怎样培养幼儿对英语兴趣爱好

第页怎样培养幼儿对英语兴趣爱好渲染英语课堂气氛，吸引同学〔注意力〕，激发同学兴趣

由于小同学的年龄特点，他们爱说爱闹、敢想敢说、好动，求知欲比较激烈，因此，教师要因势利导，给同学创建和谐宽松的课堂气氛，可以使同学怀着轻松愉快的心情投入学习，敢于用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。

比如教学过程中，教师要尽量使用英语来讲课，虽然小同学一开始可能听不懂，但是孩子的模仿力是很强的，久而久之，同学便把一些常用的英语学到手。此外，教师还要注意给同学创造一个开放宽松的教学环境，激励同学敢于发言，比如可以把教材中涉及到同学熟悉的生活的内容再现到课堂中，使同学在熟悉的环境中学习等等。这样的气氛下，教师再加以引导，便能适应小同学的心理特点，有利于激发小同学的学习兴趣，挖掘同学自身的潜能，从而提升教学质量。

创设形象生动的情景，激发同学兴趣

语言的学习重在情景，传统的教学模式，单纯地读、写、背，机械地记单词，致使同学身心疲乏，不愿意与英语打交道，使得同学关于英语没有任何兴趣。但是在英语课堂创设生动有趣的情景后，不但能吸引同学注意力，提升同学学习兴趣，还可以让同学在轻松愉快的气氛中，不知不觉地学到知识，取得寓教于乐的教学效果，提升了课堂效率。

比如生活情景，现在的教材中很多内容都很贴近同学生活，符合小同学的年龄特点，像是数字、颜色、食品等等。教师可以依据教材不同内容创设贴近同学生活、家庭生活或学校生活的情景。例如在教动物类单词时，可以把教室布置成动物园，在墙壁上贴上小动物的图画，并在旁边贴上相对应的单词，使小同学看到挂图就想到英语单词。这样同学很快就能掌握动物类的单词。

小同学都喜爱玩，喜爱游戏，所以，教师可以依据教材内容创设一些游戏寓教于乐，使小同学积极参加到课堂上来,大声说出英语,益于提升自己听说能力、动手操作能力、观察能力等。由于小同学年龄偏低，因此，游戏不宜设置难度太高，同时，注意生动有趣，使同学乐于参加。这样，同学会积极参加，成为学习的主人,同学的主动性、能动性充分发挥，在游戏中快速掌握所学知识，并巩固对英语学习的兴趣。

创设情境，激发同学学习兴趣

创设一定的情境，让同学在玩中学、乐中学，运用活泼多样的形式进行巩固，从而激发同学的学习兴趣。如运用英语歌曲来〔制定〕情景是种行之有效的手段之一。运用歌曲来设置情景不仅能渲染和烘托教学气氛，而且也能起到稳定同学情绪，调节课堂节奏，活跃课堂气氛等作用。刚上课时，同学情绪的波动性很大，此时如果用录音机放一首英语歌曲，让同学在轻松美妙的乐曲中边唱边调节情绪，使之尽快进入角色，投入到英语学习中去，会起到很好的效果。又如在课堂教学中间，教师新授完知识，可利用教学空隙，有选择地播一首歌曲，或者，教师结合新句型结构，自编歌曲演唱。这样，一方面能轻松一下同学由于高度紧张而引起的疲惫，另一方面又能起到复习巩固所学知识的作用。针对同学实际安排合适的游戏。让同学从思想上尽快进入英语课堂，游戏导入是个快捷、有效的方法。

我们可以安排些操作简单，但具有检查性质的游戏，同学在玩游戏的同时，复习了旧知识情感上也得到了体验，而从这些旧知识的复习中我们自然过渡到新知识的传授。温故而知新，一举两得。在复习巩固阶段最忌讳的是机械的操练，游戏能使复习变得生动。不同年龄段的同学，对游戏的喜好不同。低年级的同学喜爱趣味性强点的，而高年级的同学则喜爱探究型的游戏。而有的班级同学“活〞一些，也就是我们所说的上课纪律差一点，但同时积极举手的同学也多一些，而有的班级同学上课纪律虽然好一些，但是回答问题时，不会的同学不举，会的也不爱举手。这就必须要依据班级具体的状况，针对同学这一特点，合理安排游戏的类型。活泼型的班级可以组织些趣味型的，能很容易调动大家积极性的、活跃气氛的游戏，调动同学积极性。

2课堂培养儿童的英语兴趣

因材施教

依据同学的实际状况，非智力因素的差异，进行目标激励，分层互促。知识层次低的同学，做问答学习、转换学习，关于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题作好心理和知识上的准备。关于知识层次高的同学，，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和激烈的求知欲望，对待这部分同学，教师在授课时可以扩展难度和浓度，也可以在学习或检测中增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的同学都有事可做，遇事能做，做则有所获。关怀激励。对同学关怀，会激起同学学习的动力。对同学激励，会引发同学学习的信心。老师要不吝表扬和激励，尤其关于一些成绩不太理想的同学，要多肯定他们做得好的地方，及时发现他们的闪光点，加强他们的信心。

