2023年班主任育人经验(案例)

千里之行，始于脚下。第2页/共2页精品文档推荐2023年班主任育人经验(案例)

2023年班主任育人阅历(案例)第一篇：班主任育人阅历(案例)班主任育人阅历案例程江镇中心学校林惠芬从事班主任工作2

1.5年的历程中，我尝试过许很多多的酸甜苦辣，而其中收获的欢乐和感动，总让我感到无比华蜜。

案例一：从教第9年，我来到松南镇蓬辣村肇基学校支教，开学第一天，班里有个叫小雁的女生却迟迟没来，从校长口中了解到，小雁诞生后没几天亲生父母就把她送给了如今的养父。从今，父女俩便相依为命，由于缺乏母爱，11岁的小雁变得调皮、任性。

父亲没有文化，也没有一技之长，只能靠打零工挣钱养家，生活过得特别艰苦。

小雁除了上学还得包揽全部的家务活，假日里还要帮父亲干农活。

同学们都瞧不起她，给她取

外号，还取笑她是个没妈的孩子。

自卑的小雁在同学面前总是抬不起头，不敢正视老师和同学的目光，生怕自己的哪一个举动或那一句话得罪了他们而遭到无理的辱骂。

接近中午，最终盼到了小雁，可是她跟父亲是来向学校申请退学的，理由是父亲年事已高，无实力供她读书当时政府还要向适学校生征收教化附加费和学费每学期大约四百多元。

我们把小雁的状况向镇政府做了汇报，当她听到政府批准减免她的学费时，她激烈得抱住我哭了。其次天我在班里召开了一节爱心主题班会，会上我把一本崭新的安徒生童话送给小雁，在我的带动下，接下来的几天接连收到同学们给小雁的爱心捐款一百多元和一些崭新的文具，当小雁接过同学们沉甸甸的“爱心时已哭成了泪人儿。

她哽咽着走到讲台前深深地向大家鞠了一躬，突然，班里响起了热忱的掌声。

接下来的日子里我特殊关注她，经常与她闲聊，哪怕她在撒谎也从主动的方面去理解她，慢慢地我获得了她的信任，她爱上了学习，成果突飞猛进，在老师的表扬声和同学们的赞扬声中，她变了，变得活泼欢乐、恳切和善。这件事让我深深感受到“爱是转化同学的法宝，它可以让你的同学变得优秀。

在我支教期满回城后，小雁还经常给我来信。

一次她在信中说：“老师，上了中学以后，我才知道您给我的爱有多深！是啊，多年以后当往昔的弟子们照旧记得那曾经共处的一串串闪亮的日子，就有一股华蜜的暖流涌遍我的全身。

案例二：对同学的教化，老师要选择合适的时机，切记不行火上浇油

。当同学正处在心情激烈时，老师要先稳定同学的心情。同学发火并有攻击性语言时，老师可先退一步。

把难题交给其他在场的同学来评价，会收到意想不到的效果。2023年5月的一天课上，小凯和小钟因座位的宽窄问题发生了冲突，坐在前排的小凯感到自己的位置窄了就有意用椅子靠背撞小钟的课桌，小钟一生气就踢小凯的书包。这时，我先劝小钟把桌子往后拉一点左右对齐，这样小凯的位置宽了，冲突不就化解了吗？待小钟把桌子摆好后，小凯却不服气地丢下一句话：“老师，你偏心！我怀疑地问小凯：“我偏谁的心了？“小钟踢我书包，你为什么指责他？是不是小钟妈妈是学校老师的缘由！“哦！如此尖刻的问题竟然出自小凯之口，让我始料未及。

此时此刻有5

9双眼睛悄悄地望着我，我该怎么回答呢？这时我脑海中闪出一个念头“班主任的难题我来解。

于是这节语文课的后半段就成了“三礼评价课，同学们七嘴八舌地说开了，后来他们的冲突也得到了化解，小凯和小钟相互道了歉，小凯也向我真诚地说了声“老师，对不起！。

案例三：不要一味地指责孩子。孩子有了过失行为时，家长不要一味地指责，甚至打孩子。

不要把孩子看作是私有财产，任凭骂、任凭打。人都会犯错，尤其是孩子。要和孩子讲道理，所谓动之以情，晓之以理。

一天晚饭时，文岳妈妈哭着对我说：“林老师，今日下午我下班回到家，望见文岳在玩电脑，我就问他和弟弟谁开的电脑，他却死活不承认，我一气之下就打了他一记耳光，没想到他竟敢还我一

