事,不求字体结构的平正对称均匀强调欹侧、揖让、对比;或修长,或浑圆,突破了隶书扁平方正的形貌。全篇三百二十四字,每一字都被王羲之用笔画赋予了鲜活的生命有筋骨,有血肉,②__________;尺幅之内,众相毕现;异字异构同字别构,匠心独运,韵味无穷,③__________。9照下面的示例,利用所给材料续写三句话,要求内容贴切,句式与所给示例相同。示例:苏武牧羊,持节出使,臣心一片“磁针石”,告诉我们要忠于国家。材料:担当

法治

出新天下兴亡匹夫有责

把权力关在笼子里

流水不腐户枢不蠹弃医从文

革故鼎新

有法可依

鞠躬尽瘁

规矩方圆

承前启后10、阅读下面的材料,根据要求写作。某位杰出人士对自己追求的美德做了排序。他认为排在第一位的是节制所谓节制就是有所限制不使过度;第二位的是沉默,所谓沉默就是避免无聊闲扯,

言谈必须对人有益;第三位的是秩序,所谓秩序就是生活物品要放置有序,工作时间要合理安排。也有人不赞成这样的排序,认为顺序应该是沉默、节制、秩序。还有人认为顺序是……假如你也追求这三种美德,你是如何排序的,因是什么,请写一篇文章加以阐述。要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题不要脱离材料内容及范围作文,不要套作,不得抄袭,不少于800字。答案以及解析1答案及解析：答案：1.C;2.C;3.A解析：1.本题考查理解文中重要概念的含义的能力。项.根据原文第2段最后一句话可知，选项中“具有轻盈华美、婀娜多姿、娟嫜春媚、云雾轻笼、高谢风尘、精神洒落的特点”将总分关系错误理解为并列关系。2.本题考查筛选并整合文中的信息的能力,C,参照原文第3段内容,选项偷换概念,“这一点”指“书法作为抒情达性的艺术手段”的艺术特性而非“书法”。3.本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力A项.“最早”“最长”于文无据,且“起源最早、发展历程最长”不是两者成为“唐代艺术精神的集中点”的原因,强加因果。2答案及解析：答案：1.C2.A3.①推进书法进课堂，提髙开课普及率。②加强师资建设，完善书法教师培养和成长体系。③组织编写科学、规范的书法教材。④加强基础设施建设，营造专业环境。

⑤建立健全科学的考核与评价体系。解析1.在解答时，先要找到与选项对应的原文语段、语句，再对其内容进行比照和整合，辨差异，明正误“全面进入了中小学课堂”不正确。材料二中是说“书法走入课堂已渐成风尚”。2.“也决定了一个书法家艺术造诣的高度”不正确。从材料一看，书法更注重的是笔墨、线条。也就是说，笔墨、线条更能影响一个书法家艺术造诣的高度。3.题干要求“根据材料”以及“提出几条合理化建议”，因此应围绕材料中“中小学书法教育的相关内容组织答案围绕题干的要求从材料的相关内容中筛选出要点，整合成答案即可。3答案及解析：答案：1.D;①写得一手好字:他的字比小季的更顺眼胜过小季。②世故圆滑:表面很谦虚,说自己的字写得不好,拿不出手感到惭愧,实则是不愿意写功利心强,善于做表面功夫:他说“但这节骨眼上……得为领导,为咱们厂分忧不是?!”主动写字是为了邀功图利善于巴结:说自己的字写得不好,任谁去求字均不写,但高主任在厂长家却看到了他的字。3.①采用侧面描写,写高主任在厂长家见过老季的字通过他的眼交代老季比小季写字写得好与前文老季说自己写不好任谁求也不写形成对比,示了老季只给领导写字,是个善于巴结、钻营的人。③丰富了人物形象,为后文老季主动要求写字埋下了伏笔。解析：1.本题考查分析文章内容的能力A项，“却贪图‘书圣’的虚名”“关键时刻又摆架子”理解有误,B项.文中塑造小季形象时并未用到肖像心理这两种描写手法。C项.“小说情节围绕‘真假书圣’展开”错。2.本题考査鉴赏作品的文学形象的能力,小说中塑造人物的手法主要有正面描写和侧面描写,正面描写主要是肖像语言动作心理描写等倒面描写主要是对他人的影响、他人的评价等,在文中找到这些句子进行分析,即可归纳出答案要点。题干要求“简要分析”,因此不能仅仅概括人物的形象特点还要用文中的事例对人物的形象特点进行阐释。3.本题考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。分析句

