【校际共享】《小溪》教学设计

教学设计方案1学校：蔷薇小学年级：一班级：4人数：37学科：语文课题：23小溪教师：曹佳美日期：11/11教学目标：认知目标：能在具体的语言环境中正确认读本课4个生字：亮、晶、丁、新。复习笔画：竖钩，了解“丁、晶、听”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。能力目标：正确认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yin及其四声，准确拼读音节tiāntánqínzhēn。情感目标：朗读儿歌做到不加字、不漏字，熟读成诵；通过阅读初步了解四季的不同特征。二、制定依据：教材的分析与思考：《小溪》是一篇读起来朗朗上口的儿歌。本课通过描写小溪在冬季和夏季的不同景色，写出了大自然的奇妙现象。本篇课文是在整册教材四个单元中的第二个单元“读儿歌识字学拼音”中。这类教材在小学语文教材中是一种崭新的形式，它既不是单纯的识字教材，也不是一般的汉语拼音教材，它肩负着双重任务：既要识字，同时还有学习汉语拼音的任务。特别是三个前鼻韵母anenin和整体认读音节yin，很容易和后面的后鼻韵母混淆起来，因此必须学得扎实。学生状况分析：本班学生基础差异较大，基础好的学生可随意抽读课文中曾经学过的任何汉字，他们能脱口而出；学过的声母和韵母也不混淆，音节基本都能拼。而基础差的学生学过的汉字只能掌握百分之七十到八十，形状相近的声母混淆不清，韵母的发音口型也不够准确，拼读音节还比较困难。朗读课文和语言表达能力差异也较大，基础好的学生只要听几遍录音，就能把课文读得声情并茂，语言表达流畅，看着画面不仅能说几句连贯的话，有的还能发挥想象编儿歌；而基础差的学生跟着别人“鹦鹉学舌”都有困难，断断续续，说不清楚。教后反思：利用优美的画面，美妙的声音，把学生带入自然界中，让孩子感受大自然的美好，激发学生的学习兴趣。学习学习课文时共有三次听读课文的训练，每次的要求都不相同，做到有层次，有目的，有方法。拼音教学应紧密结合生字教学，使之成为一个有机的整体。巩固复习拼音时，更要结合认读新学的生字，这样复习的功效可以大些。让学生在新语言环境巩固生字，既扩展了学生的阅读面，又提高了阅读的兴趣，同时又是教材中多次复习生字要求的体现。教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一引入课题。1播放小溪水流淌的多媒体画面。师：说说你听到了、看到了什么？（1）学生交流。师：今天，我们来学习与水有关的一首儿歌。2教师板书：23小溪齐读课题。交流齐读课题通过说话激起学生学习的兴趣。55二学习生字，朗读儿歌。。1初听课文录音。（1）仔细听，说说课文中写了什么时候的小溪？2再听课文录音。（1）再听一听，想想冬天与春天的小溪有什么不同？（2）同桌交流。3出示课文内容，跟录音读课文。要求：读准字音，读通课文。师：大家听记得这么认真，老师请大家听一段音乐（放有关溪水的乐曲）。4：你知道吗？小溪也会弹琴的。（听溪水流动的声音）出示课文（1）出示生字：亮、晶、听（带音节的字）小组学习生字5拼音。（1）教鼻韵母anenin（注意前鼻尾音—n的发音。）师示范，生跟读。（2）拼读音节：tánqínzhēn。（各种形式拼读）说明：6生字。（1）师：小溪弹出什么琴声？学生交流——丁冬丁冬，真好听。（2）自学生字“丁”（3）师：丁冬是表示声音的词，你还知道哪些？学生交流。4描一描：（1）复习“竖钩”的书写方法。（2）按“从上到下”的笔顺书写“丁、”。（3）学生描写，教师巡视。7复习：游戏巩固四个生字。8读课文（1）齐读课文。（2）看画面配乐读课文。9天的小溪多美丽，那冬天的小溪呢，快去读读课文第一节吧。（出示课文第1小节）生自由读，指名读，同桌读，齐读。齐读全文。听录音交流多种形式读由于“冰、晶”的发音较难，老师要充分发挥录音和老师的范读，让学生在开口读之前先听一听，然后再让学生各种形式的朗读，为以后学习后鼻韵母作了铺垫。“弹琴”是学生平时生活中比较熟悉的事情，有的同学平时还在学弹琴，因此，老师在教学时用不着多余的话，只要让学生做一下弹琴的动作，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解记忆。5三学习拼音师：这篇课文中还有一个音节,谁会拼?（出示音节tiān）。1复习前鼻韵母anenin。tanqinzhending2(出示：弹琴真丁)这些字你能措助拼音来读读吗？（点名，齐读）、3拼读音节：tian4师教整体认读音节：yin。5生自学yin的四声。（1）跟读（2）自由读（3）指名读（4）分组读复韵母较之单韵母在发音时更要注意口型的变化，教师要随时纠正学生的发音情况。拼读音节时，可从借