巴掌，后来我把文岳赶出了家门我想这个孩子平常不调皮，就是成果差点儿，会说大话，死爱面子，前两天清扫卫生还与同学打架，刚化解他跟同学的冲突，如今他竟敢动手打起妈妈来？哎呀！性格怎么一下子变得如此粗暴。

一想起文岳平日里那天真的笑容，我赶忙放下手中的饭碗，拿起包冲出了大门宪梓大道、半步行街、人民广场都没有望见孩子的踪影，直到晚上8点多钟，我和家长守在小区门口望着如织的人流，心里不停地叨念：文岳，快点回来，只要你回来我们都会宽恕你！或许是心有灵犀一点通，这时不远处有个生疏的身影向我们走来当文岳望见我们时，泪水已模糊了他的双眼，他哽咽着向妈妈道了歉并且向我保证不会有下一次。我拍拍他的肩膀，慎重其事地

对他说：“男子汉一言九鼎！我情愿给你一次机会。

案例四：张增涛同学在众多老师和同学心目中是个后进生，他不留意个人卫生，穿戴不整齐，手和脸常常脏兮兮的，身上还时常散发出一种难闻的腥臭味，加上学习成果差，同学们都不宠爱他。

我想既然他是我的同学我就要对他负责任，经过家访，我才知道他是个留守儿童，由年迈的爷爷奶奶照看，在教化方面存在很大的代沟，父母为了全家的生计在广州开诊所，平常很少回家。后来，我觉察他有少闪光点课堂上主动举手发言，大扫除时总是抢最脏最累的活儿干，从不计较同学讪笑他。于是，我利用课余找他闲聊，教他如何洗手洗脸，督促他常换洗衣服，时常帮他翻衣领，系红领巾等，课堂上经常把简洁易回答的问题

留给他，答对了还赐予嘉奖，不断激发他学习的主动性，在“三礼评价课上展现他搞卫生时埋头苦干的照片，并补充我们班集体少不了他，他是我们的傲岸。

我还通过种种方式重新树立他在同学们心中的形象。

经过一学年来的转化，张增涛同学行为习惯有了很大的改观，见到老师总是鞠躬问候，与同学友好相处，不计较个人得失，到处为班集体着想。衣服干净整齐，课间经常关怀科代表收发作业。据家访了解他在家做完作业后能主动读书、背书，还会教低年级的妹妹做作业。

他的学习成果也有了稳步提高。

案例五：王鸿蕾同学原来是一位性格内向的男孩，学习成果不稳定，一次望见同学的新买的圆珠笔掉在地上竟捡起来据为己有，因此与同学关系不和谐，经常上学放学

独来独往。据老师家访了解他在家做错了事不但不情愿接受家长的指责教化，还经常与家长顶嘴，甚至离家出走。

针对鸿蕾同学的特性，我多次找他谈话，列举同学助人为乐的事例让他评价，然后比照自己的表现谈感受。

他很聪慧，经老师一点就通，一边哭一边承认错误，然后主动拿出捡来的笔，并向同学道了歉。再一次“三礼评价课上我展现了鸿蕾同学在家不敬重父母的案例，没想到他主动来到讲台边向老师低下了头，眼泪吧嗒吧嗒地流，向大家说道：“我再也不敢了，我会听从老师的训诲，从今敬重父母、孝顺父母突然同学们对他的真诚报以热忱的掌声。过了些日子我通过电话访了解到他有了很大的转变，能按时回家，上学前和放学回到家主动向家长打招呼，疼爱弟弟

妹妹，把好玩的好吃的让给他们。

家庭作业不会让家长抄心，做完作业还会做一些家务活。我从电话中感受了家长因孩子的转变而欢快，我怎么不欢快呢！后来我又在“三礼评价课上表扬了他，这次他笑了，笑得好欢快。如今的鸿蕾同学活泼开朗，经常帮老师整理讲台，拿教科书等上课用品，还经常帮同学扫地，同学们推选他为优秀班值日生。

学习成果也进步很大，都在85分以上，还多次到达90分。

五德案例：603班侯润杰同学勤奋和努力是学校出了名的。学习成果优秀，工作精彩，常常利用课余时间辅导后进生，清扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。爱好爱好广泛的他曾代表学校参与县级以上的各项竞赛活动，成果精彩，2023年度被评为梅州市“得

