公开课评课语言

1、整堂课思路清楚，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的讲堂习惯特别好，每一个人都能踊跃的介入到讲堂中，讲堂成效较好。之勘阻及广创作老师利用情境指引学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有很多地方值得学习。老师在教课新知时谆谆教导，让学生学习起来绝不费劲，散发挥了学生的主动性，教课方案很好，指引得也很到位，同时还让学生领会到学生与生活的联系。1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。3）最后环节让学生计算身高，设计好，调换了学生的踊跃性。老师这节课上得很成功，学生们上课的踊跃性和介入率极高，特别是老师能抓住少儿的心理特点，创建必定的情境。老师并供给了丰富的内容，在整个教课过程中赐予了学生比较充分的自主研究时机，让学生在活动中学习、提高。老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中研究新知识、理解新知，人整体上来看，成效的确不错，值得学习。2、（1）有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表现得很突出。（2）形成了校本特点：把数学生活化，设计好。3、在教课方案时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较本来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方分歧，让学生理解这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。4、组织学生议论，经过学生的相互沟通、相互填补，让学生深刻理解此中的道理。5、要修业生将掌握的方法用于解题实践．培育学生思想的灵巧性、流利性开发学生智力、培育学生能的同时提高学生解题方法的水平。6、讲堂氛围活跃。老师擅长激发学生的学习欲念。7、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊敬学生原有的基础知识。老师以学生熟习的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步领会到数学知识与现实生活密切联系着，数学知识根源于生活，并在生活中得以应用。着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。学生进行小组议论比较“如何算比较简易？”使算法获取了更优化，进而也激发了学生的学习兴趣。在学生研究口算算理时深入浅出，使学生也很简单地掌握了口算方法。这可从学生的反应中获取很好的表现。本节课的教课中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主研究，亲自实践.合作沟通的氛围中，排除疑惑，在亲自体验和研究中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技术和方法15、口算练习的表现方式多样，并能联系学生的生活实质，拥有必定的开放性。讲堂活动密切联系生活实质，表现了让学生学习实用的数学知识这一先进的课程理念。着重学生自主研究，三维目标获取充分表现。老师的讲堂中，教者都可以充分扮演好组织者、指引者和合作者的角色，老师不是教授的此刻的方法，而是教给学生解决问题的战略.给学生一把在知识的大海中航行的桨，让学生踊跃思虑，在主动研究中获取成功并估验成功的愉悦。合作沟通与着手实践相联合，充分获取数学活动经验。可以让学生在着手操控中进行独立思虑，鼓舞学生发布自己的建议，与伙伴沟通，并充分给足了学生着手、察看、沟通、合作的时间和空间。让学生在详细的操控活动中获取悉识，体验知识的形成过程，获取学习的主动权。学习方法和教课手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。数学思想方法获取了充分浸透，学生的学习能力和学习质量获取进一步优化。老师语言优美，仪表大方，讲堂中能充分利用少儿的心理特点，创建学生喜欢的教课情形。创建丰富多彩的情境，为学生对新知的研究和整节课教课任务的达成起到了举足轻重的作用。老师讲堂激情高，教课环节紧凑，合理掌控要点，打破教课难点。经过有效的合作沟通和自主研究，把一节乏味的计算课上的很出色。勇敢松手让学生介入对新知的研究，对提高学生的学习质量和和自学能力起起到了必定的帮忙。老师的课语言精练，教课环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵巧多样。教材是知识的载体，教师在充分掌控教材知识点的前提下灵巧办理教材内容。本节课，教师创建了学生快乐喜欢的猜谜活动，学生们特别感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会聚精会神，踊跃主动地去介入。着重学生自主研究，激发学生主动获取新知。让学生生动开朗、踊跃主动地介入数学学习活动，使学生在获取所一定的基本数学知识和基本技术。34、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充散发挥了主导、主体作用。35、利用旧知迁徙进行新知的学习，并且进行小组沟通，利用集体的智慧解决问题。36、赐予学生自主研究的时间和空间，让学生在自主研究中，获取知识，体验知识的形成过程，获取学习的主动权。42、在课堂中，教师