人美版七年级下册美术全册教案

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课时第一课《盛唐女性的生活<捣练图》教学目标：、知目标：（1）学会多角度、多视点欣赏、评述捣练图（2）了解唐代人物画概况；（3）了解中国古代人物画的发展；（4）学会美术欣赏的学习方法。、能力目标：（1）培养学生运用信息技术查阅、收资料的能力；（2）培养学生观察思考后分析、解决题进行研究性学习的能力；、情感目标：（1）提高学生美术学习的兴趣和欣赏审美水平；（2）体会中国古代人物画，特别是唐仕女画独特的艺术魅力；（3）了解唐代历史，激发学生的民族豪感。教学重点：多角度、多视点欣赏、评述《捣练图》教学难点：美术欣赏的学习方法教学准备：教学课件一、课前准备的相关资料教学方法：讲授法、讨论法、合作学习、研究性学习教学过程：一、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料可成读书卡片）二、播放影视剧《大明宫词》片段，导入新课。激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图三、尝试以制作简单网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此基础上学生进行自主学习和研究性学习。（一）版块设计：学生在掌握一定制作网页方法和要求的基础上，分组讨论网页版块组成。教师给予适当指导。论后师生共同总结确定。版块一：仕女画（相关文字、图片）版块二：宋徽宗赵佶（相关文字、图片）版块三：唐女性形象（相关文字、图片）版块四：画家小传（相关文字、图片）版块五：思考与讨论（二）围绕《捣练图》进行研究性学习，充实网页版块。、组讨论以上前四个版块。通过总已备学习资料，查阅书籍，上网等形式，将和本专题相关知识和信息归并，经讨论一致同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。、重点分析第五版块，确定研究内容。教师点拨学生从不同角度确定思与讨”版的容。学生思考、讨论、分析、解决，总结。（1）从美术的角度练图》传达直接信息）内容分析；构图样式；绘画技法；色彩；细节描写；艺术风格等（2）从历史的角度练图》传达间接信息）主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度（信息综合）《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。

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课时三、学习结果检测、呈示。、随堂检测由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果如下作者及年代；《练》属于什么画种；采用什么构图样式；采哪些绘画技法；色彩特点；作风等、版块评比。将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进行评比，设以下几个奖项：组织奖创意奖和技术奖，并给予一定的奖励。、撰写感受或美术论文。将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将研究性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。

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课时第二课课题：艺术源于生活，高于生活课型：欣赏课一、教材分析：《全日制义务教育美术课程标准中段对"欣赏评述"的要求是学生"美术作品和美术现象进行简短评述"。"欣赏评述"是美作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。目前，学生欣赏美术作品往往以"像不"来衡量，这体现了生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对学生就说不出道理了尤其是对现代艺术生活的关系们不能理解且疑惑甚多既不可能"欣赏"也不会评述。学习此课的目的就是使学生能更好的理解艺术与生活的关系，"艺术源于生活，高于生"，为欣赏评述美术作品奠定基础。马克思主义哲学认为物质是第一性的，意识是第二性的，意识是对物质的能动的反映。艺术作社会意识形态，是社会存在的反映，美术作品作为人的意识的物化形态，是美术家能动的反映社会存在结果，它作用于社会。美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品艺术形象逼真写实。艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创的艺术形象以栩栩如生而称道。表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，思想、情感或审美理想等。画面的艺术形象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感。因而它不仅源于生活，更高于生活。二、教学思路：董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，面的艺术处理如何高于生活的，只要将"生活中的原"与作品加以对照，再运用提供的关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就可以领会。三、教学目标：、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理"术源于生活，高于生活。"的道理。、过艺术作品的欣赏和分析，使生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。四、教学重点：使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象高于生活的。教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理"术源于生活，高于生活"五、教学准备：教师：教材，教学课实物投影仪等。学生：教材，查找和搜集相关资料，如各类艺术作品（实物、图片资料、音像资料等部分学亦可准备语言表演或肢体表演的节目。六、教学内容及过程：（一）组织教学：检查学具，安定课堂。（二）导入。、影视欣赏：动画片《奔尼兔》片段、思考比较：动画片中的兔子形象与生活中的兔子的异同、点出本课重点，并板"艺术生"（三）美术作品赏析。、国画作品《虾白）

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课时①映示国画作品《虾》教材P4)齐白石是我国著名的艺术家他诗书画印几个方面都达到很高成就齐白石作画反对拘泥形似，主张作画要形神兼备。他认为作画妙在似与不似之""太似为媚俗，不似为欺世"不可取。就拿他画的虾来说吧：人们都觉得画的像极了，虾体透明，会游、会跳动。不过当我们拿画中虾与生活中的真虾相比，它们又有很多不同。②《虾》的艺术处理：齐白石依据真虾总结出极为简练的画法，使其所画之虾又不同于真虾。真虾的眼睛看上去是一小点，他却以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，显得极为精神；真虾的腿有很多，他删繁就简，仅画五条就显得多而生动。所以他画的虾，既让人感到是充满生命力的在觅食游动的活虾，又让人体会到苍劲有的笔法和浓淡干湿变化的墨色的艺术美感。③《虾》的艺术特色及其艺术魅力。齐白石所画之虾的头与尾是俯视效果，腰身是侧视效果，是由两处最具虾的形象特点构成的。是由于画家集中和强化了虾的典型特征，所以他画的虾比真虾更具典型性，也更高于生活。画家根据长的观察，按照美的要求，把生活中的虾变成了艺术的形象，它离不开对象的特征，但由于画家的夸张和舍，使观者对虾的生动活泼的印象更强烈了，"妙在似与不似之间"，给人以美的享受。齐白石的作品之所以打动人，更在于寓于形象之中的--充溢的诗意和对生活的热爱之情，也诱、激发着人们对生活的爱。、油作品《开国大典文）①播放《开国大典》影片片段。②映示关于《开国大典》的油画作品和摄影作品各一张。(教这是一幅深为群众欢迎的革命历史画。画宽，高米油画。1952年至1953年作，现藏中国革命历史博物馆。画面主体为毛泽东主席和其它中央领导人在天安门城楼上。代表着亿万中国人民向全世界庄严告：中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来。这庄严的声音，响彻天安门广场，回响在祖国大地震撼着全世界。它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现"国人民从此站起来了"这一划时代的一刻③学生看教材分组讨论两者的差别。④学生发表讨论结果。⑤教师分析总结油画《开国大典》的艺术特色。油画《开国大典》艺术处理方法：--运用了油表现手法，强调了空间感；--开了毛主席与各位首长的距离，人群、扶栏的透视线与灯穗方向引向毛主席，突出了毛主席的中心位置；--减少了近的廊柱，抬高了灯笼，看到广场上的群众、红旗，烘托出隆重热烈的庆典气氛；--蓝天、白、红灯、红柱，色彩鲜艳明快；--主席台上菊花表现"十一"正直金秋丰收季节。画面上国家领导人虽只在左侧画面三分之一的部分在暖调子的红灯笼红柱子红地毯的衬托下，非常醒目。毛泽东主席健朗魁伟的身姿处于画面中心，也体现了领导全中国的核心之核心，并远方千千万万的群众遥相呼应，共同为中国历史掀开新的一页而自豪。画家在构图、设色、人物等场面处理上，体现出一个泱泱大国的气魄和风度。如果你到过天安门城楼上，会更加体会到作者构图的大胆巧妙。画家在画面上加宽了左右两边红柱子的实际距离，并把右边的一组红柱子搬到画面之外；将栏杆地毯、游行队伍平行舒展开去使宏大的群众场面得以充分表现。天安门座北朝南，中央领导人本是面向南方站在毛泽东主席后面，处于逆光之中并背向观众。家大胆地将中央领导人的位置移至左侧一角消除了逆光与背向观众的现象画面显得更加明丽而喜气洋洋。再细看，毛主席的集团也不是面向正南方。另外，典礼当天是阴天有雨的天气，画家却把它改秋高气爽的晴朗天气，使人有天随人愿、清爽欢快之感。所有这些大胆的改动，一般人看画时都并不会觉，不会去分析这些情况给人的印象是，该画真实地、恰如其分地表现了开国大典的盛况。非如此不可这就是艺

