教学设计泊船瓜洲

今泰学院推荐文档教学设计 泊船瓜洲TeachingdesignberthingatGuazhou第1 页共8 页今泰学院推荐文档教学设计 泊船瓜洲前言：小泰温馨提醒，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。本教案根据语文教学设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。二、范读诗歌三,学习古诗（一）,学习前两行诗.1,学生朗读古诗,找出哪一个字写诗人想回家 （还）2,诗人为什么想回家 ,看到什么景物使他想回家 我们先来看题目.3,"泊"是什么意思 汽车停站,能否说"泊"站4,诗人把船停在瓜洲看到什么景色 朗读一,二行诗.5,这两行诗中有两个地名 ,谁知道京口是在什么地方 瓜洲是在什么地方教师画图表示京口的位置 ,指名学生在图上指出瓜洲的位置6,"京口瓜洲一水间"是什么意思把"一水"放在前面可以怎么说还有什么说法（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法刚才同学们说了好多种说法,说明了可以用不同的语言形式来解释古诗.第2 页共8 页今泰学院推荐文档7,齐读第二行诗,钟山在什么地方 （在图上画出）数重山"是什么意思这一行诗连起来怎么说8,从"一,只,数"可以看出什么 （离家乡不远）京口是在对岸,可以看得见,那么钟山与诗人有什么关系9,我们刚才抓住了"一,只,数"来理解,那么这两行诗该怎么朗读呢 学生练读.10,诗人离家很近了,应该怎样 （靠家近应该还）11,用"靠家近应该还"的语气再读这两行诗 .（二）,学习后两行诗1,读三,四行诗,这里有一个字较难理解 :"绿"是什么意思 整行诗的意思怎么说 可以用什么表达方式把这句话说得美一些 （春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）又"是什么意思说明诗人离开家的时间⋯⋯这句话写出诗人怎样用三个字概括.（离家久）靠家近,应该还;离家久,怎么样用三个字来概括,怎么说（更该还）2,朗读第四句诗,这句诗中有哪些字不理解 （学生说出不理解的地方逐一解决）这句诗的意思该怎么说 加上感叹词把这句话说得更好些 ,该怎么说把"明月"换成"月亮"行不行（明月是圆圆的,代表团圆,"明"字更能突出作者思念家乡的第3 页共8 页今泰学院推荐文档感情,"举头望明月,低头思故乡"）让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗 .3,一,二行诗我们说"靠家近应该还",第三行诗说"离家近更应还",最后一句该怎么说 （思家切）从"何时"看出诗人能不能回去 （不能）,后面三个字该怎么说 （何时还）4,这时你会产生什么问题 （为什么不能还）教师介绍原因 .5,齐读这首诗,指名朗读.6,师:这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好 ,"绿"字）这其中还有一个小故事呢（教师介绍故事）把"到,过,入,满"代入诗句进行评价.从诗中的"绿"字,你似乎看到了什么 （桃红柳绿,鸟语花香,勃勃生机）这个"绿"字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）7,练习:选词填空1）旺,浓,闹红杏枝头春意（）2）动,拂,翻,皱,起风乍起,吹（）一池春水.《游子吟》教学设计教养目标:1, 理解诗意,能说诗句的意思,想象画面,体会感情.第4 页共8 页今泰学院推荐文档2, 能感情朗诵,背诵并默写古诗.教育目标:1, 感受诗人的情感,激发学习古诗的兴趣 .2, 感受诗人对伟母爱的歌颂 ,陶冶纯洁高尚的情感 .发展目标:1, 通过学习,提高学习古诗的能力 ,培养记忆能力.2, 培养想象能力和听说的能力 .重点:学习古诗内容,体会作者表达的思想感情 .难点:通过读懂诗句,体会作者对母爱的颂扬 ,并结合生活实际谈母爱.课时:1课时教学过程:一,感情导入1,祖国的文化博大精深,而古诗以它的意境深远,含义深刻,琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱.无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴,创造出无名篇,更留下了许多千古传诵的名句.谁能背背你喜欢的诗篇呢2,学生背诵自己喜欢的诗篇或片段 .二,回顾学法1, 学习古诗前,让我们一起来回忆学习的方法 .2, 出示学法:（1）一拆:把诗句拆成一个个独立的词 .第5 页共8 页今泰学院推荐文档2）二释:采用换词,扩词的方法来解拆出的词语3）三理:有些诗句因压韵,平仄等需要,采用了倒装句式,因此翻译时要适当调换词序 ,句序.4）补连:由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点,翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分,使诗句的意思连贯起来.3,小结:我们欣赏诗的语言美,意境深刻,就必须学会运用这四种自学方法来读通,读懂古诗.三,新授1, 知诗人,解诗题.1）齐读诗题.2）根据预习的情况对古诗质疑.介绍时代背景:孟郊一生穷愁潦倒 ,直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位.此诗便是他居官溧阳时作 .3）范读诗文.4）学生练读,粗知大意.2,解字词,悟诗意.1）回忆学习方法.（拆,释,理,补连）2）自学一~四行诗句.学生用"拆,释,理,补连"的方法进行自学.小组自学讨论,交流.质疑.第6 页共8 页今泰学院推荐文档（3） 反复诵读加深理解 ,并在读的过程中在脑海里想象画面.4）感情诵读,小组读,赛读,评读.5）迁移学法,自学五,六行诗句.A小组交流自学.B学生汇报.理解两行诗句的含义 ,再说说抓住哪些关键词来理解C 此时,你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗 此时此刻你有什么感受品读五,六行诗句.（赛读,评度,小组读）3, 连句意,明诗意.1）边诵读,边把诗句意思串联起来.2）展开想象,用自己的语言讲述诗意.4,想诗境,悟诗情.反复吟诵,边读边展开想象,体会诗人对伟大母爱的赞颂 .5, 诵诗文,入意境.6,