平行四边形的认识课件

平行四边形的认识课件篇一：平行四边形的认识PPT“平行四边形的认识“教学设计【教学内容】：人教版小学数学四年级下册平行四边的认识，掌握平行四边形的特征。（课本64页））【教学目标】1、结合生活情境和操作活动让学生感悟平行四边形易变形的特性。2、在观察、操作、讨论和归纳等数学活动中，认识平行四边形的特征。【教学重点】：感悟平行四边形的特征和图形关系的奥秘。【教学难点】：掌握平行四边形的特征。【教学准备】:楼梯扶手等的、用木条钉成的长方形、正方形、平行四边形的框架、平行四边形纸若干、尺子。【教学过程】一、谈话导入（一）生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？1、学生尝试举例。2、教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。（二）、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生：如有4条边，4个角）（三）、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题：平行四边形。二、合作交流、动手操作，探究新知。（一）猜想问：除了我们以前了解的平行四边形的知识，谁能大胆猜测一下，它还有哪些特征?预设:1、对边相等。2、对边平行。3、对角相等。谈话:同学们的猜想到底对不对呢，下面就让我们动手操作来验证一下吧。（二）验证1、完成学习单一,快速、认真地量一量，填一填。B左图中平行四边形的边AB长度是（），C边CD长度是（），边AC长度是（），边BD长度是（），通过测量上图平行四边形的四条边的长度，我发现了（）。2、班内交流验证情况，得出结论。3、师用课件动画演示对边是否相等，板书：对边相等。4、完成学习菜单二1）用你自己喜欢的方法验证上图平行四边形的对边是否平行。（2）通过验证，我发现了（）。把你的方法和发现在小组内交流一下。小组汇报:预设:分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。5、抽小组交流验证情况，得出结论，板书：对边分别平行。6、完成学习菜单三量出上图平行四边形每个角的度数，我发现（）。板书:对角相等。（三）、抽象概括平行四边形的定义。1、如果请你说一说什么是平行四边形，你想怎么说？你们先四人一组互相说一说，推荐一个你们组认为说的最好的，到前面来说给大家听，让大家一听就能明白是平行四边形。2、老师总结并板书在黑板上。3、巩固平行四边形的定义。4、以练测学上面这些图形中哪些是平行四边形？你是怎么判断的？（三）、认识平行四边形的底和高1、完成学习菜单四：你能量出上图平行四边形AB、CD这组对边间的距离吗？应该怎么量？把你量的线段画出来。2、学生自己尝试后交流。3、老师刚才发现，大家画的距离位置都不一样，你们想想这是为什么呢？这样的线段到底有多少条呢？（一组平行线之间的距离处处相等，有无数条。）4、师引导总结：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。同时课件动画演示。5、你能画出另一组对边上的高吗？学生继续尝试。（三）以练测学高底画出平行四边形的高1.判断题。①两组对边分别平行的图形叫做平行四边形。（）②长方形是特殊的平行四边形。（）③平行四边形的两组对边平行且相等。（）1.课本64页《做一做》（四）总结梳理，拓展延伸1．今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？2．平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学习。板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形对边平行、对边相等、对角相等篇二：平行四边形的认识《平行四边形的认识》教学慈口小学郑德楷一、教学目标（一）知识与技能结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。（二）过程与方法使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。（三）情感态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。二、教学重难点教学重点：平行四边形的意义。教学难点：认识平行四边形的底和高。三、教学准备课件、三角板四、教学过程（一）复习旧知，导入新课1．复习旧知师：同学们，你们认识平行线吗？请看屏幕，这里面哪一组是平行线？课件出示：（1）提问：第②组是平行线吗？第⑤组呢？我们来看这三组平行线，请同学们仔细观察。课件动态依次演示::（2）师：认识这个四边形吗?2.点明课题师：今天我们就来学习一一平行四边形的认识（二）自主探究，合作交流1．平行四边形的意义（1）提供感性材料师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。