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课时术家大胆而高超的构图技巧，从而体现了一个深刻的道理：艺术不是生活毫不走样"复制"，是生活的翻版和备份。如果说生活是艺术的原型，那么艺术则是生活的升华。艺术源于生活，更高于生！画家在此画中努力使西方的油画技法与我们民族的审美观相适应，特别在色彩处理上，强调色的单纯，对比强烈红毯红笼红子及远处红旗的海洋与蓝天绿树形成对比基调使面热烈而明快的；金黄色的菊花与蓝天白云的对比既明了秋高气爽的季节又与黄色的灯穗相呼应增强了华灿烂、富丽堂皇的欢庆气氛。总之，画中强调了物体的固有色，减弱了随光线、环境而异的西方画法色法。柔进了中国画法的工笔重彩绘画技巧和敦煌壁画用色的特点。画家在描绘红地毯时，还独具匠心在颜料中加入砂粒而收到意想不到的艺术效果。画家深厚的艺术功底，使这幅画成为具有强烈艺术感染的优秀作品。、美术作品的艺术魅力齐白石的国画作品《虾》的传神美；凡高的油画作品的色彩美；列宾的油画作品《伏尔加河上的夫》的悲壮美、美术作品创作的表现形式。再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。图例：油画《父亲中立画《泉拉斯托夫）表现性以客观对象为媒介重表达作者的精神和内心情感画面的艺术表现形式或以夸张变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。图例：油画《开花的苹果树色的树树兰得里安国画《松魂冠中（四）其他艺术作品赏析。学生展示和分析生活中能反映"术源于生活，高于生"

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课时第三课-------手绘线条图像的表达教学目的：、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。重点难点：体会用已给线条图像表达的乐趣，发挥想象，创造性地表达教学过程、手绘线条图像的意义：广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前，人们使用手绘图像传达信息和交流。天，图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展，更使我们面读时代的战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息，将成为1世的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。、手绘线条图像的功能、用途：手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能，是人类除口语、文字以外第语”手绘线条图像直观整体任一个人当无法同语言表达清楚的时候借助它可以把事情说明的医生、导演、科学专家、生物学家，为我们课本都要借助“第三语”（看课本中的图形，再看书上的图形，先不要看文字，让学生回答画的是什么？）、问题:认识图形面图形画的是什么？（想象力）、问题二：用线条画出你快乐的心情（创造精神）、问题三：请在分钟内从图形开始，连续出与前一个形象有关联的多个形象（培养学生的想象力）、用5分钟：（1）男学画种以上的汽车（或兵器、建筑等）（2）女学画出你喜欢的5种上服装或发式（表达能力）、出你从家到学校的地图（体验图形的对言表达）或画出你的个人生活轨迹（是乐还是愁等况）从出生到现在的情况

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课时课题：手绘线描图像立体图像的表达知识目标：．通过对中外手绘线描绘画作品的欣赏，使学生初步懂得并领会艺术的美。．感受并发现自然界中的美，激发学生用手绘线条表现自己的感受，培养创造性思能力。能力目标：．用绘线条准确客观、忠实现实地传达物象信息。．熟练掌握丰富的线条表达方法，提高观察能力、形象思维能力及立体空间的表达力。情感、德育目标：①对生进行实认识践的证唯物主义教育。②培学生相互合作、共同提高的意识。教学重点：手绘线描表达立图像的方法和营造空间的呈现方式难点发现体验生活，并能晰地传达物体结构、透视、排列组合规律和表现方法。关键用条从平——立体空间的描绘。教学手段：多体实验准备：CAI课及图片资料铅纸与各种绘画笔。教学过程教师活动（学法指导）学生活教学意图一、新课入．这一片段中有哪些物体？它们是怎么样的形体？．请学生寻找身边的形体的物体。小结：世界上的万事万物可归纳为四个基本形体：六面体、圆柱体、球体、圆锥体出实物、图片资料）小结：在我们生活中充满着立体形象。．出不同技法的作品：油画、水彩画、国画、版画、剪纸、手绘线描画（平面、体）．你得用哪种技法描绘事物又快又好？．引课题：多媒展示：放一段生活活动场所，感受生活中的立体形．学生寻找身边的形体建筑物（长城、故宫、悉尼歌剧院、电冰箱、海螺、羽毛…我们可用许多的技法来表现生活中的事物。用电手绘线描画手绘线描图像-立体图像的表达联系生活实际，创设情景，激发学生的学习兴趣。引出课题。自主探究学习，运用比较的方法，总结出要领二、讲授课（一）手绘线描图像的特点及作用．课件展示手绘线描图像作品，什么是手绘线描图像？．我们为什么要学会用手绘线条来表达立体图像？（其特点）．手立体图像在生活中的应用。（1）同学们分小组画实物面、体）（2）平面与立体的图象有什么区别？平面图像只表现出物体的长宽（二）学习立体图像的三种表达方法及时小结：1．刚才我们用的是表达直观感受方法。（1）表现物像较准确。（2）运用线条生动、流畅。（3）存在问题（如右图时了握形而使线条不连贯，形也失去很多。．达结构分析的方法：把一个物看成是透明的，将被遮挡的部分画出来。它较清晰地表达物三维

