研修文档 思品课中信息技术的应用

思品课中信息技术的应用现代信息技术教学手段就具有直观、形象、生动、逼真、感染力强等特点，可以运用图片、动画、声音、图像等直观媒体使学生在听、看和自己动手操作的过程中受到多种感官刺激，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆，积累知识，提高能力和学习效率。下面，我就自己的教学实践谈谈现代信息技术在思想品德课教学中的具体运用，来优化教学过程，提高课堂效率，以达到思想品德教学的目标。一、依托现代信息技术有效载体，激发学生学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家，他们取得成就的重要因素就是对某一事物具有浓厚兴趣。浓厚的兴趣能有效地激发学生学习动机，调动学生学习的积极性，强化学习的内在动力，促使学生积极主动、坚持不懈地进行学习。思想品德教师应恰当运用现代教育技术手段教学，创设与教学内容相吻合的教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，从而收到很好的效果。恰当地运用形、音、色俱佳的现代教学媒体，不仅能迅速吸引学生注意，激发他们的兴趣，而且还能为课堂教学营造出良好的氛围。如在讲统一的多民族国家时，新课伊始，我就利用多媒体播放了宋祖英的《爱我中华》，这种视听结合一下子集中了学生的注意力，而且极大的提高了学生的学习兴趣，从而兴趣盎然的进入本课的学习。二、依托现代信息技术有效载体，实现教学内容形象化、具体化。思想品德课的教学内容具有理论性强、概念多等特点，如果采用一般的教学手段，往往会变成空洞说教，使教学枯燥无味，达不到应有的效果。而采用电教媒体，能有声有色，有动有静的把内容献给学生，使抽象的思想观点、道德规范、道德概念具体化、形象化。例如《世界文化之旅》一课，我利用多媒体播放了世界各国的文化习俗和风土人情，并配以优美动听的解说，使学生在欣赏中犹如身临其境，乐而忘返，使学生感受到了不同国家和民族有着不同的文化。这些形形色色、林林总总的文化，把大千世界装扮成一个百花盛开的大花园。这样使学生在愉悦中既掌握了知识、培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。三、依托现代信息技术有效载体，突出重点、突破难点。在思想品德课的教学过程中，教材中的重点、难点，由于受到学生认知水平、思维能力及实践经验缺乏的制约，存在教师难教，学生难学的现象。计算机辅助思想品德课教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，通过展现图、文、动画、视频、等资料，做到理论联系实际，这样能够增强学生的直观印象，这就为教师解决教学难点，突破教学重点，提供了一种现代化的教学手段。如：我在讲受教育权时，为了突破“教育对于个人生活、国家发展的重大作用”这个教学重点，我利用（1）聂海胜从放牛娃成长为一名航天英雄，是什么改变了他的命运？（2)当年聂海胜失学后,如果没有继续接受教育,他的命运会是怎样的?他从失学到复学这段经历给了我们哪些启示？（3）聂海胜用自己所学的知识和技能为国家做了哪些贡献？（4）结合聂海胜的成长经历，谈谈你如何理解“知识改变命运，教育成就未来”？学生四人一组交流、讨论。利用多媒体出示聂海胜真实成长经历的典型图文资料，让学生直观地感受、体验享有受教育权对聂海胜个人成长和国家发展的重要作用，有利于增加教学容量，拓宽学生视野，理解了教学重点。借助多媒体出示问题,让学生在问题的引领下小组合作、讨论交流，共同探究，使学生深刻理解了教育的作用，同时也培养了学生的合作能力和分析能力。四、依托现代信息技术有效载体，培养学生创新能力。多媒体辅助教学通过对文字、符号、语言、声音、动画及视频图等进行实时处理，形成图、文、声三位一体直接输出，为学生提供深入思考和评价活动的机会，诱发学生思考问题，以达到启迪思维，培养创新能力的目的。课堂上教师为学生提供更多的信息，延伸学生的各种感官，拓宽教学的时空维度，丰富学生的感性经验，引导学生深入思考和强化记忆，增强教学内容和过程的趣味性，提高学生处理实际问题的应变能力。促进学生观察、记忆、思维、想象、创造等智力因素的发展，有助于学生形成创造新思维，锻炼了学生的创新能力。例如新课标下，思想品德课采用多媒体教学使师生之间有了更多的交流，教师不时走到学生中间，对多媒体展示的材料不断加以指点、评价，针对问题，师生共同讨论，这样师生之间变为“零距离”，教学交流变成了情感交流、心灵交流。尤其是一些多媒体展示的小栏目成了学生展示自我的平台，学生潜力得到了充分发挥，个性得到了张扬。学生把教师当作知心朋友，并以极大的热情投入到学习中去，这无疑会有利于学生创新能力的发挥。总之，将现代信息技术与思想品德课教学进行有机的整合，对改革初中思想品德课