二年级数学培优补差工作计划

打车xx小学培优补差工作计划一、指导思想为顺利达成本学期的教课任务，提升本学期的教育教课质量，依据我班学生的实质状况，环绕学校工作目标，除了仔细备课、上课、批阅作业、按期评定学生成绩、优良达成每一节课的教课外，采纳课内外培优举措，拟订培优计划，以高度的责任心投入到教课工作中，力求获得好成绩。二、奋斗目标为提升优生的自主和自觉学习的能力，进一步稳固并提升中等生的学习成绩，帮助学困生获得更大进步。发掘并培育一批数学尖子，发掘他们的潜能，从培育数学能力下手，训练优异学习习惯，进而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能辅助老师进行辅差活动。学困生在教师的指导和优生的帮助下，逐渐提升学习成绩，并培育较好的学习生活习惯，形成优异的自己素质，发掘他们的潜能，从培育能力下手，培育优异的习惯，进而形成较扎实的基础，提升整个班的修养和成绩。关于优异生学习的主要目标放在能力培育和数学修养上（剖析、解决问题迁徙能力），而学困生的主要目标是放在基础知识掌握和基本能力上。三、基本状况剖析从学习状况、知识技术掌握状况以及平时行为规范状况来看，大多半同学学习踊跃性高，学习目的明确，上课仔细，数学课兴趣浓重、着手能力强，作业能准时按量达成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的典范作用。但同时，仍旧极个别部分学生学习不够仔细，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不造作业等现象，个别学生智力差，数学素质低。四、辅差对象及原由剖析辅差对象：1/3本班的学困生原由剖析：学困生在数学学习中基本观点、定理模糊不清，缺少数感。其次，学困生自学能力差，不可以自学学习，简单受外界扰乱，学习被动。作业练习粗心对付，罹难不究、不问，甚至剽窃了事，解题过程凌乱，没有逻辑性；最后，缺少学习数学的兴趣和学习意志单薄。因为各样原由一些学生的家长素质不是很高，管理儿女的学习状况不过问有无作业，主动认识儿女念书状况的不多；有的家长来校不过问孩子生活上的状况，极少主动向老师认识儿女的学习状况，更不要说检查儿女的家庭作业达成的怎样，也谈不上指导儿女的作业；更有些对儿女根本不关怀，任由学校管理，这些现象在必定程度上影响了儿女的情绪，念书无动力、无压力、无监察，再加上学生的惰性、好玩的特色，学习更得不到稳固。五、详细举措（一）思想方面的培优补差1.做勤学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得是重视他们的，激发他们学习的踊跃性。认识学生们的学习态度、学习习惯、方法等。进而依据的思想心态进行相应的指导。2.常常与家长联系，进一步认识的家庭、生活、思想、讲堂等各方面的情况。（二）有效培优补差举措利用课余时间，对各样状况的同学进行指导、提升，“因材施教、因材施教”。详细方法以下：1.课上学困生板演，中等生校正，优等生解决难题。2.安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。2/33.练习分红三个层次：第一层“必做题”基础题，第二层：“选做题”中等题，第三层“思虑题”拓广题。知足不一样层次的需要。4.培优补差尽可能“耗资最少的必需时间和必需精力”。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣要点、难点、疑点和热门，面向大多生，切合学生的认知规律，有益于稳固“双基”，有益于启迪思想；解题训练要讲精度，优选构想奇妙，新奇灵巧的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数目而在质量，训练要有多样化。（三）在培优补差中注意几点1.不鄙视有困难的学生，不纵容优异的，视同一律。第一我做到真挚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从学困生的角度去剖析他们的行为对不对。2.依据优、学困生的实质状况拟订方案，比方优异生能够给他们必定难度的题目让他们进行练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进行练习和解说，已达到顺序渐进的目的。3.常常与家长联系，互相认识学生在家与在校的一些状况，共同促使的作业状况，培育学习兴趣，建立对的信心。4.关于优异生的主要目标放在提升剖析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。5.关于学生的作业达成状况要实时地检查，并做出评论。学困生常常会出现作业没做好的状况，教师应当分清楚是什么原由，大多半是懒散造成的，有的是其余原