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课时关系的本质特征。小结：（1）用结构分析法理解物体好。（2）运用线条生动、流畅。（3）存在问题（如右图视不正，用线还存在着点、断断续续的现象。．表主观理解的方法：根据对物体结构认识理解的一种表达方式。（1）用主观理解法表现物体生动有趣（2）运用线条更生动流畅。小结：无论用哪种表达方法，最重要的是把物体较真实地表现在画纸上，来传达我们的感情。欣线与形相结合的优美作品记、明、叙事、交流、抒情的功能，是最简便、最形象的日常交流语言方）自科、英语、建筑设计、机器使用说明图…(1)学生试画：苹果、杯子、铅笔盒、一叠……（尝试：表直观感受的方法）(2)立体图像：平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三度空间的维立体形象。讨论得出：表达直观感受的方法：按照物体的视觉现象予以表达，一般要符合透视规律，能较实地再现对象。了解线与形的关系及手绘线描图像的特点，通过欣赏体会作品的美感，进一步激起学生学习创的欲望。进行自主探究性学习，培养学生的观察能力和独立思考的习惯。通过对实物描绘，进一步进行探究性学习，掌握结构分析的方法、主观理解的方法三、作品析、拓展知识．几名画好在哪里？（结构、造型、线条）们运用的是哪种技法？．简介画家、拓展知识（1）凡高（2毕加索（）齐白石．观察大师的手绘线描作品与你们的手绘线描作品比较一下觉得在表现手法上有什不一样？、感受名画，设疑解惑，主动参与2了解画家、拓展知识．学生分组讨论交流）生交流知识、情感。分组发表意见2）教师及时肯定与补充。研究性学真正体现以学生为本。比较性的欣赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解。从大师的画迁移回到学生的画，拉近创作距离让学生自主探究。．深理解，展开想象体验创新（1你能创作一幅富有情趣的作品吗？（）学生创作、教师巡视指导的构图、技法及线条的运用）针对普遍存在的问题，进行具体指导。分组实践，合作探究、选择三种绘画方法．运用适合自己的工具（铅笔、钢笔、圆珠笔由组合、自主探究，合作创作一作品。从学生的需要出发，使学生各有所得，从而扩展学生的求知面。四、展示与评价3．小交流评价。．教师评。把自己的画介绍给大家，互相说说谁的画最有趣，你为什么最喜欢这幅作品。让学生在评议中固知识技能，感受作品的内涵，促使情感升华五、小结，拓展延伸、实现升华用所学知识（手绘线描立体图像的表达）在生活中是怎样应用的？你能创作有个性的作品吗？．收片资料。．创建筑、家居、某设备的使用说……有个性的作品。用所学知识指导实践。课后反思录：在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术经验，加深他们对艺的喜好和热爱。进行自主探究性学习，培养了学生的观察能力和独立思考的习惯。通过比较性的欣赏教，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，利于学生

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课时自主探究、合作学习。这堂课学生能掌握手绘线描图—-立体图像的三种表达方法表达直观感受和主观理解的方法学生掌握得又快又好，学习中也感兴趣。表达结构分析的方法中，造型、透视存在的问题最大。部分学构图、造型欠一点，用线上还不够流畅。一、教材内容：美术一级下第三课：手线条图——象空间的表达（人教版）二、教材分析：教学重点及解决方法：教学重点：引导学生初步掌握物象空间的描述与表达。解决方法：应用自制教具让学生描述教具中物品的位置，从而让学生了解三度空间的特点及与度空间的区别。并应用于绘画中。教学难点及解决方法：教学难点：景物的三度空间位置在纸上的表达方法。解决方法：学生小组讨论解决及师生共同探究解决。三、学生分析：学生学习兴趣浓厚，部分学生还做好了课前预习。但是，大多数学生的立体思维能力不高。学本课比较吃力，应重点辅导。四、设计理念：通过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课问题。并放在实践中去检验。五、教学目标：德育渗透点：培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现（丹语教学知识点：引导学生通过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指导学生用绘画知识表现自己生活的环境。能力渗透点：鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。六、教具准备：自制教具、风景画（数张、瓶子、书本等生活日用品（数件）七、教学方法：探究学习法八、课时安排：２课时九、教学过程：室内课：、风画欣赏入。老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？学生（齐声。（老师展示风景画：画中都分远、中、近三种景）（学生惊叹，产生浓厚兴趣、师生初步探究物象空间的表达。老师：谁能用语言来描述一下这些画。里边都有些什么，都在哪里？（学生发言踊跃，通过发言初步意识到三度空间中上下、左右、前后的表现形式（老师对学生的发言给予鼓励、肯定学生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们自己去发现，但发现后还要想办法把它用我们画笔描绘下来。我们现在就一起来学习一下如何画出美丽的景色好吗？学生（齐声。

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课时、师生共同探讨总结物象空间表达的方法。老师：那么，通过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、左右、远近呢？（学生开始分小组边议论边发言，各抒己见（接下来，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体学生共同进行探讨总结（各小组相互取长补短，一起完善物象空间表达的表达方法（最后，老师将探讨结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让学生欣赏学生看作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法、老师总结本科教学内容。老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。（老师边总结边板书，并给与一定的补充。进行小结室外课：１、堂内传递本科目标，激发学生兴趣。老师：我们先来看几张画，看看画的都是哪里。（老师展示自己在校园内写生的美术作品学生（边欣赏边发言美了（学生惊叹，产生浓厚兴趣学生（边议论边发言来我经常生活的校园画出来也这么美呀！我也要画一画我们的校园。（此时，学生探索美的兴趣被激发了出来）２、学生分组开始校园写生，老师组织、协调。（学生分组开始校园写生，师生共同活动３、课堂内学生自我评析，老师点评总结。（学生分组出示优秀作品，自我评析，共同欣赏（老师组织、协调并进行总结十、板书设计：手绘线条图像—物象空间的表上下、左右、前—三度空间上、左右、————二空间转换到、前后遮挡表现法（大多数写生作品）前后、远近、平摆是表现法（些装饰画）下边近、上边远、透视的表现法后晚餐近远小、移动式的表现法明上河图视域广阔十一、教学反思：校园写生课符合新课程理念学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

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课时课题：单色版画教材分析：版是一种间接型的绘画形式，是通过制版和印刷来完成，并具有复数性的平面作。本课主要学习凸版单色版画，用油磙、毛笔、毛刷、涂布在版的相对高、凸面上印刷完成。使学生解单色版画的特点和表现力，增强学习的趣味性，提高学生的学习积极性与自主性。教学目的：①了解版画的特点和制作过程步握制版与印刷的技法。②试自己动手设计作一幅单色版画。③养学生的审情趣和对传统艺术的热爱。重点、难点：重是版画的制版工艺和特点。难是学生动手能力的培养。教学过程：一、检查工具二、导入新请学们跟老师一起来做一个游戏，在我们的大拇指上涂上少量颜色控水分）在一张废纸上印出指印。①一看能不能印得出来。②可多印几个看看会不会发生改变，桌之间也可比较一下有什么异同。③想一想为什么回出现这种纹理呢？这就是指纹，指纹在人一生当中基本上不会发生变化，不同的人他的指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在代也是一个重要的法庭证据之一用来辨一个人的身份是现在科学技术发达了们更先进的方法来辨别。（DNA检）它的准确可达百亿分之一。三作赏析欣一些大师的品和学生的作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。［班牙］毕加索枪［西班牙］毕加索戴帽子的人［日本］栋方志功二弟子四、制作过程1、画稿选一个你喜欢的题设计一个画稿。注意选择突出凹凸特点的题材。、制版用刀或刻刀把造型的各部分剪下胶水贴在一底板上。3刷铺纸后均匀的磨平间可看看印刷的效果，如果不够再涂墨印刷，注意纸的位置不能移动）、完成五、布置作业选择一个你喜欢的题材设计一幅单色版画。六、展示点评纸的立体表现—纸浮雕课型：设计应课课时：课时教学目标：知识目标：1、学生学会纸浮雕的制作程序：构思、画图、制作、粘贴。、使学生掌握纸艺中基本的折、剪、刻、粘贴等技法。能力目标：1、学会辨别不同的线条所表示的思。、锻炼在平面的纸上塑造立体形象的能力。情感目标：1、感受生活与艺术的丰富多彩，验纸浮雕装饰作品的美感。、发扬团队合作精神，在实践中体现互爱互助。教学重点：纸浮雕的基本技法及应用。教学难点：将平面的纸变成立体形象的方法教具准备：师生纸浮雕示范作品、五角星、圆锥、小花、月亮、翅膀等学具准备：小刀、剪刀、胶水、卡纸、圆规、铅笔、橡皮檫教学过程：教学环节教师活动学生活动导入（钟）*请同学们欣赏黑板上的作品，漂亮？*你知道这些作品属于什么种类吗？*演示：将一张平面的叶子变成有凹感的叶子。*你们看，它是用什么材料做的？*看看（晃动摸（给学生摸什么感觉？

