小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书下面是我精心整理的小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案

教学目标

科学概念目标

•物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

•观测、对比物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标

•感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

•养成认真观测、及时记录运动状况和开展交流研讨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

•感受生活用品和玩具设计的精妙。

教学重难点观测、对比物体的运动，用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。教学准备

为学生准备：各种物品（指尖陀螺、钢尺、溜溜球、玩具车、弹弹球、弹簧彩虹圈、陀螺、发条青蛙玩具等）、圆点（不干胶圆点或彩色橡皮泥）、学生活动手册。

教师准备：学生试验材料一套，教学课件。

教学过程

1.聚焦

首先浮现一些物体的图片，然后引入：“生活中有大量物体，它们是怎样运动的？〞引导学生关注生活中物体的运动形式。

2,摸索

（1）

教师演示，让玩具小车、弹簧木马等物体运动起来，或者播放这些物体正在运动的视频，让学生观测并对比它们的运动形式是否一样。学生发表观点时，除了用口头语言描述物体的运动外，还可以借助肢体语言辅助表达，如用手肘当定点、手臂当摆来演示弹簧木马的弹簧的摇摆。教师引导学生发现不同的物体运动形式是不同的，而且同一个物体不同部分的运动形式也可能是不同的，从而引发思考：怎样确切地描述一个物体的运动形式呢？继而引向用贴小圆点的方式来确切描述。

（2）

教师引导：“我们可以通过贴小圆点的方式帮助我们确切描述。〞接着，教师

出示一个粘贴用的“小圆点〞，利用幻灯片出示摸索任务，并以钢尺为例进行演示：在钢尺的一端贴上圆点，用弹拨的方法使钢尺运动，观测它的运动形式并用箭头和线条画下来；换个位置贴圆点，再用弹拨的方法使钢尺运动，观测并记录；对比前后两次的运动形式是否一样。采用铅笔尖穿钢尺孔并甩动的方法使钢尺运动，重复方才的步骤。最终，学生分组进行活动，并进行全班交流。

其中，贴圆点可以改用粘贴彩色橡皮泥的方式代替，以便利粘贴和取下。橡皮泥宜取用与物体形成显明对照的颜色，以利于观测物体运动的轨迹。教科书第6页的八种物品，教师可以根据实际状况选择其中的几种提供应学生分组活动。

在这个活动中，教师一定要为学生多准备一些纸条（每个运动物关怀1~2个点，每个点都要画一张纸条），让学生将观测到的物体运动形式用箭头和线条画下来，以利于研讨环节的交流。

3,研讨

先让学生在小组内利用记录的纸条，给这些运动形式进行分类，并说明理由；再让小组挑拣最具有代表性的、某个类别的记录纸条贴到黑板上，或者以投影的方式呈现，全班再次分类，探讨分类的理由；最终，请学生根据这些类别，相应地举例说出生活中与之相像的物体运动形式。

请注意，在学生分类过程中，教师不要将学生的分类强行归纳为科学的提法，例如直线运动和曲线运动，或者平动、转动、振动、滚动、摇摆等，更不要出现这些科学名词。只要学生的分类有自己的依据，教师都应承认和勉励。

4.拓展

播放人坐在旋转木立刻运动的视频，请学生结合自己的经验，画出旋转木立刻人的运动形式。有的学生会认为人在旋转木立刻前后摇摆或者上下平动，也有的学生会认为人和旋转木马一起围着中间的轴在转动，还有的学生会认为人既在上下平动又在绕轴转动，只要画得合理，教师都应给予认可。最终，勉励学生课后继续观测生活中更多物体的运动形式并进行记录。

（五）学生活动手册说明

本课的活动手册共有1项内容，用于摸索活动2的记录，用线条和箭头记录圆点的运动轨迹。譬如圆点贴在玩具小车的车头时，可以记录为“一〞；圆点贴在玩具小车的车轮上时，可以记录为“0〞。

实际教学中，仅凭活动手册中的一条记录纸是远远满足不了学生的记录需求的，教师可能要为每个学生提供10条以上的记录纸，以便他们记录组内多种物体的各种各样的运动形式。

小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案

本课是教科版小学科学三年级下册第一单元“物体的运动〞中的第2课，在一课程标准中属于物质科学的范畴。通过观测、对比和记录身边常见物体的运动形式，认识到物体的运动形式是各种各样的，为第3课做好认知铺垫。

在本单元的第一课中学生已经能够判断物体是否运动，并且能够利用表示物体之间的相对位置。运动着的物体有各自不同的运动形式，但是运动的形式多种多样，分类方法也不同。本课安排学生通过研究了解各种各样物体的运动形式，并将这些运动形式进行对比，找出它们的异同点。物体的机械运动，寻常依照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式：平动、转动、振动、滚动、摇摆等。在探究过程中，引导学生认识到运动方式之间不是孤立的，是相互联系的。同一个物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式。本课的教学内容有三个部分。聚焦部分，观测物体的运动形式，初步认识运动形式的不同。摸索部分，通过研究，用画图的方式表示物体的运动路线。研讨部分，指导学生识别不同的物体的运动，分析多种运动方式的结合。，

本课的设计思路是：提供学生常见的物品（玩具），

让学生用多种方法让物体运动起来，观测并描述，发现它们的运动形式虽然足各种各样的，但是可以分成几个类别。

教材提醒学生在物体上“画点做标记〞。这其实是将一个具体的物体抽象为“质点〞的过程。既便利了学生观测和记录物体的运动形式，也表达了本单元想渗透的科学思维方式－一研究物体的运动，可以将具体的物体进行抽象。其实，学生在物体上“画点做标记〞，