才兼备的同学。

在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都静默地把他作为典范。

其次篇：班主任育人经典案例专题班主任育人经典案例-让后进生的明天同样绚丽辛集市小辛庄乡学校王冀川爱恒久是教化的真正内涵。假如没有爱，任何劝服都无法开启一颗封闭的心灵；假如没有爱，任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。

惟有爱，才能点亮心灵的灯盏，驱除蒙昧，收获期望。

要做好后进生的思想转化工作，就要给他们一份特性的爱，那就是信任、激励和宽容。

背景：众所周知：初二，作为初一到初三的过渡期，同学的成果起先在这个时期拉开距离。一步跟不上，步步跟不上，之后就会形成一个恶性循环，这就是初二所谓的“两极分化

。

班主任工作的核心内容就是育人工作，而育人工作中最令班主任费时费劲而又可能收效不大的是后进生的转化工作。转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而困难的任务，也是教化工不容推卸的责任。在班级管理中就我个人而言，我觉得班主任转化后进生工作策略方法就是用爱去关切同学，激发学习爱好，培育学习的自信念与自制力，点燃心中的那盏明灯，插上志向的翅膀，自由飞翔。

典型案例过程：魏恰西同学是我们班一位较为典型的“后进生。

活泼好动、上课留意力不集中，课下宠爱玩电脑玩耍，能够说已经到达了痴迷的程度，每次的作业都马虎了事，有抄袭现象，学习习惯很差，平常父母管不住，让老师特殊头疼。

透过视察和了解，我对魏恰西同学

存在的问题基本上心中有了数：他的这种不好的行为习惯主要是学校阶段构成的，由于父母疏于管教，同时他又痴迷上了电脑玩耍，导致了他的这种不良习惯的构成。长此以往，他对学习也就失去了足够的信念，自然消失反应偏慢这种状态。

反过来，学习上的不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化，最终让他变成了这种行为状态。

针对魏恰西的状况，用常规的谈话、指责、表扬明显收效不大。他失去的是自我心理示意，因此，务必先关心他建立起良好的自我心理示意，其它工作才能开展。

在征得家长、任课老师及同学们的明白支持关心下，我预备这样一步一步的关心他：首先：对他一起先的目标降低一点，让其也能够体验成功。

针对他的状况，我把有效提高他的学

习成果作为其增加信念的切人点，让他担当班级的劳动委员，提高他的专心性，树立他在班级中的良好形象，详细做法为：

1、分析现状，提出目标。依据对他平常学习状况的视察，我觉察虽然他的学习成果在班级里也不是最差，但总体仍偏差，不仅仅在对学问的灵敏运用上更是显得吃力，而且由于学习习惯差和懒散，对于基础性，识记性的学科学问掌握得也很差。对此，我找他进行了一次长谈，详细探讨他的学习目标问题，针对起点较低基础较差的现状，我与他共同制定了相对其它同学较低的目标，定位于书本的基础，背公式概念、做基此题，难的不作要求，比方，每一天自己抽空到我这边来背诵一首古诗。

目标的接近，使他有了试一试的信念。

2、对他进行详细

指导，关心他实现目标。为此，我协同其它任课老师及部分学习较好的同学，给他各科搭配一个小帮手。

他看到这么多老师同学全力帮他，也表达出前所未有的发奋和协作。

果真，在接下来的课堂表现以及老师在平常所进行的小测验或者默写、背诵等，尽管状况也不是特性志向，但较以前进步是明显的。

同时，他担当劳动委员，每次的劳动卫生时，他都能够以身作则，再苦再累的活他都毫无怨言，他在同学心目中留下了特殊好的印象，让他体验到了受人敬重的高傲感。

3、对于他的进步刚好赐予充分的表扬，让其体验成功。

有了成果的进步，哪怕就是一次默写状况的好转，我都有意识地在课堂上对他的进步进行了一番表扬，此后的上课，他明显比以前投入多了。

作业也

仔细多了。

其次：引导他正确总结阅历教训，增加学习的信念。

在学习上初尝成功喜悦之后，我把精力集中到解开他心头之结上来。

尽管他学习有所进步，但终归仍较差，再加上他仍会间或产生自卑的心理示意。此外，我还透过与他姐姐的沟通、与各科老师的沟通、与全班同学的沟通，来营造正面引导的良好气氛。

