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PAGEPAGE1小学语文五年级阅读能力提升课题研修计划课题提出我们认为，影响学生语文学习的重要因素是学生课外阅读的数量和质量，学生的阅读仅局限于课内教学时间，而学生课外阅读几乎一片空白。其原因关键在于学生没有阅读的兴趣，阅读习惯是在学校养成的，而学校的读书，属语文科最为需要，因为语文教育的终极目的是为了学生一生发展奠定宽厚的文化根基，为学生人文素质的形成提供强有力的支撑。但由于某些学生的父母认为学生在学校能把课本读好就不错了。学生自然是课外阅读量少，知识面过于封闭、狭窄、单一，习作上常是畏难情绪重，且内容单调、干巴，无真情实感。二、课题的界定1、农村小学生——是指地处西藏地区一带农村小学生。2、从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，学生听说读写能力的发展才有基础。三、课题研究的对象和内容（一）研究对象五年级学生（二）课题研究的主要内容1、调查我校五年级学生读书现状，通过学生及家长问卷调查获取一系列数据。2、如何尽快改变家长对读书“无用论”“耽误学习成绩”的看法，并能亲子共读。3、充分利用现有的图书借阅平台，培养学生的阅读的兴趣。保障学生的小学阶段要完成的145万字的课外阅读需求。4、有效地进行课外阅读的指导，将指导阅读和课外阅读进行衔接和整合。5、研究要让学生知道读什么、怎么读、怎么评价的问题。掌握适宜自己读书方法并能养成良好的阅读习惯。四、课题研究的步骤和方法（一）研究的步骤1、准备阶段2021年12月14日—2022年4月3日，完成课题的选题工作，制定课题方案。2、实施阶段①2022年4月20日—2022年5月5日，诊断阶段。学习有关教育理论，阅读相关文献，搜索相关研究动态，编辑研究资料，并制定研究方案。②2022年6月8日—2022年9月21日，研究阶段。组织问卷调查，了解学生及家长对课外阅读的状况，收集系列数据。根据学校实际情况具体从以下几个方面进行操作：（1）优化环境，营造阅读氛围（2）创造条件，促进阅读（3）介绍方法，指导阅读（4）开展活动，推动阅读。③2022年10月24日—2022年12月26日，概括整理研究成果，通过学习研究的经验总结，回顾课题所取得的全过程，写出结题报告《小学语文阅读能力提升》。（二）研究的方法以高年级为例我们着重从几方面加以指导：（1）指导学生有序读文。①按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。俗话说得好“不动笔墨不读书”，再让孩子读书时，我们教会孩子用一些符号在书上圈圈画画，如：碰到不懂的地方打上问好，对于一些好词好句，用小圆圈画出来等，以便他们在阅读的时候留下思考的痕迹。还鼓励孩子把在课外阅读中弄懂的新词语抄下来，随着年级的升高扩展到词语、句子或段落，但不强求，量力而行，以免给孩子造成压力，厌倦读书。五、课题研究的预期成果小学生阅读兴趣的培养推动了教师的成长，影响着学生和家长

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