就是将该物体抽象为一个质点了。

在学习这课之前，学生对物体的运动形式有了一定的了解，但是概念并不具体化，知道一些基本的运动形式，如建立在具体物体上的滚动、移动、转动等。因此本课的重点并不是给坛动形式起名字，而是探究物体运动形式的特点，找出运动形式的异间，

科学概念目标

知道物体的运动形式是各种各样的，这些运动形式可以分类。

科学探究目标

观测对比物体的运动，使用简单的图示和文字等描述物体的运动形式。

科学态度目标

1、感受探究生活中各种物体运动形式的乐趣。

2、在同伴合作探究中，认真观测运动状况、及时记录，开展交流研讨。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活用品和玩具设计的精妙，

教学重点：能说出常见物体的运动形式。

教学难点：能用画图的方式记录物体的运动轨迹，根据物体轨途进行分类。

教师准备：学生试验材料一套，教学课件，

为学生准备：各种物体［

(指失陀螺，钢尺、玩具车、铁皮青娃、单损等）、圆点、学生活动手册、

1、聚焦

［材料准备：物体运动的视频一个］

()

1.视频导入

（1)生活中有大量物体，它们是怎样运动的呢？我们看一段视频，在这个视频里面，你能找到哪些物体的运动？

（2)学生观看视频交流。

二、摸索

1、摸索1-简单观测各种物体的运动（）

［材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺］

（1)(出示指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺），它们可以怎样运动？我们一起试试，让它们运动起来。

（2)学生分组活动并交流。

(让学生试着用手势比划一下上述物体的运用形式。）

（3)小结并揭题。这些物体的运动一样吗？这些不同的玩具有着不同的运动形式，今天我们就一起来研究各种各样的运动，

(板书课题）

2.摸索2-记录运动的形式（

）

［材料准备：每组指尖陀螺、铁皮青蛙、小车、弹簧玩偶、木陀螺、小固点5张、记录纸条每组5张、学生活动手册］

（1)指导记录。

(出示单摆）这个叫摆。教师拨动探，小朋友细心观测摆是怎样运动的？有方法把它们的运动记录下来吗？怎么记录呢？老师有一个小窍门教大家，我给摆贴上一个红点，然后用慢镜头来观测一下红点位置的变化过程。再把这个过程记录下来。

(PPT)

你们学会了吗？

板书：

（2)提出记录任务。让我们来试着在它们身上贴上红点，选择其中两种物

体，让它逐渐地运动起来，记录一下红点的位置变化，

（学生活动、记录，巡回指导）（3)学生汇报，将轨迹图贴上板书。

（4)分类。根据各种物体的运动轨迹试着给它们分类。说说分类的理由。

三、研讨－一尺子的不同运动形式（）［材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、PPT]

1.

看（出示钢尺），

请大家想想，可以怎么玩？根据我们方才讲

的，小组探讨钢尺可以有哪些不同的运动形式。2.

学生分组试验

3.

出示图片探讨：生活中这些物体是怎样运动的？

4.

小结：不同的物体它们的运动形式可能是不同的。

4、拓展－一探讨悠悠球和旋转木马的运动形式［材料准备：每组贴了小圆点小钢尺1把、悠悠球和旋转木马视频

各一个、学生活动手册］

播放旋转木马视频，试着记录人的运动形式。

课外玩一玩悠悠球，试着分析它运动形式。

5、1.在下图中用箭头和圆点记录旋转木马的运动形式。

小学科学三年级下册《各种各样的运动》优秀教案

1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.把握常见的运动形式以及分辩方法。

3.经历观测各种运动的试验，培养细致、认真的观测记录能力，学会运用科学的方法观测试验现象。

4.经历试验探究，体会各种运动的繁杂性与趣味性。

1.知道生活中常见物体是怎样运动的。

2.把握常见的运动类型以及分辩方法。

指尖陀螺、钢尺、悠悠球、木马玩具、汽车玩具、教学课件等。

一、情境导入，聚焦问题。

1.教师提问：“同学们在生活中见过哪些能动的物体，它们是怎样运动

的呢？〞

2.学生汇报：“见过秋千、汽车、鸟、电梯……〞

3.你们还知道它们是怎样运动的吗？

4.学生探讨回复。（教师板书课题）

二、学单导学，自主摸索。

1.观测前，明确观测要求。

（1）教师出示课件，展示秋千、摆钟、汽车雨刮、跷跷板等常见物体运动视频。

（2）教师出示指尖陀螺等教学器材，仿照课本P5在物体上贴上圆点，再用多种方法让它们运动起来。

2.观测中，围绕学习单展开观测。

（1）学生自主试验，并完成学习单。

（2）学生观测并做好记录。

3.试验后，汇报交流试验现象。

学生汇报：课堂上做的物体运动试验有旋转运动、摇摆运动、直线运动三种。

三、深入研讨，提升认识。

1.学生思考：假如换个位置贴圆点，观测到的运动形式和之前一样吗？

2.学生自主试验：将悠悠球上的圆点从外侧移至旋转中心，那么圆点的运动轨迹有变化吗？悠悠球的运动形式变化了吗？

3.汇报研讨：圆点的运动轨迹为直线；悠悠球的运动形式为直线运动。

4.说一说你知道的其他物体的运动形式。

四、拓展应用，深化认识。

资料阅读：你坐过旋转木马吗？请画出木立刻人的运动形式。

各种各样的