2022《画风》教学设计

2022《画风》教学设计

《画风》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教

学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结

合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我为大

家整理的《画风》教学设计，欢迎大家分享。

《画风》教学设计1

教学目标

1、认识本课6个生字，会读多音字“杆、转”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感受文本中三个小朋友的聪明，懂得事物之间的相互联系,

明白遇事要多动脑筋想办法。

课前准备

田字格、课件、人物头像、三幅风画

教学预设

一、课前交流

1、谈话：哇，一个个都这么有精神，又和你们一起学习了，真高

兴！上课之前，老师想先了解一下，《画风》这篇课文你读了几次呢？

（指名说。）3—5个。

（预设评价：①是一个爱读书的孩子。②这个习惯真好。）

2、配乐朗诵：想知道俞老师读了几次吗？我读了整整20次，反

反复复，一次又一次地读，一边读一边想，读着读着，我们心中就产

生了一种情感，后来我就写了一首诗，想看吗？（点击cai）念给你

们听听，好吗？

（配乐朗诵：风来了。）

3、营造氛围：喜欢吗？（喜欢）其实写诗并不难，俞老师写下这

首诗，就是因为多读课文，且一边读一边想，大家多读课文，也一定

能写诗，还能比俞老师写得精彩呢！因为有人说，你们是天生的诗人。

这节课有你们这群小诗人，咱们一定会学得很快乐，是吗？

二、导入新课，趣味识字

1、大家都在上课前预习了课文，读了课文，你认识了哪三位新朋

友？

（1）指名说。宋涛、陈丹、赵小艺（课件出示）

(2)指名读。谁愿意来和他们打声招呼？

预设评价：

a、翘舌音都读准了，赵小艺听了真开心。

b、“陈丹”有一点不满意，“陈”字得注音翘舌、前鼻呢，再来

一次。

c、你瞧，老师一提醒，“宋”字的平舌音就读出来了。)

(3)齐读：来，我们大家一起来和他们打个招呼吧！

预设评价：

(a、听到你们亲切的叫声，他们听了真开心！b、真有礼貌，他

们听了都笑眯眯了。)

(4)生活中识字：你在哪些地方看到过这些字？

(预设评价：①电视里，也能学知识。

②名字中，有些人的名字中也藏着这些字)

(5)书写生字：对，在这些地方我们都可以认字，学知识呢！他

们的名字我们都会读了，藏在他们名字中的这几个字你能把它们写下

来吗？(点击cai)

a、齐读：先来大声地读读吧！你觉得哪个字需要我们大家一起努

力把它写好呢？

b、师范写：写字最重要的是有观察的本领，才能把字写得漂漂亮

亮的，这节课我们就先一起写好“涛”，其它的字小朋友自己去发现、

去观察，自己努力把它们写漂亮，好吗？

观察一下“涛”，有什么特点，左小右大，“横画”很多，写的

时候“三”，横往左斜，看老师写。

C、生临写：拿起你的笔，身子坐正，脚放平，照着老师的样子在

书本68页写一个。写好的，请自己观察其它几个字，并也认真的写一

写。

三、初读文本，体会“画风”难

把笔轻轻放下，现在他们是我们的好朋友了，再来叫叫他们吧!

（板贴）赵小艺陈丹宋涛

你瞧，他们在一起画看不见摸不着的风呢！

1、设疑：小朋友们，学习从“提问”开始，看着赵小艺、陈丹、

宋涛在一起画看不见摸不着的风，你有什么问题想问问他们吗？（板

书：？）

2、体会“画风”难：对呀，陈丹和宋涛也觉得没办法画呢！谁来

读读他们说的话：（cai出示）。

（1）指名读。

（2）男女分角色读：我们男同学当宋涛、女同学当陈丹也来读读

他们没办法画风说的话吧！

四、读读悟悟，感悟“画风”趣

那他们有没有把风画下来呢？别急着告诉我，现在老师和你们一

起读读课文，把字音读准，把句子读流利，边读边思考，他们有没有

把风画下来，你从哪些地方看出来了？

（一）生自由读文，反馈：他们有没有把风画下来？（有）

你从哪儿看出来了？（点击cai,出示文本4一8段。）

（二）默读课文，体会“画风”：刚才小朋友通过读课文，知道

三个小朋友把风画下来了，那他们又是怎样画风的呢？这一次请小朋

友默读课文4—8段，想一想他们是怎样画风的，并用“一一”划一划

他们把风画下来的句子，听明白了，是他们画风的句子。

（三）反馈、交流：谁愿意来说说它们是怎样画风的？

贴画a、噢，你觉得这是赵小艺画的风（板贴），咦，他画的风

藏在哪儿呢？（板书：旗子。）

b、噢，陈丹也会画风了，她画的风藏在哪儿呢？（板书：小树）

C、这是宋涛画的风呀！她画的风藏在哪儿呢？（板书：雨丝）

d、唉，赵小艺画风的办法真多，她还把风藏在哪儿了（板书：

风车）

1、感悟“飘”

