人教版数学九年级上册：22.1.1　二次函数教案（表格式）

二次函数的图象和性质二次函数课题二次函数授课人教学目标知识技能通过对多个实际问题的分析，让学生感受二次函数作为刻画现实世界有效模型的意义；通过观察和分析，让学生归纳二次函数的概念并能够根据函数特征识别二次函数.数学思考学生能对具体情境中的数学信息做出合理的解释，能用二次函数来描述和刻画现实事物间的函数关系.问题解决通过具体实例，让学生经历概念的形成过程，使学生体会到函数能够反映实际事物的变化规律，体验数学来源于生活，又服务于生活的辩证观点.情感态度通过观察、操作、交流、归纳等数学活动，加深对二次函数概念的理解，发展学生的数学思维，增强学生学好数学的愿望与信心.教学重点对二次函数的理解.教学难点由实际问题确定函数解析式和确定自变量的取值范围.授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾1.我们学习过哪些函数呢？试着举例说明一下.2.下列函数是什么函数？有不认识的吗？能说说你所认识的函数的图象和性质吗？（1）y＝2x＋1；（2）y＝－4x；（3）y＝3x2＋1.3.学习函数应从哪几个方面进行探究呢？师生活动：教师提出以上问题，引导学生回答，师生共同回顾、交流，适时做好总结.问题解析：1.学习过的函数有一次函数，正比例函数是其特殊形式.2.（2）是正比例函数；（1）（2）是一次函数.3.学习函数一般是从函数的定义、函数的一般形式、函数的图象及其性质、函数的实际应用等方面进行学习.由回顾旧知识入手，通过回顾已经学习过的函数的相关知识对要学习的新知识有明确的方向，通过类比进行延伸，符合学生的认知规律.活动一：创设情境导入新课【课堂引入】图22－1－5问题：如图22－1－5，正方体的六个面是全等的正方形，设正方体的棱长为x，表面积为y，则y与x之间的函数解析式是什么？它是一次函数吗？有什么特点？学生思考后回答，教师点拨：这是我们今天需要学习和研究的“二次函数”数学模型.以学生熟悉、感兴趣的问题作为课题引入，激发学生学习新知识的兴趣，同时为引入新课奠定基础.活动二：实践探究交流新知1.探究新知（1）n个球队参加比赛，每两个队之间都要进行一场比赛，场数m与球队数n之间有什么关系？每个队要与几个队各比赛一场？（2）某产品今年的年产量是20t，计划今后两年增加产量，如果每年都比上一年的产量增加x倍，那么两年后这种产品的产量y将由计划所定的x的值而确定，y与x之间的关系应怎样表示？教师提问：（1）以上问题中有哪些变量？其中哪些是自变量？列出问题中的函数解析式；（2）观察上面的函数解析式，分析解析式有什么特点.让学生独立思考完成解答，教师适当地引导与点拨，共同得到问题的结论.教师板书：一般地，形如y＝ax2＋bx＋c（a，b，c是常数，a≠0）的函数，叫做二次函数.2.解析新知教师指导学生观察二次函数的定义，交流、讨论二次函数的特征，并进行总结：①等式左边是函数y，右边是关于自变量的整式；②a，b，c都是常数，a≠0；③等式右边自变量的最高次数为2，一次项和常数项可以为0，但是必须保留二次项；④自变量x的取值范围是任意实数.教师做好归纳：二次函数的一般形式：y＝ax2＋bx＋c（a，b，c是常数，a≠0），ax2叫做二次项，a叫做二次项系数，bx叫做一次项，b叫做一次项系数，c是常数项.由现实中的实际问题入手，给学生创设熟悉的问题情境，通过问题的解决为得出二次函数的定义做好铺垫，并让学生感受到身边的数学，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，学生通过分析、交流探究二次函数的概念，加深对概念的理解，为解决问题打下基础.活动三：开放训练体现应用【应用举例】例1下列函数中，属于二次函数的是（C）＝2x－3＝（x＋1）2－x2＝2x2－7x＝－x例2关于函数y＝（500－10x）（40＋x），下列说法不正确的是（C）是x的二次函数B.二次项系数是－10C.一次项是100D.常数项是20000例3若y＝eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(m＋1))xm2－6m－5是二次函数，则m的值为7.师生活动：学生自主进行解答问题后，分组展开讨论，待学生充分交流后，教师组织学生展示自己的答案，共同得到正确的结论，并获得解题的经验.应用举例有利于学生对二次函数概念的理解，能起到及时巩固的作用.【拓展提升】例4李师傅要在一张长、宽分别为50cm和30cm的矩形铁皮的四个角上，各剪去一个大小相同的小正方形，用剩余的部分制作一个无盖的长方体箱子，小正方形的边长为xcm，长方体箱子的底面积为ycm2.求：（1）y与x之间的函数解析式；（2）自变量x的取值范围；（3）当x＝5cm时，长方体箱子的底面积.教师重点关注：学生对已解问题与未解问题的对比分析能力；给予学生一定的时间去思考、充分讨论，争取让学生自己得到解答方法，并对学习有困难的学生适当引导、点拨.