子的作用,可从运用的表现手法入手,从内容和结构两方面考虑。就本题而言,画线句子是借助他人的评价来写老季,这是侧面描写从内容上看,“字咋样叫好?高主任不大懂,但看起来似乎比小季的更顺眼”是从高主任的角度交代老季比小季写字写得好;“但有人见过老季的字,在厂长家高主任也见过”暗示了老季只给领导写,是个善于巴结钻营的人从结构上看该句与前文老季从来都不给别人写字形成了对比,也为后文老季写字做铺垫。4答案及解析：答案：1.B;2.C;4.①况且打仗怎能无胜负,应该再次选择精兵,连夜兼程,出乎贼人的意料,这是用兵的奇谋。②贼人离邺城还有八十里但士众一时惊散,我现在想要送陛下回到洛阳。解析：2.“黄门”逐渐成为中枢行政机构有误。3.“忠诚不渝”有误。原文中多次出现表示“士兵溃散”的语句比如“俄而众溃”“而人马复散”。4.参考译文:卢志字子道,最初征用为公府掾、尚书郎,外任邺城令。成都王司马颖镇守邺城时,喜欢他的才量,委以心腹,于是成为谋主王司马冏起兵派使臣告诉司马颖司马颖的前锋都督赵骧被司马伦打败士兵惊恐,多数人主张退保朝歌卢志说:“如今我军失利,敌人刚胜,必定放松警惕而骄横如果按兵不动,三军害怕失败,我担心不可用且打仗怎能无胜负应该再次选择精兵,连夜兼程出乎贼人的意料,这是用兵的奇谋”司马颖听从了他等到司马伦被打败,志劝司马颖说:“齐王号称百万,与张泓等相持不下,殿下径直渡过黄河,这是大功,没有人能与殿下相比,而齐王现在却要与殿下共辅朝政听说两雄不能并处,功名不能并立,现在最好以太妃有小病为由,请求回去探望推崇齐王,慢慢笼络天下人心,这是上策司马颖采纳了他的建议于是以母亲有病为由回封国,把重任交给司马冏。由此司马颖获得了广泛赞誉,人心向往。等到司马乂死后,司马颖上奏卢志任中书监,留在邺城,参与相府的事情帝败于荡阴,司马颖派卢志带兵迎接皇帝浚攻打邺城时卢志劝司马颖送皇帝回洛阳时士兵还有一万五千人,卢志夜里重新组合到天亮,都排成队列,但程

太妃留恋邺城不肯走,司马颖不能决定。一会儿众人溃散只有卢志和儿子卢谧、侄子卢綝、殿中武贲一千人。卢志再次劝司马颖早出发。这时有道士姓黄号圣人,太妃相信他。等把他叫进来,他要了两杯酒喝完,扔杯而去,于是决定用卢志的计谋人马又散了,卢志在营阵间寻找,得到几辆鹿车司马督韩玄召集黄门,得一百多人志入见皇帝,皇帝问他:“什么原因溃散如此?”卢志回答道:“贼人离邺城还有八十里,但士众一时惊散,我现在想要送陛下回到洛阳。”皇帝说:“很好于是驾牛车出发骑校尉郝昌先领兵八千驻守洛阳皇帝召他来,皇帝到汲郡时郝昌赶到,兵势很盛。卢志高兴军威重振奏天子应下赦书,和百姓共庆。奔散者大多归来,百官基本齐备。皇帝很高兴赏赐卢志二百匹、绵百斤、衣一套、鹤绫袍一件。洛阳陷落,卢志带领妻子儿女往北投奔并州刺史刘琨。到达阳邑他们被刘琨俘虏,卢志与次子卢谧、卢诜等同被害于平阳。5答案及解析：答案：1.A;2.①对友人由衷的赞美之情。用“腹有诗书气自华”费美友人气度光彩照人:“厌伴老儒”强随举子”赞美友人志向远大。②对友人深情的鼓励。用“寻春马”“择婿车”的典故鼓励友人不要被眼前处境所难倒对友人衷心的祝福。结尾以金榜题名表达了对友人的祝福。解析：1.本题属于综合考查题,考查学生对诗句的理解能力,同时考查对诗句内容技巧以及情感的把握能力,采用了客观选择题的形式解答此类题目首先要审题,即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释,逐句翻译诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认,得出答案。本题A项,“说诗人自己”错,应是说友人“董传”。故选A。2.本题考查对诗歌情感的鉴赏能力。解答此类题目要认真阅读题目、注释、诗歌内容,结合背景及作者情况全面理解诗歌内容情感答时要抓住关键词分析。对友人的赞美:“腹有诗书气自华”胸中有学问气质自然光彩夺人;“厌伴老儒烹瓠叶,强随举子踏槐花”意思是不喜欢陪伴着老儒一块清谈过“烹瓠叶”那样的苦日子,决定随从举子们参加科举考试。对友人深情的鼓励:“寻春马”“择