①指名说：咦，这旗子里真的有风吗？（没有）（出示实物）。

小朋友刚才不是说风藏在旗子里吗？

预设：图画中的旗子是飘着的，而老师手中的旗子是垂着的。

②指名读：对呀，旗子里不一定有风，只有飘着的旗子才有风藏

着，你能把风读出来吗？（点击cai）

（预设评价：这是微风，旗子都迎风飘扬了呢！）

③师范读：老师也想来试一试，可以吗？边听边想，你眼前出现

了什么？

④齐读：噢，风藏在飘着的旗子里，我们一起把赵小艺画的风读

出来吧！（点击cai）（配乐读）

2、感悟“宋涛、陈丹、赵小艺”画的风

①赵小艺画的风藏在飘动的旗子里，那么宋涛他们画的风你又从

哪些词中特别能感受到有风在呢？

a、自由读文：自己去找一找，圈一圈，并且去读一读他们画的风

好吗？

b、反馈：谁愿意来说说？

“弯弯”：对呀，直直的小树笔直的站在那里，多神气呀，有风

来了，小树被吹得弯弯的，这风可真有趣，它还藏在弯弯的小树里呢!

（点击cai）

c、拓展说话：如果你也来画风，你觉得怎样的小树也可以藏着风？

d、齐读：来，让我们把陈丹画的风读出来吧！

②感悟“斜斜”、“呼呼转”

a、指名读。（1—2个）

b、男女同学读。

③分大组读“画风”，你最喜欢谁画的风？

五、画画写写，拓展“画风”

（师指板书）对呀，红旗飘动，小树弯腰，雨丝斜斜，风车转动，

都是因为有风，不能把看不见、摸不着的风直接画下来，我们可以通

过与风有关系的景物把风表现出来，让我们加入他们的行列，也来想

想办法画风吧！你想怎样画？

1、指名读。

2、课外拓展：其实风无处不在，只要我们有一双善于发现的眼睛,

请你在下课后也来想想办法把你发现的风画下来，并在旁边写一写,

你画的风藏在哪儿，好吗？案

《画风》教学设计2

教学目标：

1、我会认“涛、陈”等7个生字。

2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学重点：

会正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

教学准备：

多媒体课件图片

教学过程:

一、导入新课，明确学习目标

1、同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一则谜语，仔细来

听：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

打一自然现象，是什么呢？（风）

2、你都知道哪些风？（生自由说：春风、龙卷风、北风等等，引导

学生用动作来表现。）

3、看不见、摸不着的风能画出来吗？这节课我们学习的课文就是

三位小朋友画风的故事。（板书课题，齐读。）

过渡：同学们的声音真响亮，把风姑娘也吸引来了，她还给我们

带来了任务呢！

4、出示学习目标，指名读

大家好，我是风姑娘，今天和我一起探寻风的足迹吧！我们每到一

站还有任务哦！

第一站：我会认'“涛、陈”等7个生字。

第二站：我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。

5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想办法。

过渡'：大家有信心完成吗？真棒，每个小朋友都信心十足，就让

我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧！

二、自学导航一

1、小组合作学习课后“我会认”的生字。

方法：组内交流识字方法、组词，并说一句话。

2、自由读课文，想一想文中都有谁在画风，用一一画出他们的名

字。

方法：自己完成。

（一）小组合作学习，师巡视。

（二）汇报展示

1、小组派代表交流识字方法。

过渡：听到你们说的这么好，生字宝宝都开心地跳起来了。瞧，

他们跳到了小朋友的名字中了，你认识吗？

2、出示：赵小艺、陈丹、宋涛（指名读、齐读）

师：第二个问题解决了吗？文中都有谁在画风呢?看，这三个小朋

友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧！

三、自学导航二

1、读一读，想一想：文中的三个小朋友是怎样画风的？用曲线画

出描写他们画风的句子，并有感情地读一读。

2、试着用下面的句式，说说他们的画。

风来了，风把一一吹一一了，风藏在一一。

方法：先同桌对学，再组内交流。

（一）小组合作学习。

（二）汇报展示

1、学习赵小艺的画

（1）指名读第四段

师：哪个词让你感受到了风？

生：飘。（板书：飘）

师：这儿有一幅赵小艺的画，想看吗？（出示课件）从这幅图上，你

感受到了什么？

师：谁能给这幅图配上书上的话，美美的读一读？（指名读、评价）

（2）出示句子，对比

A、赵小艺眨眨眼睛，想了想说：“我能！”

B、赵小艺说：“我能！”