例4中的三个问题层层递进，在复习旧知识的同时获得解决新问题的经验，进一步内化新知、突破难点.活动四：课堂总结反思【达标测评】1.下列函数中是二次函数的是（B）＝x＋eq\f(1,2)＝3（x－1）2＝（x＋1）2－x2＝3x－12.若函数y＝eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(a－1))x2＋2x＋a2－1是关于x的二次函数，则（C）＝1＝±1≠1≠－13.已知关于x的函数y＝eq\b\lc\(\rc\)(\a\vs4\al\co1(m2－1))xm2－m是二次函数，求m的值.4.已知二次函数y＝2x2＋x－3.（1）当x＝1时，求它所对应的函数值y；（2）当y＝0时，求它所对应的自变量x的值.学生进行当堂检测，完成后，教师进行批阅、点评、讲解.从简单的应用开始，及时巩固新知，让学生获得对二次函数深层次的理解，从多个角度进行检测，达到学有所成的目的.1.课堂总结：（1）本节课主要学习了哪些知识？学习了哪些数学思想和方法？（2）本节课还有哪些疑惑？请同学们说一说.教师进行总结：二次函数的定义及各部分名称；根据实际问题列二次函数解析式及求函数值.2.布置作业：（1）教材第29页练习第1，2题.（2）教材第41页习题第1，2题.学生归纳本节课学习的主要内容，让学生自觉对所学知识进行梳理，形成体系，养成良好的学习习惯.【知识网络】提纲挈领，重点突出.【教学反思】①[授课流程反思]在复习回顾环节中，教师引导学生复习一次函数和一元二次方程的知识，为学习二次函数做好铺垫；在探究新知过程中，通过类比学习使知识简单化，思路清晰化，学习效果较好；在课堂训练环节中，选用例题典型且有思维深度，学生能够运用所学新知进行解答，能够圆满完成教学任务.②[讲授效果反思]对于二次函数的认识，强调几点：（1）一般形式中各项的名称；（2）二次项系数不能为0；（3）二次函数解析式的多种形式.③[师生互动反思]从课堂氛围和课堂效果分析，学生能够积极投入新知学习中，能够集中精力完成学习任务.④[习题反思]好题题号错题题号反思教学过程和教师表现，进一步优化操作流程和提升自身素质.典案二导学设计学习目标：1、通过观察发现二次函数的特点，得出二次函数的定义，能区分二次函数；2、能够根据实际问，熟练地列出二次函数关系式；3、通过解决实际问的过程总结建立数学模型的方法，培养与他人交流的意识和提取合理见解的能力。学习过程：一、生活需要数学=1\*GB3①二、我学习，我快乐自主学习活动：=2\*GB3②=2\*GB3②式表示了多边形的对角线数d与边数n之间的关系，对于n的每一个值d都有，即d是n的。=3\*GB3③=3\*GB3③式表示了两年后的产量y与计划增产的倍数x之间的关系，对于x的每一个值，y都有，即y是x的。合作学习活动：函数=1\*GB3①=2\*GB3②=3\*GB3③有什么共同特点？你能举例说明吗？学习知识最好的途径就是自我发现学习知识最好的途径就是自我发现一般地，形如的函数，叫做二次函数其中，x是自变量，a,b,c分别是函数解析式的即学即练：1、下列函数中，哪些是二次函数?(1)y=5x＋1(2)y=4x2－1(3)y=2x3－3x2(4)y=5x4－3x＋12、m取何值时，函数y=(m2-m)x2+mx+(m+1)是以x为自变量的二次函数？3、n支球队参加比赛，每两队之间进行一场比赛。写出比赛的场次数m与球队数n之间的关系.三、我盘点，我收获回顾我们的学习，我达到学习目标了吗？还有什么疑惑的地方吗？通过本节课的学习我知道了给我印象比较深刻的是我需要注意的是四、当堂检测：●基础巩固1.已知函数y=(k+2)是关于x的二次函数,则k=________.2.已知正方形的周长是ccm,面积为Scm2,则S与c之间的函数解析式为_____.3.填表:c26S=c2144.在边长为4m的正方形中间挖去一个边长为xm的小正方形,剩下的四方框形的面积为y,则y与x间的函数解析式为_________.5.用一根长为8m的木条,做一个长方形的窗框,若宽为xm,则该窗户的面积y(m2)与x(m)之间的函数解析式为________.6.下列结论正确的是()A.二次函数中两个变量的值是非零实数;B.二次函数中变量x的值是所有实数;C.形如y=ax2+bx+c的函数叫二次函数;D.二次函数y=ax2+bx+c中a,b,c的值均不能为零7.下列函数中,不是二次函数的是()=1-x2=2(x-1)2+4;=(x-1)(x+4)=(x-2)2-x28.在半径为4cm的圆中,挖去一个半径为xcm的圆面,剩下一个圆环的面积为ycm2,则y与x的函数解析式为()=x2-4=(2-x)2;=-(x2+4)=-x2+169.若y=(2-m)是二次函数,则m等于()A.±2D.不能确定●能力提升10.已知y与x2成正比例,并且当x=1时,y