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课时*贴在纸板上这是纸浮雕*（再演示另一种技法）怎么样，想吗？*在学习之前，你们还要了解一点（出一件纸雕塑作品与黑板的作品比）它与它们有什么不同？*是的，纸雕塑是全立体的，从各个度都能看到作品的形象，纸浮雕是半立体的，而且要贴在一张厚的纸板上。今天我们要学习的是怎么制作纸浮雕作品板书课题《纸的立体表——纸浮雕*漂亮*（不）知”*看师演示*纸”*有立体”*想”*它是立体的，黑板上的是半立体的”知识探究（10分）*刚才同学们都看见老师做叶子的过了那么现在请你们看看桌子上的小圆锥小月五星、小翅膀，你们可以相互讨论、可以拆开看，比比，看哪个组的同学最快知道老师是用什么工具什么方法做出来的插提示折曲时应用圆规、刀尖划痕后再折*表扬同学们的好学精神，让学生根桌上提供的图形尝试制作，进一步引导学生思考哪些技法可以作什么形象，拓展学生的思维能力。*老师相信你们基本掌握纸浮雕形象制作技巧，那么你们知道创作纸浮雕作品有哪些程序吗？师生同探究创作纸浮雕作品的程序：首先——构思。想一想，你要制什么接着——画图。形象要画得简练突出主要特征，要标出虚线和实线第三——制作。技法：剪、折、、叠压、卷第四——粘贴。将所制作好的形粘贴到厚纸板*学生把玩教具，讨论做法并抢答。*在实践中探究技*学生畅所欲言，分组制作和创作22钟）*现在各组结合刚才学到的技巧设计作一副纸浮雕作品。同学们可以参照课本上或黑板上的图样进添加、删减，形成更有趣的画面，看看哪一组的同学分工最合理，合作得最好，最富有创新精神*教师巡堂进行个别辅导和答疑，及表扬合作得好的和设计巧妙的同学及其小组。学生分组分工，设计制作纸浮雕作品，允许上黑板看和摸示范作品作品展示与评价10钟、学生将已完成的作品粘贴在黑板上，说出自己和组员的创作意图和要表达的情趣、引导学生说说如何用我们的作品布置周围的环境。、组织学生将较好的作品布置到墙壁和玻璃窗上，美化教室。、开展学生自评和互评，教师进行综合评价与鼓励。

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课时第六课纸立体表—纸雕塑教学目标．性内容与目标：学习纸立体造的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间纸雕塑作品。通过设计与制作纸雕塑作品，了解立体构成的基本知识，体会现代雕塑的形式美感。．性内容与目标：关注现代生活的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼体思维的能力。教学重点与教学难点教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计教学过程设计一、美术教材册中第6节纸的立体表—纸雕塑一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。二、在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情。欣赏书上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放什么环境下更有意境。导课：可参照纸浮雕的导入法，出示城市现代雕塑与纸雕塑图片，进行对比讲解现代雕塑的形式美感对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣分钟技讲:(1)组合法：教师演示—马的制作可用课)，学生认真观察。分钟)教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是?学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。教师演示组合的顺序。教师总结造特点造富有扩张力点面的组合相得益彰整效果强烈比适合作为环雕塑。技法的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现线与点的巧妙组合(2)折叠:教师演示—鹰的制作可用课)，学生认真观察。分钟)教师设问：主要采用了那些手法？学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽的意味。技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型分)教学评价．评价点(1)是否理解现代雕塑的形式美感。(2)是否基本掌握了纸立体的构成方法否用构成因素设计制作一个有三度空间的富有情趣的纸雕塑作品。

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课时(3)是否通过纸雕塑的制作，体会到创造的乐趣，从中得到美的享受。．评价方法(1)看同(2)看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。(3)看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品并能说出自己的创意。学生可按下表内容评价自己的作内容与主题造型特征结构关系主体与底座的搭配手法色彩课程名称民艺术的色彩搭配教材名称:教版第册(七年级)主要教学内容教学设计的指导思想:民间美术是民间艺术的主要表现形式之一，以其视觉上的优势是最自发的、最乡俗的艺术语言本课的文字部分阐述了民间美术的色彩搭配方式、方法、审美特征、文化内涵等等方面。而大量的图是对以上内容的直观展现，因此，应结合图片和教材文字内容根据当地的实际情况使学生对民间美术色搭配的一些手法有个认知上的了解,且对民间美术色彩搭配的文化内涵有个认知的基础。教学目标分析、过挂饰、玩具、风筝、剪纸、具、刺绣、织锦等具有典型意义的民间美术作品的实物、图展示和文字分析，使学生明确民间美术的色彩搭配多用纯度较高的原色进行强烈对比的手法，从而成了民间美术特有的装饰风格。、一些民间美术作品的色彩搭配分析使学生明确民间美术的色彩搭配的规律即色彩多用纯度高的原色进行了强烈的对比手法，从而引导学生充分感受包含在民间美术中的浓浓情感。、通过营造学习情境，使学生在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。教学重点和难点:、教学重点：明确民间美术色彩搭配的主要特点。、教学难点：具体了解并运用民间美术色彩搭配的规律进行创作。教学过程（一）导：师:放假期间学可能会去外地旅游除了浏览景色之外会回一些当地很有方特色的土特产，比如：食品、工艺品,食品会被吃掉，因为不能保而那些工艺品却有纪念意义的，同学们知道这些工艺品其实都是一些民间艺术品，具有很浓厚的地方特色。那我想请问在座的同学们去外地收集了哪些民间工艺品呢？请你拿出来和大家分享一下，并介绍一下它有什么让你喜欢和不喜欢的地方为什么？（提问调动学生的展示的积极性，也激发了学生的好奇心。同学们发言，介绍自己的工艺品：山泥人、剪纸、风筝、蜡染、小香包、绣花工艺品等）师：你们真有眼光，这些工艺品非常漂亮，你们说说这些民间工艺品是什么地方吸引你的呢？一说你的感受吧！生：①小泥人是它可爱的造型。生：②风筝是它的美丽的色彩。（学生讨论，交流自己的感受