（第一句话比第二句话具体，而且第一句话是经过思考说出来的,

第二句话没有思考直接就说出来了。）

师：带着你的理解，再读读第4小节。

过渡：赵小艺还画了什么？

⑶指名读第8段。

师：你从哪个词中可以感受到有风？（板书：转）谁能读出这种感

觉？（指名读，评价）

师：赵小艺真聪明，她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了，

你用下面的句式说说她的画吗？

风来了，风把旗子吹起来，风藏在飘着的旗子里。

风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。

过渡：瞧，现在你成了一名小诗人了，那陈丹又是怎样表现风的

呢？

2、学习陈丹的画

（1）指名读第6段

师：哪个词让你感受到了风？（板书：弯弯）

师：想不想看看陈丹的画？你觉得陈丹的画怎么样？她的画中有风

吗？

师：谁能给这幅图配上书中的文字读一读？（指名读，评价）

⑵补充句子

风来了，风把一一吹一一了，风藏在一一。

过渡：我们来看看宋涛的画吧！

3、学习宋涛的画

（观察图画）你从他的画中感受到了风吗？那文中是这么写的？

（1）指名读第7段

师：你从哪个词中感受到了风？（板书：斜）

（2）指导朗读

（3）补充句子

风来了，风把——吹——了，风藏在——。

过渡：我们把这几句话连起来就是一首小诗了，一起来读一读吧!

4、齐读小诗《风来了》

过渡：我们欣赏了三位小朋友的画，还给他们的画配上了一首小

诗，现在我们都是小诗人了。听，这是什么声音？（播放风声）风来了，

所有的景物都动了，想看看这些动起来的景物吗？

5、理解最后一小节

(1)播放动画

(2)瞧，这些景物都动了，显得更美了，我们一起来读读这句话！

(3)你是怎样理解这句话的？

(这是说他们画得好，是对他们的赞美。)

6、是啊，这三个小朋友经过认真的思考，画出了这么美的画，得

到了大家的赞美，那你喜欢这三个小朋友吗？为什么？

7、说的真好，老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来

大显身手，也来说说你想怎样画风？(生自由说)

师：孩子们，你们真了不起，设计了一个个精妙的创意来画风，

我们又成了一名小画家了！

四、回顾目标，谈收获

1、这节课已经接近尾声了，我们一起来回顾一下风姑娘给我们提

出的任务完成了吗？

2、通过这节课的学习，你有什么收获呢？

3、师总结：你们的收获可真不少，我们知道了这三个小朋友经过

动脑筋、想办法，从不会画风到学会了画风，这件事告诉我们(出示课

件，齐读)遇到问题要善于动脑筋，勤思考，想办法，才能获得成功。

在今后的生活中，你们能做到吗？

过渡：下面到了考验大家的时候了。

五、达标检测

1、我会选

ganganzhuanzhuank6ngkdng

旗杆（）转身（）天空（）

一杆秤（）转动（）空地（）

2、我会填

一（）风一（）雨丝一（）风车

一（）树一（）红旗一（）云

六、作业

喜欢画画的你：用你的画笔画出不同的风。

喜欢写日记的你：把你想到的画风的方法写下来。

喜欢创新的你：声音、气味和风一样，也是看不见摸不着，请你

试着画出来，还要配上一段介绍哦！

板书设计：

15画风

赵小艺旗子飘风车转

陈丹小树弯

宋涛雨丝斜

善于动脑筋，想办法。

《画风》教学设计3

1、知识目标：

有主动识字的愿望，能认识“宋、涛，陈、丹、赵、艺、显”7

个生字，会写“显”字。

2、能力目标：

⑴正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

⑵会说怎样画声音和气味。

3、情感目标：

体会宋涛是个爱提问题的孩子，赵小艺是个敢于挑战和善于思考

的孩子，陈丹是个善于学习的孩子，在体会中生发情感。

一、身边切入，进入识字天地

1、指含有“宋、陈、艺”这几个生字的三名同学到黑板上来写自

己的名字。

2、生领读自己的名字。

3、教学“宋，陈，艺”这三个生字。

4、联系课文中三个孩子的名字，学习其他生字：

⑴借助拼音读课文中三个孩子的名字。

⑵去掉拼音读生字。

(3)打乱生字的顺序读生字。

5、巩固生字：

陈诗语巧手绘丹青，

宋宇豪奋勇搏浪涛，

韩家艺妙语惊四座，

群才献艺各显神通。

二、实践体验，激发学习欲望

指三名同学到黑板前画风。(提出要求，三人互相商量，不许雷同。)

三、多向互动，感悟读书乐趣

1、进入文本，找准对象:

⑴自由读课文，看文中三个小朋友是怎样画风的。

⑵默读课文，动笔画一画课文中三个小朋友是怎样画风的。

（3）指名汇报。

2、精读对话，体会感悟：

⑴用自己喜欢的方式读他们说的话，边读边想，三个孩子分别是

怎样的孩子。

宋涛说：“谁能画风？”陈丹说：“谁也画不出来。”“我也会画

风了。”赵小艺说：“我能！”“我还能画！”

