【校际共享】《溪水和池水》教学设计 市赛获奖

教学设计方案学校:蔷薇小学年级:二年级班级：3班人数：34人学科：语文课题：7.溪水和池水教师：曹佳雯日期：教学目标教学目标：1.认识本课生字8个,正确描写5个生字。2.朗读课文，做到不加字.不漏字.不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。3.使学生懂得人不能只贪图安逸.享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一.揭题引入1.今天向大家介绍二个兄弟:溪水.池水2.溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?1.学生读词2.读课题.二.初读课文认识生字1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.2.交流自学的情况.(1)读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)(2)知道“炼.臭”字的笔顺.1.自读课文，学习生字交流识字开火车读2.了解笔顺二年级的孩子已经有能力自主识字，因此，在集中交流的时候抓住关键字进行学习。三.再读课文，整体感悟1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.2.抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?3.课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.4.学生交流,教师整理成两组:第一组:1）溪水非常愿意向前流:溪水……大海.它从池子……去锻炼吧!”溪水又说:“…….”清请的……流走了.2）池水喜欢在原地:池水听了……满足极了!”池水……睡着了.第二组:溪水把身体炼得结结实实(第5节)池水变得又黑又臭(第6节)1.自读课文2.指名读3.读.划4.交流学生的交流是散乱的，老师通过整理，帮助学生树立思路，进行提升。四．研读课文（一）学习课文1～4节1.出示第一组句子.指导朗读:1)自由练读句子,要求音准,语句流畅.2)同桌互相读,检查自由读的情况.3)根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)4)引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.（二）学习课文5~7节1.出示第二组句子.2.指导朗读1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.2)指导读好第6节的语气.3)说话练习:4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥.鱼群”的图.例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说:.3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.补充名言:只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.———陶行知4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说:（三）学生质疑读懂课文1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.2.师生一起解决疑问.（一）学习课文1～4节1.自由读同桌读交流师生读2.分角色读（二）学习课文5~7节运用正确的停顿读好长句想象说话积累名言自由读名言.交流读名言情况.（三）学生质疑读懂课文质疑.解疑五.游戏巩固生字2'1.举字牌游戏.2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读.全班齐读.巩固本课所学的生字开火车读作业布置1.复习课文2.你喜欢溪