人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射 省赛获奖

教学设计学科物理年级八年级教学形式新授课教师单位课题名称光的折射学情分析学生对光的现象已经有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有了初步的了解，如：入射光线、法线、入射角等。具备了学习光的折射的一些基础知识，也具备了一定的实验探究能力。教材分析光的折射是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，既是解释生活中许多光现象的基础，同时又是理解透镜成像的基础，有着承上启下的的作用，所以本节是本单元的教学重点。教学目标通过实验和视频，结合光路图，引导学生归纳出光折时的特点。组织学生通过合作、讨论，完成课后练习一题，且能简单作出光从空气斜射入水（或玻璃）中的折射光路图。通过教师的启发，学生能正确表述出池水变浅，渔民叉鱼，筷子变弯等折射的原因。小组讨论后能正确解释鱼叉叉鱼、硬币魔术和海市蜃楼的折射现象。教学重难点重点：通过实验，探究并了解光的折射现象及特点。难点：引导学生通过实验总结光的折射规律并能用此规律解释。教学策略：以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的折射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、引题创景二、探求新知三拓展延伸四回顾总结播放多媒体动画“硬币上升”并提出问题：为什么慢慢加入水后又看到了硬币？（一）折射现象及相关概念的认识1、演示：让一束光线从空气斜射入水或玻璃中，引导学生观察。折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。画出光路图，引导学生对照图及反射的相关概念认识与折射有关的概念。（二）探究光的折射规律1、复习设疑：引导学生回顾光的反射定律，然后提出问题，鼓励学生进行大胆猜想：=1\*GB3①折射光线、入射光线、法线三者之间的位置关系如何？②折射角和入射角的大小关系怎样？③入射角变化时折射角如何变化？④当光垂直射入水面时，折射光线的方向有如何？2、进行实验，得出规律。（1）指导合作进行实验，根据实验现象解决以上问题。[教师补充]：如果光从空气进入玻璃等透明物质时，折射情况与上述相同。（2）光路的可逆性结合光在反射中光路可逆。提问：如果光线从水中到空气中，那折射角是否小于入射角？演示：光线从水或玻璃中斜射进入空气中。（3）归纳总结，得出规律让学生动笔画出光折射的光路图，并总结光的折射规律。（三）用光的折射解释现象（1）筷子弯折（2）水中射鱼（3）水池变浅

学生回答后，教师利用电脑动画模拟。提出问题：潜水员在水里看岸上的物体是高了还是矮了？展示资料：海市蜃楼引导学生对本节课内容回顾总结观看动画并思考问题，试着回答。仔细观察现象，发现光线的变化，从而认识折射现象。对照光路图，认识折射光线，折射角等概念。积极思考回顾光的反射特点，并对折射特点进行合理大胆的猜想。小组内互相合作，完成实验，解决问题。学生大胆猜想。然后仔细观察得出结论。〖结论〗：①光从水或玻璃中斜射入空气中，折射角大于入射角，折射光线偏离法线。

②在光的折射现象中光路是可逆的。引导学生结合实验过程归纳折射规律。学生讨论，请代表回答学生讨论，请代表回答，回顾本节课的主要内容，根据同学的交流情况，发现自己的不足，便于查漏补缺。以学生感兴趣的小动画引入，激发学生的学习兴趣和求知欲。直观形象的演示实验，既符合八年级学生的认知特点，又使学生容易理解，可以在头脑中留下深刻的印象，避免了基本概念的死记硬背。创设问题情境，激发学生学习新知的欲望，让学生在这种欲望的驱使下积极主动去想。在整个探究过程中,学生的认识在教师的引导下，从感性认识向理性认识飞跃，不仅培养了探究能力，同时学生情感也得到升华，很好地体现了新课程的三维目标。培养理论联系实际的能力、分析问题的能力。拓展视野，感受折射现象的美妙与和谐采用学生回忆反思的方式进行，培养学生的归纳、概括能力。实现知识迁移板书设计第四节光的折射

1、折射现象：2、光的折射规律：（1）光从空气斜射入水或其它透明介质中时：①折射光线偏向法线，折射角小于入射角；②入射角增大时，折射角也随着增大；③当光线垂直射向介质表面时，传播方向不