提示：一定把三个孩子这些话联系起来思考。

⑵小组交流。

⑶生汇报，教师引导学生体会：宋涛是个爱提问题的孩子，赵小

艺是个敢于挑战、善于思考的孩子，陈丹是个善于学习的孩子。

（4）师根据学生的汇报相机指导朗读，感悟。

3、激情朗读，深入品味：

⑴师和生合作分角色读。

⑵评价导读。

⑶组内自由练读。

（4）指名汇报读。

（5）指导书写“显”字。

四、空间拓展，培养创新思维

试着说一说、画一画声音和气味。

《画风》教学设计4

（一）古诗导入

1、解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入途万杆斜。

这首诗讲的是什么？这首诗里没有“风”字，你为什么能猜出是

风呢？

2、唐代的李嶙用他神奇的笔把风写了出来，真了不起。今天有三

位小朋友也来到了我们的课堂当中，他们要来画一画风（出示课题）,

想知道他们是谁吗？那赶快把书打开吧！

（二）初读课文，学习生字

1、请小朋友大声自由读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以

请教同学多读几遍。

2、读完课文，你最想对三个画风的小朋友说句什么话？

3、看样子，小朋友们都很佩服这三个小朋友。我们来跟他们打个

热情的招呼吧!

4、三个小朋友画画去了，你们还能认出他们的名字中的这几个吗?

出示生字：赵、艺、陈、丹、宋、涛

①同桌互读

②开火车读

（三）再读课文，整体感知

1、听了同学们读生字读得那么准确，老师相信这三个小朋友一定

已经与你成为了好朋友。我们的好朋友在纸上画画了，他们画了些什

么呢？让我们来看一看。

2、房子、太阳、大树都是看得见，摸得着的，可风像个小精灵，

怪不得陈丹说，说什么？

①指名读，读出无奈的语气。

②我们一起学着陈丹的样子来无奈地读一读这段话吧！

3、后来他们画出风来了吗？我们来找一找三个小朋友是怎样把风

画出来的，在书上划上线。找到的同学可以自由地起立读一读。

4、汇报找到的句子。

（四）读文感悟，相互交流

1、教师指导学习赵小毅画的风

这三位小朋友真有本事，把我们看不到、摸不着的风都画出来了。

让我们来看一看他们的画吧。

①出示赵小毅的画，这是谁画的？你是怎么知道的？

②出示两段话，你能把赵小毅画的风读出来吗？

A、学生自由读

B、谁愿意来把赵小毅画的风读出来？我们来个比赛！请两位同学

一人读一段。小朋友来评一评，你感觉到风了吗？

C、风在哪里？（飘、呼呼地转）。要读好这一段，先要读好这两

个地方。板书（画一面飘动的旗子和一只转动的风车）

D、自由练读

E、指名读

F、让我们一起把飘着的旗子和转动的风车读好吧！

G、看了把赵小毅的画，你想对他说些什么？

H、多聪明的赵小毅，女同学，你们能怀着喜欢的心情再读一读这

一段吗？男同学，你们能学着赵小毅仔细的样子再来读读这一段吗？

2、小组合作，自学宋涛、陈丹画的风

①出示自学要求：四人小组挑选喜欢的一幅画，仔细读读，并找

出画中的风。

②汇报。

A、四人小组汇报宋涛、（陈丹）的画。

B、风在哪里？小小组长来黑板上画一画，边画边说，为什么斜斜

的雨丝和（弯弯的小树）里有风。

C、看看他们的画。

D、让我们来读一读，让宋涛知道我们是多么喜欢他的画。（男女

同学对读，读得好的，就弯弯腰）

E、三位小朋友画完了风.，你们喜欢他们画的画吗？那么让我们一

起来读读整篇课文，让老师听听，风是不是藏在你们的朗读当中？（齐

读）你们读得太有感情，老师仿佛真的感觉到了风！

（五）联系生活，拓展练习

1、你会画风吗？你想怎么画风？指名说。

2、出示叶圣陶的《风》，教师范读。

《画风》教学设计5

一、教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词，（2）理解重点词句。

（3）朗读课文，（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文，（6）激发对自然的观察兴趣。

（7）初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资

料的能力，（8）尝试进行探究性阅读。

二、教学重点难点分析：

学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导

学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，

学会积累的习惯。

三、教学对象分析：

二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解,

但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，

加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议

一议，调动学生学习的积极性。

四、教学策略及教法设计：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，（3）校内外沟通，（4）学科间融合的大

语文观为基本理念；

（5）以自主学习，（6）探究学习，（7）协作学习为主要学习

方法；

（8）以读为本，（9）感悟朗读，（10）体现语文课上的“书声

朗朗”；

（11）作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性；

五、教学媒体设计：

（1）多媒体课件，（2）交互式络教室。

（3）课前布置同（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料，（5）

独立或与他人合作研究一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----

看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。

（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去

寻找风，好吗？

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观察的非常仔细。

老师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生

答）许多小朋友和他一样也不会画风，今天，我们就一起来学习画风，

好吗？请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好

吗？有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,

不过，老师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一

读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自

学）

3、你的表情告诉老师你非常自信，愿意接受大家的考查吗？（生

答）

（1）

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。

男同学和女同学比赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真

响亮。

（2）细心的小朋友一定会发现，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色

不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当

火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚才大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就

得想个好办法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住

的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜欢哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！