利用多媒体执行情景教学，激发和坚持同学的学习兴趣

多媒体技术是以计算机为中心，把声音处理、图形图像处理、文字处理、视听处理等技术有机的结合起来，从而集成的一种新技术;而不是把幻灯、投影、录音等简单的组合。在教学中运用计算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式形象、具体、生动、逼真的展示出来，可以充分的激发同学的学习兴趣，并坚持其兴趣的持久性，使同学在轻松愉悦的氛围中自愿的接受语言知识信息。另外，乡村小学英语教学缺乏真实的语言环境，采纳现代化多媒体教学手段抽象的东西形象化，可以把抽象的单词、句型、课文制定成情景方式，通过动画、录像进行情景组合，使学习过程有动、有静、图文并茂，同学就能够更好的感知和理解语言，并在这种英语氛围下，看着动画，随着画面的变化给动画配音，利用这种轻松轻松活泼的形式进行语言操练，还可以避免大量的汉语翻译。

3参加活动满足幼儿的直接兴趣

1、做孩子的伙伴，倾听孩子的看法。

在组织活动中，教师应善于倾听孩子们对某事的不同看法。从中发现他们的兴趣点，同时应随着孩子的这一兴趣引导孩子们进一步探究。有一次，过端午节，有一个孩子带了一个彩色的网兜，里面装着红蛋，于是几个孩子都围上去，讨论着“这网兜里的蛋是生的，还是熟的?为什么要吃红蛋呢?我妈妈都没有给我煮红蛋，我家的蛋不是红色的?〞孩子们讨论着，此时教师正忙着组织幼儿选择自己喜爱的分区活动，结果大部分孩子被彩蛋迷住了，哪有什么兴趣去分区活动中玩。这时教师十分着急，就嚷嚷着说：“快点到别处去玩，别挤在一块了。〞可没有几个孩子闻声老师说的。如果这时能够在组织教学的过程中，倾听孩子们的谈话，很快会发现孩子们的兴趣点。从中引导许多有意义的探究课题。当孩子讨论蛋是生的还是熟的时，在施行活动中，幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色，而对自己不喜爱的活动往往注意力不集中。因此在活动中，教师应积极关注孩子们的表情，洞察孩子的心思和动机，引领他们去寻找活动的兴趣。如开展体育活动时，

2、跟踪孩子的行为，捕捉“生成〞教育的契机。

在活动中，教师可采纳延伸幼儿兴趣而生成教育，在追踪幼儿行为时，教师对幼儿的一些不易理解的行为坚持审慎的态度，注意对其先前和后继的行为进行追踪，在这个过程中，有时会意想不到把捕捉“生成〞教育的契机。如课间活动时，老师发现有位孩子手里捧着“可恶的小虫子〞回到活动室，正想批评之际，忽然发现许多孩子渴求的眼神，老师便问：“这些‘东西’是哪里来的?〞孩子们说，“在草地里捉到的。〞这时老师才明白在自由活动时，许多孩子跑到草地角落忙着研究的是小虫子，于是老师引导幼儿把有关的活动持续深入地开展下去，生成昆虫的种类名称、生活习性、收集昆虫标本、昆虫图片资料等等活动。在教育活动中，教师应拓展孩子的兴趣。为了培养幼儿思维流畅性，引导幼儿兴趣的拓展并使他们能够从中获益而应采纳适当的生成策略。《如大班活动“认认电〞》，教师制定了首先让幼儿操作电动玩具，并修理坏的电动玩具。启发幼儿懂得电池有电，电流有方向性的道理。然后让幼儿展开想象：“我发明的电器是什么样的。〞然而有一位幼儿问是不是只要装对了电池就能动起来，老师灵巧地拿来导线、电珠、电池，引导幼儿讨论“究竟是不是装对了电池，玩具就能动起来呢?〞听完这话，大家兴趣盎然，小朋友用老师的小实验材料动手实验起来，在这个活动中教师灵活地将发现问题、解决问题的方法用反问、动手实验的方法让孩子们找到了答案。把小小的“焦点〞拓展成为一个引导幼儿探究的主题。这样的教学能在调动同学学习积极性的基础上，既能顺利地完成教学任务，又能更充分地挖掘幼儿的内在潜能。参照。

4如何提升英语课堂效率

了解同学知彼知己

低年级的小同学注意力难以集中，注意力分散，好动，活泼。高年级的同学相对来说，注意力更集中，更方便课堂教育。我们在课堂教学的时候必须按照年龄特点因材施教。

认真备课研究内容

英语不是我们的母语，必须认真了解课堂内容，认真备课，把知识点和同学的兴趣点串联起来。用强大的知识储备来引导同学的兴趣，促进同学的学习。

难易结合深入浅出

把必须要讲的知识点进行分解细化，变得简单，然后在课堂上重复讲。英语是一门语言，必须要运用。在课堂有限的时间里，就是通过大量重复，让同学加深记忆。

形式多样灵活运用

小同学的注意力容易分散，在课堂教学的过程中，可以采用形式多样的教学方式，例如讲故事，扮演课本