让他一心扑在学习上，把全部精力都投入到学习中去，再加上学习上略有进步，他显得较以前自信多了。

最终：引导他渐渐提升目标，以正确的心态应对挫折。

信念调动起来之后如何持续？关键在于增加耐挫力。因此，在他初具信念、学习略有进步的基础上，我对他适时调整了要求，将其目标适度提升，使其在实现目标过程中患病挫折，并激励他发挥自

我作用，摆脱知难而退、对现实一味躲避的心理。

同时，我变更初阶段时的事事关切，变为遥控指挥、宏观调控。

这种“若即若离的方式，使他不得不应对现实迎接挑战。而这些无疑中增加了他的耐挫力。反复几次下来，不仅仅持续了起自信念，也是他对自己有了更醒悟的相识。

经过一个阶段的发奋，魏恰西同学已经能够很自觉的远离了电脑玩耍，对学习有了很大的爱好和主动性。

透过魏恰西的转变，使我感到，在当前“后进生转化工作中，除了需要我们对于她们倾注更多的爱心和耐性，更多的真诚和宽容，还特性需要我们教化者思考的生怕是我们的方法是什么。留意培育“后进生的心理优势，让他们都感到自己的重要。

总之，只要我们共同发奋，坚决信念，科学教化，

把转化后进生作为素养教化的一个重要方面和老师义不容辞的职责，这些迟开的花朵将开得更加绚丽，更加绚丽。

第三篇：班主任育人案例班主任育人案例在学校中班主任是和同学接触最多的，在班主任的工作中常常会遇到一些偶发事务需要处理，这些偶发事务的处理考验了老师在建班育人中有效处理事务和解决问题的实力。下面谈谈自己在工作中的几个育人案例。

案例1：抓住时机育人记得在一次带班时，我觉察孩子们在自己面前总是显得很拘束，眼里总是消失出一些可怕的神情。

从他们的眼神中，我可以看出，他们都对我的敬畏多于宠爱，或许自己是男老师的缘由吧。

为了缩短与孩子们的距离，下课后，我主动与孩子们一起做玩耍。在玩耍中，我把自己

当成他们中的一员使自己成为他们中的一个亲热伙伴，一个真正的挚友。

我与孩子们一起下棋、打乒乓球，甚至还和他们一起玩溜溜球，和他们一起做幸运星。

我把自己知道的东西告知孩子们，孩子们也觉察我知道的东西许多，总是向我问这问那。他们还说我下棋、打乒乓球、都很棒，学做幸运星、学溜溜球很快，他们认为我很聪慧。从他们的言行中，我觉察孩子们接受我了，已经把我当成了他们的挚友，有时，他们对我有些崇拜。

在一种轻松、和谐、自然的状态下，师生间的鸿沟不见了，绚丽的笑容洋溢在我们每个人的脸上。我觉察再顽皮的孩子对我的要求也是“言听计从。

有一天，班里的钟准、赵正豪等几个同学来到我面前，对我说：“黄老师，我们想和您进行下象

棋竞赛，您看行吗?望着孩子们一双双期盼的目光，我兴奋得跳了起来。

不过，作为交换条件，我要求他们在期末考试时要取得好成果。

孩子们想也不想，就爽快地容许了。事后，孩子们个个学习很努力，而且特别自觉、主动。果真，他们期中考试的成果都很棒。

于是，在十一月的一天，我邀请了这几个同学我们一起进行了下象棋竞赛。

xiexiebang案例2：创设情景育人小俊是本班个子较学校生，父母离异，有时尿床，使他形成了内向自卑的心理，心情也极不稳定。一些同学常常讪笑他、拿他当笑料，多数同学都不愿跟他一起活动。

“小俊把黑板报弄脏了、“小俊在上思品课时与老师顶嘴、“小俊常常戏弄我们开学不久，便有不少同学前来报告小

俊调皮捣蛋。

班长丁正炜请示我如何处理小俊同学，令我感到很麻烦。其实我知道，小俊是个聪慧活泼、思维活跃的同学，也为班级做了不少好事。原来我还想让他担当小组长呢，只是其他同学的偏见使我迟迟没有任命。

考虑一再，我确定接受集体影响法来进行矫治：让他融入集体，并重新得到集体的认同、确定，在班集体中自信地抬起头来。我告知同学们，今日的班会课要组织一个“道德模拟法庭，对班级最近发生的一些事务进行“庭审，请大家来当当“法官。话音刚落，就有同学指出：“法庭上还要有公诉人、“还要有辩护律师、“还要有陪审团我被同学们的热忱所感染，让他们自由选择“角色，进入状态。