现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。（生读课文）

老师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文

讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然

段，想想你喜欢谁？

老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜欢谁？

（1）喜欢小艺。

A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她画出风来了吗？

C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？)你从哪

里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼

转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？小艺第一个画出了风，她

心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？老师也来读一读行吗？

谁想向老师挑战！谁来评评谁最棒！他还加上了动作！

(2)喜欢李卫。

因为李卫爱提问题。他提了什么问题？读出问的语气。他画出风

来了吗？画的是什么？他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴

劲，边读读李卫画风的句子吗？

为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！

谁愿意再试试？(齐读。)

(3)喜欢丹丹。

丹丹也很聪明是吗？她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的？

谁再来读一读丹丹画风的句子。

通过刚才的讨论，大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了

吗？老师找还没回答问题的同学来回答。在飘着的旗子里，呼呼转的

风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗？我们来

齐读课文最后一个自然段。

下面我们来分角色读课文，好吗？你可以自由组合，扮演你最喜

欢的角色。

那个小组愿意上来读？他们读得棒不棒？

四、小结，

李卫、丹丹、小艺他们那么聪明，你从他们身上还学会了什么？

老师看你们更聪明！

五、扩展画画。

下面我们来换换小脑瓜，你来闭上眼睛，随着音乐，想想还能用

哪些景物来表现风？想好了就拿起笔来把风画在纸上。（真像一群小画

家。）

愿意把自己的画展示给大家看，告诉大家你画的风在哪里？不但

画的好，表达的（用词）也很棒！

同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留

心观察。

六、作业:

课文我们学完了，谁愿意来为大家设计一个有趣的作业，（生答）

你可以接受同学的建议，也可以自己想出一个别具一格的作业来。下

节课，咱们比比谁的收获最大。

七、版书设计：

画风

小艺李卫丹丹

小艺画李卫的画丹丹的画

课后反思和自我评价

1、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景

物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的

再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

2、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作

业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

3.通过多媒体课件的展示，培养学生的观察能力、想象能力和分

析综合能力。网络是学生间交互的工具，及时反馈，个案分析，互相

帮助，共享学习成果及时修改，提高作品质量。

4、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥网络和多媒体

的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方

式，逐步深入学习课文。

5、课上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所

欲言，阐发议论，培养了学生对事物的独立见解，从而达到学用结合，

课内课外结合。

《画风》教学设计6

一、教学目标：

1、知识目标：有主动识字的愿望，会认7个字，会写12个字。

2、能力目标：

(1)正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的'创意。

(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标：在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点：

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备:

1、CAI课件。

2、彩色笔，白纸。

五、教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1）师：小朋友，老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？

云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。

（出示课件）板书：风，这是什么？齐读“风”哪些小朋友知道有关

风是诗句？指名说关于风，你还知道哪些知识？指名说你知道有什么

样的风？请你表演给大家看。

生：我知道微风。（表演）

生：我知道狂风。（表演）

我们知道风听得见，感受得到，可以唱一唱、写一写，那么风能

画吗？

今天我们学的课文就是：画风齐读课题

二、质疑：

师：小朋友表现得真棒！今天有3个小朋友也很能干，看他们会

干什么啊？

看了这个课题你有什么疑问吗？

生：他们是怎么画风的呀？

生：他们是谁呀？怎么能把风画下来呀？

师：是啊，他们怎么把风画出来呢?读了课文就知道了。

三、初读课文，感知全文

1)听课文录音，要求读通课文，初知大意，再读读生字。

2)师：你知道了是哪三个小朋友那么能干吗？有礼貌地和他们打

个招呼。

通过读名字认识：宋、涛、陈、丹、赵、艺。

3)多媒体出示互相认读生字。

四、读文感悟，学生质疑

学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方

还不了解的，师生合作解疑。

五、小组合作，汇报交流

1、多媒体出示问题：

(1)小朋友们是怎样画风的呢？

(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位？为什么？

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

1）师：他们是怎么画的呢？请小朋友找一找，划一划，读一读。

互相说说。（相机演示课件，相机板书）

2）瞧瞧他们多了不起，那么你到底喜欢谁呢？请说出你的理由好

吗？

3）这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，

可真了不起，你愿意再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。

（生再读体会）

六、联系生活，拓展练习

1）过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？

如果你想用笔写，那也不错哟！（学生口答，相机出示有关“生活中的

风”的课件）

2）拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪

些小朋友想得和别人不一样，最有创意。老师的音乐声开始你们就开

始动笔，音乐声停你们就停笔，准备好了吗？（学生自由画，老师巡

视）

3）上台来展示，说说自己的画师表扬：你们想得多妙呀，看得多

仔细呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

七、指导书写：

1、请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题:

哪些字有一个笔画是一笔写成的。

2、家写写这几种笔画。

“艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。

3、小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转眨”这几个字写两遍吧。

老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说

说是哪几个吗？

4、再看看其他的字，书写时有什么要注意的地方？

5、你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

八、总结延伸

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法

画出了风。可见，任何事情，只要你愿意动脑筋，想办法，善于观察

和思考，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友

都做一个善观察、勤思考的孩子!