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课时总结是艳夺目色彩把我们的球吸引住了了们今天就一起来学习一下民间艺术的色彩配吧！课件出示课题：民间艺术的色彩搭配（二）授课：、课件出示：广义民间美术和狭义民间美术。广义的民间艺术泛指活跃于民间的美包括工艺、曲艺、杂技、法等各种艺术形式。狭义的民间艺术特指民间美术与工艺。师：民间美术是中华民族文化中重要的组成部分，它运用最乡土、最自发的艺术语言，完美的现了民间百姓意识中最美好的愿望。师学带来的这些民间艺术类很多么学们能不能总结一下民间美术都有哪些种类呢发言、归纳）民间美术种类边讲解边放课件，增加直观感受，加深印象）、课件展示：民间美术的图片欣赏，图片播放中加入动听的民间音乐《春江花月夜交融。（1）民间玩具。包括泥玩具、陶瓷玩、布玩具、及综合材料所制玩具等。（2）染织刺绣。包括蜡染、印花布、锦、刺绣。（3）民间服饰。包括民族服装、绣花包、鞋垫。（4）各地剪纸。包括窗花。（5）纸扎灯彩。包括各种花灯、各种扎。（6）绘画。版画、年画。（7）雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、塑等。（8）戏具用品工艺。包括木偶、皮影面具等。（9）编织。包括草编、竹编、柳条编秫秸编、麦秆编、棕编、纸编等师）么、这么美的民间美术作品，创造者是谁？（是民间的能工巧匠，是普通的劳动人民（）在民间美术品中常出现么形象？（花卉、人物、动物等大多是吉庆有余、福禄寿喜、祛病避邪的主题。寄托着劳动人民的向往美好生活愿望，代表着普通劳动人民的真挚情感、好恶）（）民间美术作品有什么明的特点？（形象古拙、概括、简练，即抓住了形象的主要客观特征，又进行大胆的取舍、夸张、变形（）民间美术作品的色彩如？（色彩鲜艳，对比强烈，提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系：如红雨绿、蓝玉黄等单纯鲜艳的色彩搭配，体现一种质朴、挚、热烈的情怀。色彩表现为饱满、艳丽，清新、多施以纯度较高的原色。色彩搭配采用了强对比手法形成了特有的装饰风格（5）做个小游戏买东西本课的主题：民间艺术的色彩搭配有一个更进一步的理解，通过主动的参与学习改变偏见，并将偏见变为积极的认识用对比自然真实的物品与装饰风格的作品的不同色彩体现，加强学生对民间美术色彩搭配手法的理解）教师准备好许多不同款式的鞋垫，让部分学生上扮“顾”为自己的店”提意见。学生小声议论并发表自己的看——为什么没有色彩的鞋垫没有人买，而色彩鲜艳的鞋垫买的人多呢？给我们最深的印象是什么？教师及时分析运用文字说明以及学生的生活经验，使学生明确民间活的环境、状态以及老百姓的追求与信仰是形成民间美术色彩搭配不拘泥于自然色彩现象、大胆提炼纳的装饰风格，从而让学生进一步理解民间美术的文化内涵。、课件展示：（1）民间玩具虎与现实中老虎有哪些同？（2）具体分析布老虎的色彩搭配色）（3）课件呈现民间美术色彩搭配的要：民间美术中“彩指是青、赤、黄、白、黑五色。（4）课件出示年点套口诀红、深绿、深绿、黑硬色，淡灰、天蓝、粉红、粉绿、淡黄谓软软靠硬，色不愣。黑靠紫，臭狗屎。红靠黄，亮晃晃。分表绿，人品细。要想俏，带点孝。要精，带点青。文相软，武相硬，断国孝，三蓝黑。女红，妇黄，寡青，老褐。红忌紫，紫怕黄，黄喜绿绿爱红。（三）布置学生课堂作业：（1）选择的下图中其中一个，用所学民间色彩对比的方法彩绘空白图形中。

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课时（2）学生彩绘图形，教师巡回指导时小组比赛的方式鼓励学生的绘画热情。（四）作业展示：优秀作业展示：肯定、鼓励，总结优秀原因。特色作业展示：肯定创意，学生发言谈自己的看法，教师鼓励评价，并提出修改建议（五）课堂研究性学习的延伸：民间美术经常使用的色彩大体只有少数几种，但在勤劳智慧的动人民灵巧的手下却变得千姿百态、异彩纷呈。而我们同学通过这节课的学习，了解了许多民间美术的识，希望以后能创造出很出色的作品。同学们都知道一句越是民族的就越是世界让我们成为中华民族文化的传播者，让中华民族艺术在世界艺术宝库中灿烂辉煌。

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课时商品包装的色彩搭配一、课型：工艺课二课时安：两课时、教学对象：初中一年级学生四、教具准备：范画、示范包装盒若干五教学目标：使生了解商品包装的色彩搭配原理。让生已学的美术知识作一次应用性的练习，提高学生对商品包装的色彩搭配设计能力和欣赏能力。培学对商品包装的兴趣与热爱生活的思想感情。六、教学重点和难点：重：商品包装的色彩搭配对于商品包装的重要性。②商品包装的色彩搭配的主要特点。难：于怎样用色彩语言表现商品的属性与特点，并达到内容与图形相统一。七、教学具体措施：教在外收集资料，以扩大学生知识面。当示以商品包装的色彩搭配的主要特点。举子明图形，色彩和环境的关系。让生极提意见和动手创造，提高学生创造能力。八、教学过程：[第一课时](一)组织教学检学的学习用品(位学生在课前准备小剪刀、铅笔、颜料、直尺，橡皮等工具40cm×30cm白纸两张)讲上节课的作业情况(总结上节课的色彩知)(二)讲解新课出商品包装设计，导入新课。说明每一面的平面设计图案，总结学习色彩搭配的目的在于应用。现在怎样把平面设计应用到包装盒上。商包装的定义与作用商品包装是产品与消费者的媒介，它起着保护商品、介绍商品、美化商品、指导消费、便于储、销售、计量等方面的作用。怎的商品包装能使消费者满意，达到商品包装的装潢目？提问，然后总结下特点）(1)介绍商品的名称，用途、性能和用法。(2)形式新颖，具有视觉吸引力，同时方便消费者与同类商品进行直观较。(3)给消费者提供方便，包括携带、储存、使用以至保护、维修等。(4)富有装饰艺术性，能为消费者增添美的享受。简三大类包装的特点和作用。(1)运输包(又称"外包装"是以运输和保护商品为目的，一般采用木箱、椤纸箱、箩筐、塑料袋等，将商品装入，其装潢可以从简。例：电视机的外包装，整箱的萍果等。销售包装(又称"包装"或原装")是商品与消费者直接见面的外貌，包装装潢要力求精美。目的是为了销售，除了保护商品外，还要起美化、宣传商品，方便商品陈列展销，方便消费者识别、购等作用。例：洗衣粉、牙膏、茶叶等。(3)陈列包(又称"展销包装"是在销售包装的基础上外加宣传广告，或设置的包装盖能撑起来露出商品部分陈列，以增强对顾客的吸引力的包装形式。例：名酒包装，咖啡包装等。商包装色彩搭配的思路和要求：一幅画面是由几种或多种颜色构成的，可颜色的分布不可能是平均布置的，总有一两种颜色占要地位，以这一两种颜色为基础，便形成了一个色彩倾向色调。色调有时能左右人们的情感和欲望。色处理的好坏有时决定着设计的成败。鲜艳色调—色彩纯度高，多为色对比，色彩效果热烈，画面活跃、欢快，并且有很强的视觉冲击力和感召力。这种色调一般用在食品和儿童用品的包装上，多以暖调为主。温和色调—色度较低，对比弱给人以浪漫、自然、雅致、高贵感。此色调多用在化妆品、高档礼品和

