教学案例 与朱元思书教案

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朱

元

思

书

邢湾镇中刘改芳教学目标：

1．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

2．通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．通过诵读训练，进一步培养对文言文的语感。

教学重难点：

1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2．帮助学生理解“鸢飞戾天”两句。

教学资源教具：

教师准备有关富春江的风景图片及课文朗读音频资料。教学方法：本文是一篇优美的山水小品文，学习本课要达到以下两个目的：一是让学生领略绮丽多姿的自然风光，二是通过文言文的学习提高学生的阅读理解能力。前者是情感目标，后者是知识和能力目标。而在学习过程中，后者是基础。所以安排两课时来学习本课比较合适。第一课时主要由教师引导学生动口、动手、动脑，扫清本课的语言障碍，完成对本课的理解和诵读过程；第二课时在诵读过程中重点培养学生的想象能力，以便更好地理解课文。关于本文的写景特点和所表现的思想感情，要在教师问题的引导下逐步去完成，以培养学生热爱大自然的情感和语言表达的能力。在教学过程中，鼓励学生谈出自己的感受和独到的见解，培养学生创新思维。课时安排：两课时第一课时教学目标：1、读通、读懂文言文，能够结合注释理解疏通全文。2、了解文章结构，理清层次划分。3、有感情的朗读课文，并背诵课文。教学过程

一、导入新课。

师：同学们，我们可爱的祖国历史悠久，地大物博，名山秀水，数不胜数。同学们，你们知道哪些著名的景点。(学生讨论回答。)

师：同学们知道的还真不少，今天老师给大家带来一些风景图片。下面就请大家一起欣赏。看完后说说自己的感受。(学生讨论回答。)

师：富春江的景色用一个字来说就是“美”。南朝著名的文学家吴均在游览完富春江的风光后，情不自禁写了一篇描绘富春江风光的文章《与朱元思书》。这节课就让我们一起来学习这篇文章。二、介绍作品、作者。（1）、体裁介绍：南朝时，我国文坛上盛行着一种讲求辞藻、声律、对偶的骈体文，这种文体的作品，大多追求一种形式主义的倾向。但这些骈体文中也不乏优秀作品，《与朱元思书》就是其中一篇出色的写景小品文。（2）、简介作者：吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝粱文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。

三、先请同学们听读课文，听读时注意字词的读音，分清句子的停顿。然后，学生自由朗读课文。最后，找学生范读。

四、小组合作学习，集思广益。

（一）思考：文章可以分为几层？每一层是什么意思？这几层之间是什么关系？（二）学生结合注释，理解第一层。相关注释：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许’：附于数词之后，表约数，相当于“光景”“左右”。⑤独绝：独一无二；绝，到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘浮荡漾。

思考问题：第一层中写景，叙事，抒情各是哪个句子？小结：以上是文章的第一层，这层是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

学生朗读第一层。

（三）学生结合注释，理解第二层。相关注释：①缥碧：青白色；缥，音．piao3。②急湍：急流的水；湍，音tu6n。③直视无碍：一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

思考问题：作者从哪几个方面描写异水？小结：以上是文章的第二层。这一层以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

学生齐读第二层。

（四）学生结合注释，理解第三层。

相关注释：①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的)形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈，远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越。⑤相鸣：互相和鸣。⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理。⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽：横斜的树枝在上

边遮蔽着。上，在上，名词作状语。⑨犹：好像，如同。@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。

思考问题：作者从哪两个方面描写奇山？小结：以上为文章的第三层。这部分以细腻的笔触从视觉和听觉两个方面详写了富春江夹岸的奇山。

学生朗读第三层。

（五）．本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，请同学们找出作者表达自己思想感情的语句。从这些语句中我们可以领略到作者怎样的情感和志趣?“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣（六）课堂小结：全文分三层，第一层总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一层中的“奇山异水”来写；第二层写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；第三层写“奇山”：作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。（七）．看图片，联想文章语句。六、布置作业：背诵全文。第二课时教学目标：1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。2、引导学生领略自然美景给人带来的情感体验。3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

一、检查学生背诵情况，导入新课。同学们，上一节课我们学习了《与朱元思书》这篇课文，课下要求大家背诵课文，那么大家背诵的情况怎么样呢？谁能自告奋勇的给大家做个背诵课文的示范呢？(提问学生背诵课文)上一节课，通过老师和同学的共同努力我们了解了文章大致意思以及层次划分，下面谁来说一说这篇课文的大意？谁再来说说文章可以分为几层？每一层都讲了什么？（找学生回答问题）同学们回答的都非常好，这一节课我们任务是深入了解课文，体会作者的思想感情。下面我们就通过几个问题来深入分析课文。二、探究讨论。（学生分成四人小组，讨论下列问题）

1．总概本文山水特征的语句是哪一句?奇山异水，天下独绝。2．作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水静：清澈；水动：急猛。3．作者眼中的山是怎样的？（用原文回答）运用什么手法描写山的？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的奇。4．“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。三．师生互动，完成本题。本文重在写景，直接抒情言志的语言很少。但历来优秀的文章都讲究情景相生，我们从作者对景物的描写中，从寥寥几句写观感的语句中，领略到作者怎样的情感和志趣?作者以侧面烘托的方法表现出山水之美，抒发了对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣四．谈感受：读完此文,你能用一段话表明自己的感受吗？例：本文第一层以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三层分别从“异水”和“奇山”两方面，围绕"独绝"展开生发和描摹，结构上纲举目张，脉络分明。在顺序上先"水"后"山"，由近及远，逐层展开，符合"从流飘荡"的观景习惯，条理清楚。而且全文详写“山”略写“水”；写“水”的部分，详写静态略写动态；写“山”的部分，详写动态略写静态。这样既突出景物主要特征，又显得详略得当。五、课堂小结。

六、布置作业

1．背诵课文。

2．把课文改写成现代文，介绍富春江的景色。

七、板书设计

与朱元思书

异水：

水绿、水深、水清、水净、水急

奇山异水

（2）

天下独绝