板书设计:

旗子飘

小树弯

画风

雨丝斜

风车转

《画风》教学设计7

教学目标：

1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、

忽、会正确书写“丹、宋、艺”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、初步锻炼学生的表达能力，想像能力。

重点难点：

1、重点：认字。

2、难点：朗读课文，领会文中小朋友的创意。

一、导入新课

师：今天，我给大家带来了三个新朋友，想认识他们吗？（课件

展示），我来给大家介绍一下，他们是一一宋涛、陈丹和赵小艺（课件

人名逐个出现）。我们来跟他们打个招呼吧。

师：你好，宋涛（陈丹、赵小艺），很高兴认识你。谁还想跟他们

打招呼呢？

生：打招呼，做自我介绍。

师扮宋涛等，做回答。

师：这三位小朋友听说我们班的同学非常聪明，想出一个难题考

考你们，你们敢不敢接受挑战呢？

生：敢。

师：他们带来的是一个谜语（课件出示），哪位小朋友知道谜底呢？

这么多同学都知道呀，那大家一起说吧，谜底就是........

生：风。

师：风是看不见摸不着的，那大家想过没有，怎么样才能把风画

下来呢？让我们一起走进课文，看看这三位新朋友是怎么画风的。

（课件出示课题）请同学们齐读课题。

生：15、《画风》。

二、初读课文、学习生字

师：想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？请同学们快快打开课

本66页，用自己喜欢的方式读读课文，读的时候标出自然段，并画出

生字，一会比比哪个小朋友生字认的最准确。

师：大家的表情告诉老师你们充满自信，谁愿意先接受挑战？(指

生答)

［出示：生字］

1、出示没有拼音的名字：没有拼音的帮助，还能叫准他们的名字

吗？男女赛读。

3、出示单独的生字：这就是我们这一课的生字。

(1)读给你的同桌听，有困难的相互请教。

(2)怎么住这生字的？

让陈的学生说怎样记“陈”，想让其他小朋友牢住你的姓吗？这

也是我们要会写的字。请一个姓陈的学生说：要写好这个字要注意什

么？

还有哪些字和“陈”字一样是左右结构，书写后两排生字。同桌

相互欣赏。

其他字怎么记?

4、出示图片和词语：你们到底记住没有，现在老师要考考你们。

自读，齐读。课文里还藏着一个生字“显”拼读三遍，怎么记？

5、再读一遍他们的名字。

前面六个字在我们周围人的名字里经常出现，大家很容易记住，

但这个字［课件单独出：显］

你是用什么好方法来记住它的呢？

生：加一加，减一减。（日+业，湿一三点水。）

师：同学们真聪明，老师这里还有一个问题想考考细心的小朋友，

课文中有一个多音字，谁找到了？

生：旗杆的杆。［出示：杆］

师：你能说说它在课文中的读音吗？

师：你还知道它的另一个读音吗？

师：同学们真了不起。老师要为你们树起大拇指。（课件：大拇指

的图片。）

三、读文感悟

1.三个孩子怎么画风的，课文给我们做了生动的描写。

愿意把课文读好吗？你准备怎么读好课文，给自己提要求。现在

就按照自己要求自读课文。

2.谁愿意把课文读给大家听？你想读哪几个自然段？

指名分段接读课文。评议。

3.课文讲了3位小朋友干嘛？（画风）刚才XX提出他们是怎么

画风的，现在我们就一起来解决这个问题。请小朋友默读课文，勾出

他们画风的方法。

指名说，顺序可乱。

4.老师还把他们的画带来了，想看看吗？出示图：猜猜这是谁画

的？你是从哪个自然段知道的？

生：（遇到问题要我动脑筋，多思考，想办法。）

四、分角色朗读课文

1.小组合作，练习分角色朗读。（出示二至八自然段）

2.哪个小组愿为全班展示一下？（其他小组认真听，听听他们

哪里读得好？）

教师适机点拨。

女同学的声音真好听，男子汉的声音真响亮。

五、指导写字。

(1)出示要写的字：丹、艺、宋

(2)口头组词。

(3)说说你有什么发现？

(4)你认为哪个字最难写？重点指导艺

(5)老师范写，学生练写，师生评议。

《画风》教学设计8

一、创设情境，揭示课题

1、以歌曲内容导入新课。

(板书：风)

2、引导感受风的特点，引出课题，激发兴趣。

(板书课题，齐读课题。)

1、在活跃气氛中进入课堂学习。

2、感受风的特点，畅所欲言，产生兴趣，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1、引导进行“认朋友名”活动，集体认读带拼音的生字、词语。