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课时一些医药用品上。清晰色调—多为冷色与黑白的成给人以纯洁新颖清高贵之感文用品烟等常用色调。黑、白、灰构成的色——色度低，但起到了其他色调所起不到的作用。黑色与白色可以调整画面的空间和韵律，能烘托其他色彩，使画面清晰明快。包盒的设计形(分包装盒和包装)请同学回答所知道的几种盒的形式，然后总结：折叠纸盒─是用厚纸制成的盒状容器。厚纸先按盒展开的图形裁切，并在折叠处作压痕(可用小刀背刻划)再折叠成可启口的纸盒课本第18页的曹功墨汁、永生两用彩色的包装盒。扣盖式折叠纸盒这是盒身和盒盖分离的折叠纸盒。在不盛装产品时，纸盒可折叠成片状，使用时拉开成盒，盖扣在盒自上。(3)抽屉式折叠纸──称屉匣盒由身与抽匣两部分组成。押像抽屉状要能塞进盒(壳所设计时盒身要比抽匣稍大一.折叠后用粘合剂粘在折叠处的边角即成。(4)手提式折叠纸──包装盒体上装有提手，便于携带(课本第18页下图中的"宝宝桔味饼"。(5)固定纸──形体比较固定的包装纸盒，一用纸较厚，刚性比折叠纸盒强(课本第18页图中"王一品斋笔庄笔""国书画墨盒"、中国楹联"等。制步骤：(1)构思立意：首先想好是为什么目的而设计设计时,要考虑放什么物品,决它的高、宽、长，采用哪种盒子的形式，然后用铅笔画出折叠纸盒示意图，(师提供资)。(2)折盒：把示意图中的实线用剪力剪掉，把虚线用小刀背刻一痕迹，后折叠盒子。(3)盒面设:(下节课具体讲(三)布置作业要求同学设计并制作一只放置美术用品的专用盒，可在课后完成。(四)学生做作业、教师巡回辅(五)布置下节课需带的工毛笔、颜料、调色盒、水罐等)

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课时《策划一次出游活动》教案【教学理念】第三次全国教育工作会议将美术教育作为全面贯彻党的教育方针的重要内容予以强调进一步确了美术在全面发展教育中的地位。学校艺术教育得到了前所未有的重视。初中美术课是九年义务教育段一门必须的艺术文化课程是学校实施美育的重要途径综合探”教学是中学美术课一个重要组成部分培养学生素质方面起着独特的其学科不可能代替的作用合探教学能够促学生眼明手巧和思维能力的发展，提高学生的审美能力，激发学生美化生活的愿望，并懂得美术学科知识在日常生活社会建设中具有重要地位。本课是学生非常感兴趣的学习内容。本课综探索课之一，与后面四课组成一个单元。通过一系列综合性的美术活动，引导学生主动学习、研究、探索。本单元课在活动中以美术为中心，融会美各门类和其他学科知识，旨在通过策划一次出游活动，使学生学习策划的有关知识，并且把与之相关的他知识综合起来应用以达到最佳效果。本课的内容设置，贴近学生的生活实际，以学生熟悉喜爱的内容引起学生情感的共鸣，拉近学生与课堂的距离，提高了学生学习美术的兴趣。在学习方式上则以学生自性学习方式为主，如通过小组合作完成作业，提出问题，讨论、分析问题，反馈信息等学生活动中，都现出以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。一方面能激发学生主动学习的热情，活跃课堂学习的氛，另一方面培养了学生的创新精神、动手实践能力和团对精神。【课时安排课时【课业类型合探课【教学目标、通过对出游活动这一过程的参与，培养学生的综合能力，如对活动的设计能力、划能力、展示能力、整体把握能力、小组的形式学习、讨论策划出过程，可以使学生学会如何学习，增强学习能力。同时通过组竞赛活动，培养团对精神和集体合作精神。、过策划书、路线图、备忘录的计与制作提高设计能力、构图能力和动手能力。策划活动可培养学生热爱家乡、建设祖国的爱国主义情感。【教学重点、策划的内容与方法。、策划书、路线图、备忘录的设计绘制要点。【教学难点、策内容的丰富性、新颖性。、组工作的严密性、科学性。【教学过程一、以歌导人，激发兴趣a以谈话的方式与学生交流歌中的内容。、解学生的兴趣，并指出如果能划一次出游活动，将可以在活动中增进友谊，陶冶性情，是件有意义的事情。二、学习策划的有关知识（课件展示，师生共同学习a策划的意义、出游策划包括哪些容、标明评奖奖项。三、学生分组开展策划活动。a形式：自主、合作、探究学习、小组讨论、师生互动。、工：六人一小组、要求限定时内，各小组按主题分工合作。尽量在策划中发挥小组成员的势，使策划具有丰富性、新颖性。组织工作既严密又科学（配以背景音乐，使活动愉快进行，教师励学习勇于实践，多采用各种方法解决问题四、作品展示与策划经验交流。五、总结评奖。

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课时第一节实用观的帽子教学重点与难点教学重点：体一个产品的设计构思的完整过程教学难点：利用有限的材料进行设计制作教具准备：网络资料、书、报、场馆设计图片，需用纸材，剪刀，教师完成帽子教具教学设计参考教学设计；学习内容教学过程与方法教学思想１、了解关于帽子设计的基础知识。２、用简单的材料设计制作一顶帽子。学生活动教师活动情景教学：密切联系学生生活，激发学习兴趣；增强学生的参与意识，培养学生关爱他人的良好品质；情感教育：培养学生不怕困难勇于创新的学习态度，培养发现问题分析问题的能力。观察、讨论、发言、制作。启发、引导学生感受、理解、认识、帮助学生掌握设计的基本方法。组织教学：引言：教师用大屏幕打出以下文字时间：年8月地点：北京某奥运赛场事件：在室外温度达到度高温下，来自世界各国的观众挥汗如雨片）教师画外音：此时我们在座的同学正是大学生志愿者，是场上的服务人员，我们看在眼里急在上，如何帮助世界各国的朋友避开骄阳似火的炙烤，使他们感受到中国人民最友好最优质的服务呢？我该怎么办？学生回答：设计一顶帽子教师提问：好，经过同学们的提议，奥委会决定为观众提供一顶帽子，如果你是观众，你需要一顶什么样的帽子呢？学生边回答，教师边将学生的答案打在屏幕上，注明观众需要，并有意分两栏遮阳、散热、环、轻便、有空调、带冰箱…美观…现在任务交给了某赞助商，如果你是一位赞助商在生产这顶帽子时你会考虑哪些方面？学生边回答，教师边将学生的答案打在屏幕上（重复的答案将文字加重，新的答案另加商要求，遮阳、散热、环保、轻便、有空调、带冰…材料便宜有利润美观…那最易找到，最便宜、环保，最易制作的材料是什么？回答：纸提问：组委会、观众、商家、共同的要求是什么呢？回答：遮阳、散热、环保、美观、材便宜，容易制作、制作成本教师提示：特别是观众，最轻便的方式莫过于发给他们一张经过加工的纸，上面印有图样，不任何粘合剂，只需稍加折叠就可变成一顶帽子。现在假如你是一名设计师你如何如果只用最简单的材料一张纸，只用最简单的工具一把剪刀来计一顶帽子，而这顶帽子既要满足用户的需要又要符合商家的利益，既要实用又要美观。好，给大家两钟的时间拿着材料设想一下会遇到什么困难？学生讨论并得出答案