以下是部分“庭审实录。

同学们，下面是“法庭辩论环节

。我们要就“是否惩处小俊同学进行辩论，请大家发表看法。同学之间很快形成正、反两大方阵反方一辩：小俊作为班级的一员，理应酷爱集体，维护班级的荣誉。

但他每天都有违反校规和班规的事发生，给我们班级抹黑。所以我建议对小俊进行惩处。观众席上争论纷纷，“被告席上的小俊惭愧地低下了头正方一辩：小俊身上是有一些不好的习惯，但他也为我们班集体做过一些好事，我想功过相抵，不要惩处他。

反方二辩：我们要就事论事。

否则光做好事就行了，还要校规校纪干什么?我觉得有必要惩处他。

正方二辩站起来环顾四周：请从小到大没做过错事的同学举手。一下子宁静下来，没有一个同学举手是啊，每个人都有犯错的时候，而小俊犯的这些错都是有缘

由的，比方戏弄同学的事，是由于这些同学常常讪笑他，还拿他家庭变故的事挖苦他，在他的伤口上撒盐。

班主任工作xiexiebang请问，假如是你，你能不抗拒吗?小俊瞪大眼睛，感谢地望着他像这些事，我看这些同学首先要反省自己。一些同学不好意思地低下了头至于破坏黑板报的事，是由于小俊同学父母离异，从小缺少母爱，而黑板报上刚好写着“天底下最无私的母爱，触景伤情，所以才会发生那样的事情。我想我们应当理解小俊的心情。

老师说过“知错能改就是好孩子，对好孩子需要进行惩处吗?同学们频频点头，有的同学自告奋勇为小俊作证，有的还举证了小俊同学做过的一些好事，同学们由指责转向了确定反方三辩：不管怎么说，小俊同学的缺

点还是多了些，而且我们已经提示他了，可见小俊同学根本没有想改正错误的决心。

所以，我们认为还是有必要对小俊进行惩处。

正方三辩：老师不是说我们要设身处地地为别人着想吗?虽然小俊有很多缺乏之处，但细心的同学会觉察，小俊跟以前相比已经有了确定的进步，尤为珍贵的是他能虚心接受指责，尽管脸都红了，却能坐在教室里真诚地听取各位的看法，这种胸襟、这种志气你有吗?“每天的太阳都是新的，我们信任，明天的小俊定然是全新的小俊，是我们所信任、宠爱的同学！同学们响起了热忱的掌声这时小俊同学站了起来，眼里含着泪水说：“我情愿接受惩处。听了小俊恳切的话语，同学们的怜悯心油然而生，一样要求不惩处小俊。

案例3：“不放纵与“

不犯难相结合育人怎样做到既不放纵，又不犯难同学呢？我个人认为不放纵任何一个同学，事实上就是一个“严字。不放纵同学应从细处着手，贯彻到同学成长的整个心路历程，表达到同学的日常生活，学习和为人处世的方方面面。老师对于在思想上，行为上消失的些许偏差，都应随时随地予以提示、引导和刚好订正。

不要由于是些小毛病、小错误而不以为意，轻易放纵，导致恶习的形成，难以扭转，要真正深化到同学的内心世界，作有心人。

刚好驾驭同学的思想动态。同时老师以自身高尚的道德素养和人格魅力去影响、感染身边的同学，提高同学自我约束实力和道德品质。养成良好的生活和学习习惯，力求到达由老师的不放纵同学，上升到同学自己不放纵自己。

不犯

难同学实际是一个“爱，主要表达在老师对待同学消失错误时的心态和处理方法上。同学在成长过程消失这样或那样的问题是在所难免的。老师要用一种宽容的心态，正确的方式，恰当的语言以及相互敬重、相互同等的原则去对待同学的每一个失误。

不犯难不等于不指责，但指责要讲究方式、方法。

指责前要充分调查事情的来龙去脉，前因后果，还应当顾及同学的面子，选择适当的地点、场合，指责用语不能过激，更不能损害同学的自尊心而使他产生逆反心理，指责时要言辞恳切，满怀关切和关怀。既要让同学相识到自己的错误，又要让他心服口服，乐于改正。在教化邓兵龙时我就是用了这一方法，效果好极了。