2、去拼音认读生字词语，以交朋友的形式读词语。

3、引导“魔方生字对对碰”活动，巩固认读“宋、涛、陈、丹、

赵、艺”六个生字。

4、引导应用词语，同时介绍识字方法，并组词语巩固对生字的

掌握。1、个别学生领读名字，初识生字。

2、进行“交朋友”巩固认读词语。例如：宋涛、陈丹、赵小艺

你们好，我叫xxx,很想和你们做朋友。

3、在“魔方生字对对碰”游戏中巩固生字。（运用自己制作的生

字魔方共同玩“你说我指”的游戏。）

4、练习应用词语，介绍识字方法。

三、读文感悟，领悟交流

1、组织学生自由读文，要求读准字音，读通句子。

2、朗读理解第一自然段，通过朗读感受“画”的美丽。

3、朗读课文，自主学习：

学习要求：

认真读课文，你喜欢谁的画？

你从哪里感觉到风了？找出相关的段落重点学习。

（教师巡回参与，相机点播）

4、交流汇报，突破重难点:

引导学生汇报自己的学习成果，抓住重点词语，朗读感悟，理解

课文。

（根据学生的回答，随机出示课件、板书）；

重点理解“飘、转、弯、斜”等动词，

指导朗读重点句子，在朗读中感悟。

5、师生共同小结：

风虽然看不见摸不着，不能直接画出来，但是我们可以通过画风

中事物的变化来把风表现出来，使人感到画中有风。

6、引导学生再读全文，展示自己的理解，做到：正确、流利、

有感情地朗读课文。

1、学生初步自由读课文，读准字音，读通句子。

2、朗读第一段，感受“画”的美丽。

3、明确要求，自主学习课文，选择自己喜欢的内容认真研读。

4、与全班同学交流，汇报学习成果，在教师的引导下，理解重

点词语和句子，通过朗读感悟，深入理解课文。

5、与教师一起共同小结。

6、在理解课文基础上，展示朗读。

四、创造体会，拓展延伸

《画风》教学设计9

一、教学内容分析：

本篇课文以人物对话的形式，讲了三个小朋友一起动脑想办法，

把无形的风生动地展现在画纸上的故事。课文题目“画风”一开始就

引起了学生的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么

画呢？三个小朋友，你一言我一语，相互启发、相互补充、相互鼓励。

人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文，二年级学生

还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度，观点、做法，让

学生在情境中体验，三个小朋友开动脑筋画风的过程及方法。

二、教学对象分析：

二年级学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段，丰富的教

学形式十分必要，具有一定的阅读能力和理解能力，对课文的感知主

要是通过朗读理解，对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引

导学生朗读，此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们能用

自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学

习成果。因此，在教学中充分为他们提供施展特长，展示才能的机会,

调动学生学习的积极性。让学生在分角色有感情地朗读中，去体会课

文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出

别的、更多的画风的办法。

三、课堂教学理念：以读为本，读写结合

四、课堂教学策略：读风想风说风写风

五、教学目标：

A、知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，知道小朋友们是怎样画风的。

2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力，引导学生发

挥想象，进行说话、写话练习，丰富学生的语言

B、过程与方法

1、课件出示图片帮助学生观察，了解三个孩子画风的过程。

2、分角色朗读课文加深感悟和理解，领会文中小朋友的创意，学

会怎样西风。

C、情感与价值：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

六、教学重、难点:

朗读感悟课文，知道小朋友们是怎样画风的；懂得事物之间是有

联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

七、教学准备：

PPT课件

八、教学时间：一课时

教学过程：

一.情景创设，复习导入

1、小朋友们，今天咱们班的教室里来了三位老朋友，你们看，他

们是？

2、上节课我们学习了《画风》这篇课文，认识了很多生字朋友不

知道大家还记不记得它们，老师把这些生字宝宝编成一首儿歌，请你

们来读一读

宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。

眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。

红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。

小树弯弯风车起，开动脑筋解问题。

忽然一阵微风起，画儿显得更美丽。

4、过渡；通过昨天的学习这三个小朋友给你留下了什么印象？

是呀！风看不见，摸不着，是怎么画出来的呢？那我们这节课继

续学习15课《画风》（板书）看看这三个小朋友是怎么把“风”画出

来的，打开书66页边认真默读课文，读边画出描写三个小朋友画风的

句子，并说说你的体会。

二、研学课文

1、读课文，边读边画，师巡视）

2、学习赵小艺画风的方法

（1）哪个词让你感受到风？“飘”板书：（简笔画）旗子飘风车

转

（2）补充句子：

风来了，风把吹了，风藏在里。

风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。

（3）你们同意她的说法吗？（同意）那么谁能给这幅画配上书上

的内容再美美地读一遍？（指名读文）

（4）读读这两句话看看有什么不同？

.赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”

（5）你觉得应该怎样去读这一段呢？（自信）带着你的理解再读

读这部分内容。（指名读）

3、用以上的方法小组学习学习陈丹和宋涛画风的方法。

4、小组汇报

板书：简笔画：小树弯

雨丝斜

补充句子：

风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。

风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。

5、三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。现在我

们来回顾一下文中的小朋友的画风方法，（这是一首很美的小诗生读,

取个什么名字呢？：风来了，你能根据书上完成的练习来继续写诗，

当一回小诗人吗？）

风来了，风把旗子吹动了

风藏在飘动的旗子里

风来了，风把小树吹弯了

风藏在弯弯的小树里

风来了，风把雨丝吹斜了

风藏在斜斜的雨丝里

风来了，风把风车吹转了

风藏在呼呼直转的风车里

风来了，风把一吹—了

风藏在里

三、分角色品读课文

1、同学们你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？

2、他们为什么能想出这么多画风的方法呢？

板书：仔细观察认真思考

3、文中的三个小朋友老师也非常喜欢，愿不愿意再度读一遍课文?