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课时纸太小不够作完整的帽子不用胶水不太易衔接这些困难老师在制作的过程中都遇到了，但是我坚信只要不放弃一定会成功，终于，经过苦思想，制作出了几顶合乎要求的帽子，课件展示，请同学们仔细观察并思考，几顶帽子的巧妙之处在哪？张纸是如何被充分利用的？纸的组合靠的是什么？回答：纸小可充分利用，不用胶水可用插接的方法将纸组合教师：一个人的力量毕竟有限，相信集体的智慧肯定能做出更多更好的设计？想不想试一试？教师巡回指导学生展示教师总结：同学们设计的都非常出色，虽是一顶小小的帽子，却让我们体验了作为一名设计师设计一件产品时所经历的全部过程，这顶帽子只不过是奥运设计中的一个小小的环节，相信在年的时候，同学们会在不同的工作岗位上为国家贡献更多的智慧与力量。解决重点与难点的要点：本课以情景设置的方式提高了学生的学习兴趣，运用角色的不断转换来突破本课的难点，激发学生的不断思考，不断创新的学习热情。学习中可能会出现的问题及解决方法前半时讨论时间较长，教师的提问应简而快，紧紧抓住学生的吸引力。学生制作时问题各有不同，教师的辅导应到位。

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课时第二节活有趣的文化衫（设计）教学目标：１、通过本课教学，使学生理解、认识文化衫是一种特定时代的产物，具有反映某个时代的社文化的特征。２、引导学生用美的眼光来欣赏文化衫带给社会的清新的装饰美感。３、启发学生用所学习到的艺术知识和修养来设计一件能够表达自己的审美情趣的文化衫。４、培养学生良性的审美意识，勇于表达自我的创造意识。本课重点及难点：教学重点：了解掌握文化衫的设计特点。教学难点：调动学生主观学习的能动性，将以前学习到的各种知识灵活运用到实际创作中。课前准备泼有趣的帽子和化衫》教学课件，各种文化衫图片资料。教学设计：学习内容学生活动教师活动１、文化衫设计方法。２、文化衫的文化内涵。欣赏、讨论、创作。启发、引导学生体会文化衫蕴含的审美特征，因材施教地指导学生设计符合自身审美特点的文衫。教学过程设计：１、导入新课：提出问题：同学们，上节课，我们设计制作了简便实用的生活用—帽子，同学们是否还注意到，夏天的时候，很多人喜欢穿宽松肥大的T恤衫，上面有各种各样的图案、文字，有一个通俗的称谓，叫什么呢？学生回答：文化衫。市面上出售的各种文化衫都反映了时代流行的文化观念，体现了设计的审美取向所这课同学们就要充当一次文化衫的设计专家计出能够体现自己的审美观的文化作品。２、请学生讲述文化衫带给自己的感受，从中能够体会到什么样的文化品位？（１案计展示图例并分（２字计展示图例并分析（３设计展示图例并分析、讨论：那些图案可以体现奥运精神，或哪些图案可以体现北京的文化，传达奥运人文精神、讨论：那些文字可以体现奥运精神，或哪些文字可以体现北京的文化，传达奥运人文精神、讨论：那些色彩可以体现奥运精神，或哪些色彩可以体现北京的文化，传达奥运人文精神、学生作业：每位同学为奥运拉拉队设计一件文化衫：学生完成，教师巡视指导。教案点评：１、本节课向学生展示了一幅幅生动活泼的文化衫设计，是学生深刻感受到服装设计中的文化内涵。２、课中加入大量的学生讨论、发言，让学生充分发表自己的见解，体现对学生的尊重，学生讨论中自己寻找知识的答案，记忆深刻。３、教学形式新颖、活泼，能调动学生的主动参与意识，极大的发挥了学生的学习积极性。、媒体课件的展示为学生提供了的信息量，使学生充分感受了文化衫的魅力，激发了学生的习兴趣。第三节活有趣的文化衫（制作）教学目标：１、通过本课教学，使学生运用所学知识，亲手制作完成一件文化衫作品。２、了解几种简便易行的文化衫制作方法。３、通过实际动手操作，体会制作文化衫的乐趣。４、培养学生学以致用的能力，美化生活的兴趣，良好的审美观。本课重点及难点：教学重点：动手制作完成自己设计的文化衫。教学难点：通过实际操作调动学生的学习热情，并能够短时间内掌握一种以上的制作文化衫的法。

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课时课前准备泼有趣的帽子和化衫》教学课件。所需材料（学生自己准备，第二节课中告知学生，教师可提供一些备用品单文化衫一件（白色或彩色烯颜料，硬纸板和硬纸，绳子，纺织品用彩笔，刷子，毛笔，胶带，颜料固定液，烫印材料。教学设计：学习内容学生活动教师活动１、了解几种简便易行的文化衫制作知识。２、延续完成文化衫的设计一课，亲自动手将自己设计的文化衫作品制作完成。欣赏、学习、讨论、模仿、制作。体会实践的乐趣。讲解制作知识，在学生独立完成作业的过程中，根据学生的设计作品，启发、帮助学生选择合的方法完成作业。教学过程设计：１、导入新课：提出问题：上节课同学们都设计完成了自己满意的文化衫图样，那么同学们是否非常希望亲自制作一件满意的文化衫？你能想出哪些制作方法？（学生对于制作文化衫有着强烈的兴趣，发言介绍自之道的一些制作方法）２、制作方法介绍：（１纸印刷。制作要点：用刀片裁切硬纸板，使得纸板的边缘整齐。步骤：、将硬纸板剪成自己喜欢的形状，并用硬纸折成印纽贴在硬纸板上；、用毛笔在硬纸板上涂上颜料，颜料要涂得厚一些，保证印出来的形状更完整；、在文化衫两层中间垫入硬纸板，将印均匀用力地改在文化衫上。（２料袋印刷。制作要点：胶带可以是橡胶胶带，塑料胶带或半透明塑料胶带均可。步骤：、选定要印制的图案，在文化衫两层中间垫入硬纸板，将想要留出空白的部分用胶带封帖；、用毛笔在直接在文化衫上涂上颜料；、待颜料干后，轻轻揭去贴在文化衫上的胶带。（３绳印刷作趣于无法想象做出来的东西是什么形状）制作要点：掌握拍摔的方法。步骤：、将绳子剪成适当的长短，并沾满足够的颜料；、将涂好颜料的绳子用力摔打在文化衫上，然后小心的拿开；、重复步骤二，就可以形成各种形状的花纹。（４其各种材料印刷制作要点：留心身边的物品，能发现大量用于印刷图案的材料。步骤：、将各种蔬菜切口，做成印章；、用及时贴剪成各种形状造型；、在纸板上贴上减好的绳子或缠绕上绳子，做成印章。（5纺织染料或丙烯色直接绘画。制作要点：在文化衫中间垫上硬纸板，以防止颜料渗透过去，颜色不要太厚，但是要饱和。步骤：1、将颜色倒入干净的调色盘中，加入适当稀释剂染料需要特制的稀释剂，丙烯色用清水即可、用毛笔沾满颜色，小心在文化衫上涂画；、不需要绘画的地方可以适当作些必要的遮挡。３、学生在教师的指导下完成文化衫的制作，有条件的学校适当播放轻松优美的背景音乐。４、学生作品欣赏：教师将比较突出的学生请他们将作品穿在身上在课堂上展示并拍照给全年级的同学展示，请同互相学习。、课堂小结：

