四年级品德与社会下册第二单元生产与生活第一课吃穿用哪里来教案新人教版_第1页
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文档简介

Page1其次单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来教学目标1.通过学生对日常生活用品的考察和探讨，知道工农业生产与我们日常生活的亲密关系。2.能基本事悟各种物品的属性和类别。3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。4.学生通过调查探讨，了解家乡农作物的生产状况，增加对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。教学设计第一教学流程（课前打算）请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：1我们当地农村主要生产哪些农产品？2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？其次教学流程一、追根寻源──日常用品找“老家”1.通过童谣引入课题。学生依据提示：（1）人每天饮食、起居须要……（2）学习须要……（3）出行须要……在书上列出所需用品2.请学生视察教材中的图，结合自己的生活、学习列出用品的名称。3.请学生给生活、学习须要的物品分分类，帮它们找找“老家”。通过沟通探讨让学生领悟各种物品的属性和类别。（1）引导学生在小组内说说：列出的物品是从哪里来的。（2）老师出示一些物品，让学生分类，说理由二、到农村去看看──不同的农产品1.老师依次出示图片，增加一幅林业的图片，让学生明白：农业（种植业）、牧业（养殖业）、渔业（水产养殖）、林业（造林营林）都是农业生产。（老师可以补充讲讲副业）通过沟通探讨在老师的引导下，学生在书上相应图片旁写下：农业、牧业、渔业、林业。2.引导学生着重了解种植业。种植业主要包括：粮、棉、油、麻、丝、茶、糖、菜、烟、果、药、杂等作物的生产。老师出示关于种植业的一些图片，学生说说看到了什么？让学生了解种植业的内容。三、了解家乡的农产品1.引导学生沟通课前收集的资料。学生沟通课前搜集的资料。分组选择一种家乡的农产品，在班上介绍这种农产品的特点及其生长的环境。2.利用苹果和柑橘的对话，引导学生了解农产品的种类会受自然条件影响。老师和学生沟通课前收集的农谚，进一步了解农业生产会受

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