这个同学在学校体育运动会上获得三项第一的好成果。

总之

，我们每一个班主任以高度的责任感主动投身到教化教学实践中，加强学习，更新教化观念，坚固树立“以同学进展为本的进展观、同学观、教化观；自觉加强职业道德修养，始终做到爱心育人；学习、驾驭科学育人方法，不断提高班级管理技能，追求更高的教化艺术境界。只要我们做到勤于思考，勇于实践，不断反思，在丰富的教化实践活动中熬炼自我，进展自我，那么我们就确定能为同学的进步和进展作出我们的奉献，我们也确定能取得我们自身的进步与成功。

阅读了本文的网友还阅读以下精彩文章：第四篇：班主任育人阅历对不起，孩子唐健“老师，对不起，我昨天不应当和您顶嘴。

翻开静儿的作业本，我看到了这样一句话。孩子，该说“对不起的该是老

师我呀。

那天中午，刚到校没多久，就又被同学叫到了操场上，原来静儿和同学吵架了。

来到操场上一看，正在进行长绳练习预备参与运动会的二十来个孩子吵成一团。静儿站在中间，一边哭，一边骂。原来练习时长龙总在静儿这里被打断，大家埋怨了她几句。

如今她被长绳甩到了，又怪是摇绳的同学欺压她，于是吵了起来。

还说不参与了。我劝慰了她几句，让她先休息，静儿仍不依不饶，非得要摇绳的同学和她致歉，不然她就退出。我左劝右劝，让她以集体利益为重，终归大家练习都是为了班级能够取胜。

她照旧固执己见，还顶起嘴来，说我偏袒他们，怒火一下冲上心头，说，“随你，你是在家里骄纵惯了是吧，以为人人都得听你的。不跳就不跳，有的是情愿为班级出

力的同学！在场的同学都被我这一雷霆之火惊呆了，静儿也惊呆了，可怕地闭上了嘴。我自己也呆住了，师生之间似乎突然筑起了一道无形的墙。

事后，一位孩子告知我，练习时，摇绳的同学有时恶作剧，有意突然摇的飞速，让人措手不及，他们许多人都被甩到了，静儿不娴熟，被甩到的更多。

当时，我的心里就感觉到冲突，是向静儿致歉，还原事情的真相？还是碍着自己的面子，此事就此作罢呢？为了我的“师道尊严，我选择了缄默以对。

如今，结合班主任的有关学习，我更加懊悔。什么是“师道尊严？什么是为人师表？什么是以身作则？其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。

老师我错了，老师的威信并不是靠为师者倚仗自己的权势与地位来维系，而是靠老师自

己一样的言行来建立和维护。我信任，假如我选择了致歉，我的威信并不会消逝。

教化是一种生命的教化，施教者的典范作用更是一种无形的教化力气。

真正的教化者必需做到以全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。

这才是真正的“桃李不言，下自成蹊。老师必需主动地走下“师道尊严的“神坛，以宽容的看法来善待同学，不是以成人而是以成长、不是以如今而是以进展的目光来谛视同学的问题，“孩子的过失不管多么严峻，假如不是出于恶意，就不应当责罚他。教化从来就拒绝威慑，也从来就拒绝简洁生硬的指责训斥。

面对同学的错误假如不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教化效果的。由于这样的做法是教化上最不适用的方法，会干脆导致学

生从良心的责怪中解脱出来，把孩子推向教化的另一端，严峻影响同学的身心健康。面对同学，即便是最有耐性的老师也免不了会消失限制不住自己心情的时候，关键是不要轻易指责同学。

非对某个同学或某件事指责不行的时候，确定要在进行指责前，进行深化的调查、了解，驾驭真实状况，把握指责的缘由和目的，至少让被指责的人口服心服，这样既能起到更好的效果，也能使老师得到群体的呼应和共鸣，起到教化集体的作用。

凡事要学会冷静，要在清静中解决纠纷。

第五篇：班主任育人案例-班主任工作案例班主任育人案例文/孙爱华由于爱而选择信任人与人之间的相处，信任很重要。从做二十二班班主任以来，我始终宠爱信任我的同学，我不想质疑这些稚

气未脱的孩子们。

但这也导致了某个同学的屡次以请假看病为借口外出上网，以解网游之瘾。

小建同学始终都有玩玩耍的网瘾，这个我是略知一些。而这学期他的病假许多，一周有三次，让我很是怀疑。

每次请假的借口都是生病了，比方感冒发烧、头痛、手痛、脚痛等等，我也曾与家长了解他的身体状况，家长说他从小体弱多病，我刚起先也没在意，就信任了。

而后来愈演愈烈，我又一次打电话告知家长，家长不太在意，让我给他批假，我也就没什么好说的。不过我要求他把医院的看病证明给带回来。而这一次，他迟到了，而且没有医院的凭证，只在药店买了一盒药，这样我更加确信他是外出上网了。