a.引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。b.课件呈现:上面的各图中都有平行四边形。（2）合作探究平行四边形的特征①师：我们把刚才找到的平行四边形放在一起来观察一下，结合我们对平行四边形初步的认识，谁能说一说它们有哪些共同的特点？预设：对边平行、对边相等、对角相等量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。说明平行四边形的两组对边分别平行。在汇报的过程中，如果学生说一组对边相等，另一组对边也相等。教师要及时总结：就是两组对边分别相等。让学生在交流的过程中提升概括能力。师：（刚才大家说了自己的看法，你们想不想看看书上是怎么说的？（学生读，教师板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形）这句话是什么意思啊？2．认识平行四边形的底和高（1）介绍平行四边形的底和高。（可以用学生探究平行四边形边的特点时素材为例）刚才同学们证明平行四边形对边平行的特点时用到了平行线的性质。这条垂直线段就是平行四边形的高。说一说什么是平行四边形的高？教师帮助学生梳理语言：从平行四边形一条边上的一点向对边引一条垂线，这点到垂足之间的距离就是平行四边形的的一条高。垂足所在的边就是底。2）还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些高长度相等吗？为什么？（3）三）巩固练习，强化认知（4）1．第64页做一做（5）2．选择：（课件出示）上图中相对应的底和高是（）A.6和1B.5和4C.2和4D.3和1（四）总结梳理，拓展延伸1．今天这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？2．平行四边形在我们的生活中有着哪些实际应用呢？下节课我们继续学习。五、布置作业篇三：平行四边形的认识【教学内容】义务课程标准实验教科书（西南师大版）（下）第70,71页中的主题图和例题1，例2，例3.以及第71页中课堂活动。【教学目标】通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。【教学重、难点】让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。【教具准备】一个长方形方框，一副七巧板【学具准备】一个长方形方框；一个正方形框；一个三角形框；直尺、一副三角板一块量角器【教学过程】一、谈话引入教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。（课件直接出示5幅图）请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上指出平行四边形吗？（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。当学生指到缩放尺时先让学生自己介绍。如果学生都不认识，教师再介绍：这是一把缩放尺，它是用来缩放图形大小的一种工具）教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。（板书课题）二、探究新知认识平行四边形的特征教师：请用一句话说一说什么样的图形叫平行四边形呢？注意从图形以及名称上思考（学生独立思考后汇报）教师：在数学上我们把“两组对边分别平行的四边形，叫平行四边形。”（用尺子做出平行方式）教师：（给出课件）你能分辨出哪些是平行四边形？哪些不是平行四边形吗？（学生独立判断）然后跟同桌说一说你是怎么识别的。（让学生回答，并答出为什么是平行四边形，为什么不是）教师：认识了平行四边形后，现在我们进一步来研究一下它的边与角（教材上例2）下面请同学们以小组为单位，借助你们的直尺、三角板、量角器比一比、量一量，完成课件上的表格，看看有什么发现（学生操作、验证、探索，老师巡视指导）教师：（学生积极发言，教师给出板书）平行四边形的特征：两组对边分别平行，两组对边分别相等，两组对角分别相等教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）教师：对！这是一个长方形。它有些什么特征呢？请大家看好了，老师分别将两只手握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形。教师：你们想玩玩这个魔术吗？（想）好，让学生玩长方形框，在玩的过程中你有什么发现？（教师巡视，倾听学生的谈论）教师：谁来给大家说说在这个过程中你发现了些什么？（提示学生不稳定）教师：平行四边形具有不稳定性。前面我们学习了什么图形具有稳定性？（三角形）这是平行四边形非常重要的一个特征。教师：归纳平行四边形的特征，并板书。平行四边形的高教师：同学们，我们知道了平行四边形的一些特征，下面我们一起来认识平行四边形的高。教师：回忆三角形的高的做法，并让学生自己画出例2的平行四边形