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课时请同学总结归纳帽子、文化衫在现实生活中的意义，体会所学知识的实际应用带来的乐趣。教案点评：本课实际动手的形式向学生展示了如何灵活运用所学到的知识去创造出体现自身审美特点的实用艺术作品，使学生易于接受，在不知不觉中掌握了相当的实用美术知识。课完是学生动手实践，让学生充分展示自己的才能，体现对学生的尊重，学生在实践中寻找知识的答案，记忆深刻。教形灵活，方法多样，最大限度地调动学生的主动参与意识，极大的发挥了学生的学习积极性。多体件为学生提供了大量信息，启发学生的创作灵感，激发学生的学习兴趣。教学反思教学材料较复杂，虽然能极大的调动学生的积极性，但是也会造成一些同学因选择材料太宽泛而不能抓紧时间，教师可根据不同的班级情况自行安排。评价点能否顺利掌握文化衫的制作方法是否具有较强的设计意识设计形象是否新颖并有一定的内涵整体设计是否既实用又美观制作是否精致美观评价方法可以学生自评、展示、表演的形式进行

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课时第11课旅行团的旗帜和标志教学目标：、过学习，了解标志的功能；引学生认识视觉传达设计艺术，了解设计艺术所运用的基本美语言表达方式，激发学生的创新精神与创造能力，培养学生平面设计能力及动手制作能力。、养学生的合作与策划意识，培学生的创作能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将理论和实际有机的结合在一起。教学重点和难点：教学重点：旅行团旗帜和标志设计的表现形式。教学难点：旅行团旗帜和标志设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来并配适当的色彩，体现出本次活动的特点。教学时数：2课。课前准备：学生课前准备：查阅资料，教科书。教师设备与条件：教学器材、多媒体教室、图片资料、教学课件。教学设计：教学活动的方式与教学方法教学活动实施过程教学理念创设情景，导人新课。实物投影仪呈现课本资料；电脑课件呈现课题。为学生创设研究的氛围与空间。(2)以研究性学习的方式探讨旗帜、标志的功能和效果。①课件和实物投影仪呈现各类的旗帜和标志作品。研究项目：a.如在旗帜和标上体现旅行目的地的特什样色彩搭配适合制作旅行团的旗帜和标②教师介绍标志这一视觉传达设计艺术。③学生浏览鉴赏。④学生分小组议论所浏览的不同的旗帜和标志资料，畅谈各人感受，小组代表归纳成文字并代小组成员进行陈述。⑤学生自由发言。⑥教师做简单归纳。引导学生对旅行团的旗帜和标志与历史、地理、人文文化背景关系的认知。了解色彩对比的一原理，从而认识标志艺术。小组议论①训练表达思想、交流思想的能力。②训练陈述个人的设计意念审观点与综合集体设想的能(通过对设计意图色等描述形一次感受形式美的情感升。体现跨学科知识的综合运用。(3)激发学生的创新思维。①课件和实物投影仪呈现旅游名胜、古迹的料和不同的旗帜与标志设计作品，并作形象方面的比较。②学生浏览鉴赏，教师作背景、特色介绍。③师结合旅游名胜古迹的特色介绍旗帜外形设计、标志设计的基础知识。a.旗外形设计基础知识：基本形与基本形组合标设知：标志设计的含义；标志的构成形式分类；标志的造型要素与构成形式；标志设计的要求。④安排学生设计制作学校春游或秋游时班级的旗帜和标志。

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课时要求：要充分发挥想像力，设计出造型独特、体现出个性的旅行团的旗帜和标志。⑤学生进行设计制作。a学生设计小样，在实物投影仪投放陈述设计意图．学生议论、比较．学生进行设计样修改、完善。⑥学生完成设计制作。拓宽学生思路，引导学生的创新意识。通过浏览鉴赏我国旅游名胜古资料了解祖国的美好河山激发民族自豪感激发起爱国主义热情。通过将旅游名胜、古迹的形象与标志的形象进行比较，认识标志的造型特点。了解标志设计基础知识和基本形知识，通过设计训练了解标志的表现形式和设计过程。(4)课堂研究性学习的延伸。思考题：在三种旅行团的旗帜和标志设计意图基础上，尝试分析其他各类的旗帜和标志设计思路。收集各类旗帜和标志设计，在学校橱窗或班级墙报进行展附明文字)。以班集体形式进行。历史、地理跨学科综合知识的学习与调研解决重点与难点的要(1)在学生欣赏片资料时注结合典型的景观或物品和旗帜、标志的设计。在介绍人文文化背景的基础上，引导学生议论、畅谈感受等积极维的主体活动，促使学生对这当中蕴含的不同变化内涵进行探索。(2)在学生对设计小样议论、比较、完善、完成的设计制作过程中，渗标志设计基础知识和基本形知识，并运用这些知识设计制作有个性的春游或秋游的学校、班级旅行旗帜和标志。学中可能会出现的问题及解决方法(1)学习中可能会出现的问题：①学生可能会受范例资料影响不敢放开思路创作。②设计未能表达出旅行的性质特点。形象不够简练、概括，不易识别，造型、色彩不够美观。(2)解决办法：①在浏览、鉴赏的过程中鼓励学生对范例资料提出质疑，提出修改意见。②讲解旗帜、标志设计的基础知识时注意运用直观材料作比较，说明问题。教案点评：在完成了标志设计稿之后，我们还应把它制作成标准的正式稿，并且要为标志配上适当的设计明，这样才算完成了标志设计的设计过程完成标志设计之后同学们将标志制作在旗帜上果有可的话，同学们还可以制作佩戴在胸前的徽章或将标志画在文化衫上。在学习的过程中，同学们对祖国传统文化的了解和学习，激发了学生的民族自豪感和爱国主义神。通过对国际知名标志的欣赏拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野。通过对旅行团的气质和标志的欣赏、讨论和制作，培养学生的合作与策划意识，培养学生的创能力和创新精神，以及将视觉传达设计与科技、文化知识、现实生活环境综合考虑，并付诸于实施，将论和实际有机的结合在一起。

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课时第13课多多彩的袋和包教学目标：、过对不同风格不同造型色彩的国少数民族手袋和背包的收集整理，分析、欣赏，了解其设的特色、用途，进而了解中国少数民族的传统文化和民族风情。、解包与袋在当代社会生活中的用了解少数民族背包与手袋与该民族文化背景、生活环境的系，偿试将民族传统设计与现代设计相结合，将中国民族传统文化发扬光大。、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计能力，了解美术设计与化之间的关系。教学重点和难点：教学重点：1、中国少数民族背包与手袋在造和色彩上的特点。、少数民族有特色传统文化，如何在现代设计中发扬继承。教