可是他怎么都不承认，说了一大堆，也没有丝毫要承认的意思。鉴于我

也没有证据，只好作罢。而导火索则是端午假期，由于只有一天半的假期，故不回家的同学需要写留宿申请。

而他没有写，但经过和家长核实，他也没有回家。

这件事完全触怒了我，这同学毫无可救了。于是就把他找来问话。

我开宗明义，干脆问他有没有回家，他说没有，去了同学家。

我把他怎么去的同学家，几点到的，几点离开。去之前做了什么，离开之后做了什么，问得一清二楚。他知道事情的严峻性，都醇厚交代了。

去同学家之前在网吧，离开之后也在网吧，上网时间到达十个小时。

再问之前请假有没有在外面上网一段时间再回来的，他也承认了。而问他是否在晚休时间溜出去的，他没有承认，这一点和我向其他同学了解的状况不符，并且，宿管那儿有记录，但也

没有证据。随之，我和他谈话，历时两节课。

起先时，问他是否宠爱这样的生活，以玩玩耍为中心，上课睡觉或者发愣，浑浑噩噩地过日子。他也坦言不宠爱。我表扬他这点相识是好的。

随后，跟他谈谈学习方法，谈谈他的家人，谈谈他的将来，从中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是没白说。

后来，他也慢慢放松，没有那么拘谨，我信任他会变得越来越好的。

然而，其次天的考试考到9:30，考完后他径直走出了校门门卫不拦，出去了，中午才回来。我越想越生气，敢情昨天白浪费一番口舌了。

又把他拿来问话。还没等我问，他就干脆承认他出去了，说他不知道还要上课，也听某个班的同学说不用上，便坐5路车出去逛了一会，想要买件衣服作为母亲节礼物送

给他妈妈，后来没买着，就回来了。我问他有没有趁机去上网，他说没有。

虽然他的行径很让人质疑，不过我还是选择信任他，只因他的恳切，还有他的孝心。

我信任他不会来妈妈来说事，来当借口。再后来，我就既往不咎了，我给了他一次机会，我希望是值得的。

从后面的这段时间的视察，他为人也开朗很多，课堂上也仔细很多，小组探讨也主动地参加，见到我也不再是愁眉苦脸的了。

这是我希望看到的，是我很欣慰的，我信任他的变更会让他自己为之傲岸的，我希望他能接着坚持对，改正错的，走好自己的人生路。我国近代教化家夏丐尊也说过：“教化之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就没有教化。

作为一名班主任

，要搞好教化工作，首先要有一颗热诚的爱心，用爱关注同学，用真诚去信任同学。

对于那些学困生，特殊是有确定坏习惯的同学，老师应给她们更多的关爱，常常激励、关怀、督促他们，让他们渐渐增加自我限制实力。运用赏识，选择信任，促其进展。每个同学身上都有优缺点，有确定坏习惯的同学也并非一无所取，对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们老师也要刚好予以引导确定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他们产生欣慰内心体验，增加荣誉感、自信念、上进心，提高学习的爱好与内在的动力。

当一个孩子对学习有了爱好与动力，他的进步就变得轻松、简洁多了。

社会即学校、生活即教化永不放弃小

波，特性倔强，看问题有自己独立的见解，看似较一般同学来得成熟、深刻。听其家中说，在学校人生观初步形成时期，较多地接触到社会上的阴暗面，并受类似韩寒小说的负面影响，渐渐滋生了对人生、对社会特殊是对现行教化制度的不满心情，认为它扼杀了有特性的人才。

进入中学以来，因学习任务的加重，成果不如人意，思想就越来越偏激，老师、家长一次又一次的教化疏导在他眼里却都扭曲成了对他特性的压制，以至与学校、老师、家长的对立心情愈演愈烈，上课似听非听，作业爱做不做，时常迟到。

进入中学后，小波的心情始终不太稳定，想法偏执。老师、家长多次联手，耐性做工作，但始终收效甚微。今年开学不久，值班老师数次从课堂上没收他正看着的小

说，他内心更加压抑、焦虑、烦躁。

在后来给我的信中写到：“渐渐地，这种感觉加剧了，以至于把全部的责任都推到学校、老师、家长身上，觉得自己只是一个受害者。上课时，我一个字也听不进；课后，虽然仍和以前一样与同学讲话、玩乐，但这时的目的是不一样的。这时的我在课间与同学玩乐已成为支撑我上学的主要动力。