婿车”两句是勉励董传身处贫穷也要保持着乐观向上的精神风貌追求自己的人生目标友人衷心的祝福:结尾句意思是考试得中仍然可以向世俗的人们夸耀,诏书上如鸦的黑字新写着你的名字,以金榜题名表达了对友人的祝福。6答案及解析：答案固知一死生为虚诞;齐彭殇为妄作;2.而世之奇伟怪常之观;常在于险远解析：7答案及解析：答案：1.A;2.C;3.C解析本题考核正确使用词语的能力类题目解答时应首先明确成语的意思然后结合语境辨析正误。行云流水:像天上的流云江河中的流水,形容诗文、书画歌唱等自然流畅,事物流转不定易于消逝或速度快且动作轻巧龙飞凤舞:像游龙飞行、凤鸟起舞,形容山势蜿蜒雄壮或书法笔势有力、灵活舒展。“行云流水”和“龙飞凤舞”都可以用来形容书法作品但“龙飞凤舞”侧重形容书法笔势有力、舒展灵活;“行云流水”侧重形容书法自然流畅。语境中强调苏轼的《黄州寒食帖写得“一气呵成”,用“行云流水”更为合适游刃有余:刀刃运转在骨节空隙中有回旋的余地,比喻技术熟练、经验丰富解决问题丝毫不费力。驾轻就熟:赶着轻载的车走在熟悉的路上,比喻对事物熟悉,做起来容易。文中指字体大小的安排、力度轻重的控制与节奏缓急的把握用“游刃有余”恰当。浑然天成:自然形成的整体,无斧凿的痕迹,形容诗文结构严密自然,用词运典毫无痕迹,也形容人的才德完美自然。天衣无缝:说仙女的衣服没有缝隙,比喻事物周密完善,找不出什么毛病浑然天成”强调事物的自然和完整,“天衣无缝”强调事物的完美,语境侧重强《黄州寒食帖的“自然”,故“浑然天成”更为合适。悠然自得:形容自由清闲,心情舒畅。泰然自若形容在紧急情况下沉着镇定,不慌不乱。“泰然自若”强调在紧急情况下沉着镇定不合语境,故“悠然自得”更为恰当。故此题答案为A项。2.本题考核辨析并修改病句的能力。答题时应先分析原句按照主谓宾的成分压

缩句子,先审主干再查附加成分,找出语病,并加以修改再仔细比对选项所给出的修改方案,找出答案。本题通过分析原句成分可知“可感”“可见”是句子的谓语部分,“不仅在……而且通过……”是修饰谓语的状语而此句明显缺少主语外“通过……中也每每可见”一句是“通过……”和“在……中”两种句式的杂糅。联系这两处语病筛选四个修正项可知B两项没有补充主语,A项没有解决杂糅,正确答案为C项。3.本题以语句复位的形式考查语言表达连贯的能力类题目解答时一般要从话题统一、内容前后勾连、事理相承、意境协调、句式一致等角度思考。本题从逻辑关系上看,所补充句子与上文应是因果关系,“进而”表递进,“因此”才表因果,故排除A项和B项上下文意贯通上看,上文说“笔法既继承王羲之等前人笔意,又自由不拘”,下文说“端庄杂流丽,刚健含婀娜”,因此应先言“端整沉着”,后表“颇具跌宕摇曳之姿”,故排除D,答案为C项。8答案及解析：答案颇具