就这样，模模糊糊的日子始终混到了3月25日。

这天早上刚出门，他的自行车就爆胎了。小波心想：迟到反正无所谓，不如定心地修车。迟到进教室时，老师没说什么，但他坐在教室里思前想后，觉得再呆下去也没什么意思，于是刚一下课，向班主任讲了一声就离开了学校。

我立刻与他父亲联系，告知了状况。其次天，他父亲拽着他来到学校

，让他接着读书。但他死活不愿，且看法、言辞特别激烈，就在办公室里与父亲大吵大闹，差点动手。

在他父亲说出气话“要断绝父子关系时，他竟然说：“断绝就断绝。

你们给我的钱，我都记着，以后确定会还给你们的！一旁的张主任当即驳斥道：“经济帐暂不算，你父母培育你十几年的感情，你还得清吗？小波不吭声了，但仍执意退学，说要去打工挣钱，并转身就走。

同意他退学，省却了学校、老师许多麻烦，这是部分老师的看法，但这不是我们教化的目的。由于有着不放弃一个同学的信念，级部主任、班主任会同老师、家长一起分析研讨对策，确定：第一，短暂满足他的要求，让他自己去找工作；其次，家长跟亲朋好友讲好，若小波到他们那里找工作，确定要他拿

出中学毕业文凭来；第三，这期间，不再逼他，给他时间、空间自己去想、去做。

两个星期过去了，同学反映小波回学校来了，但没来找老师，只是在门卫室坐坐，聊闲聊。我们也不去找他。那一个星期中，他每天如此。

到第四周，他背着书包，在父亲的陪伴下，最终走进了办公室，要求复学。

我心中一喜，不过考虑到他的状况不是一朝一夕形成的，想再看看他复学的决心有多大，毅力有多强，便肃穆地告知他：学校不是任他任凭进出的，不能想走就走，想来就来。若他真心悔过，再给他一个机会用一周时间深刻反省，写一份思想相识；将开学以来的各科作业补起来，交给任课老师，等全部老师都认可了，才能进教室。第五周，他回到了生疏的教室。

究竟是什么变更了

他？在他交来的思想相识中，我看到了他心灵的振动：“退学后，我丝毫没有懊悔。当然，父母不会让我在家什么也不做的。我必需要获得经济上的独立，最好能有一份适合自己的工作。

其次天，我出去找，但是待遇不错的工作基本门槛是中学毕业，否则只能去做苦力。

几天下来，一无所获。我病倒了，医院出来，已经过去一个星期。这一天，我上街买东西，感觉气氛有些异样，看着四周行人，才觉察是星期四，难怪路上没有同学。

买了东西刚要付钱，老板娘突然问了句：你是同学吧，为什么不上课？我一时回答不上，但还是编了个谎：今日我有事。难怪，哪有同学不上学的。我不敢多留，提起东西就走。

这些阅历对他触动很大，他的思绪不再清静，心头升起了一丝悔意

。

晚上始终睡不着觉，干脆坐起，将自己的所作所为所想反复斟酌，渐渐相识到了自己的错误，下决心要改正。“尤其补作业的这几天里，懊悔的感觉从来没有减弱过，反而一每天地增加。趁着补作业的间隙，想着同学们在学校里仔细听讲，老师们辛勤耕耘，而自己却在为自己作为买单。

更重要的是，我舍本逐末，在人生最奇异的时刻，最适宜学习的时刻，却做出了如此愚蠢、无趣可笑的行为至此我已深深忏悔，对于老师、家长，我无以回报，只有发奋努力，刻苦钻研，争取在学业上有所成就。

尽管他是自己主动要求复学的，但我们担忧他能坚持多久，会不会反复，所以始终亲热关注着。果真，一星期后，上课时一些老毛病起先复发。

这时，我刚好找他谈话，敲敲警钟；

任课老师也都常常给他提个醒；同学们激励他、督促他。

渐渐地，他的心定下来了，行为规范起来了，学习成果稳步上升，期末考试中，竟然考到了班级第十五名。

如今学校不再是封闭的象牙塔，同学从现实生活中得到的影响、教化可能比书本学问、老师的说教来得更干脆、更生动、更丰富。小波因受到社会上过多的不良影响而使自己的人生消失了偏差，