这次咱们换一种方式读怎么样？商量商量咱们准备怎么读？谁有好方

法？

4、以小组为单位练习分角色朗读课文。生读文师巡视

5、哪个小组愿意展示一下你们的学习成果？

6、这三个小朋友经过认真的思考画出了这么美的画，得到了大家

的赞美。那么你们也思考一下还有什么方法可以画出风？把你说的试

着写下来。（书上68页完成）

7、愿意把你写的读给大家听一听？

四、说写拓展

1、如果由你来画声音，你会怎么样画？小组里说一说

2、小组四人小组汇报

3、写话训练：按照课文的形式把画声音的方法用对话的形式写下

来

4、展示交流写话

五、总结

你们都很棒，一节课下来，大家不仅读懂了课文，还学会了怎样

画风、写风，你们都是老师心目中最聪明的孩子。俗话说，世上无难

事，只怕有心人。只要我们（师指板书，生齐读：善于观察、勤于动

脑），相信成功就一定会属于我们。

九、教学反思：

《课标标准》指出：语文教学要“注重基本技能的训练，给学生

打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促使学生持

续发展。”通过这次的教学，我真正体会到了《课程标准》中的深刻

意义，而实现这个目标的最佳方法就是让孩子们快乐学习。孩子们最

终表现出的学习效果让我明白，只有快乐学，才能有效地学，才能扎

实地学。快乐是孩子们学习的动力，我们老师的责任就是给孩子们建

造一个快乐的舞台。

《画风》教学设计10

教学过程：

一、揭示课题、鼓励提问

1、出示课题：画风

2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？

3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们

就来学习《画风》。

二、初读课文、认识生字

1、谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他

们是谁？认识一下吧。

2、贴头像，认读名字

chendanzhaoxiaoyisdngtoo

陈丹赵小艺宋涛

(1)指名领读，齐读。

(2)去掉拼音读。

(3)择出生字读生字卡片。

齐读开火车读

3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，

让我们大家一起去看一看。

提问：读课文的时候应该注意些什么？

4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。

5、出示课文中生词：

宋涛陈丹赵小艺显得更美了

旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝

(1)指名读

(2)指名领读全班齐读

(3)同桌互读、纠正读音

三、再读课文、感知内容

1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。

2、出示投影：

(1)课文讲了一件什么事？

(2)风是什么样子的？

(3)小朋友们是怎样画风的呢？

3、小组内交流。

4、小组代表汇报。

5、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？

四、分角色有感情朗读课文

1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？

2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。

出示投影：

宋涛说：谁能画风？

陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。

赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。

3、说一说，怎样才能读好这几句话？

4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、指导写字

1、教师范写：艺丝

2、观察生字，找规律：你发现了什么？

3、写的时候注意什么？

4、学生自己练写。（每字写一遍）

六、拓展练习

1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的办法画风吗？

2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。

3、学生动手画风。

4、展示学生作品。

《画风》教学设计11

教学目标:

1.巩固7个生字，会写4个字。

2•分角色有感情地朗读课文。

3.学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自

己的创意.

4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意.

教学难点：

懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法.

教学过程：

一.复习(4分)

1、开火车读生字，句子.

(1)昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一

起先来和他们打个招呼。

(2)读得真棒，那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读，指

名读二人，齐读.

2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，

知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问—谁能画风？

二.理解课文，感情朗读.（16分）

1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀！（生答）请你们

到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的？请你划一划相关的

句子.

3.学生交流，老师出示.谁来说一说，他们是怎么画风的？

4.反馈.

三.读文感悟，相互交流赵小艺

让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.

（一）出示：赵小艺一一只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在

空中飘着。

1.请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风

的，你从哪里看到有风？圈出来

体会飘，板书.

2.赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗？

赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了.

（二）出示：赵小艺-----她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼

地转。

1.请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风

了？圈出来

2.又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗？可以边读边做做

(三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由

读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么？

四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.

你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗？

1.出示陈丹一一她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(1)说说陈丹是怎样画风的，从哪里看出有风?板书.

(2)谁能试着读一读，把你体会到的风带给大家，你可以加上一些

动作？

2.出示宋涛一一他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几

条斜斜的雨丝。

(1)说说宋涛是怎样画风的，从哪里看出了有风?板书

(2)教师在这里发现了二个优美的短语，你能不能照着样子写几个。

(3)宋涛带给大家的是斜斜的雨丝，你能不能用读来让大家感受一

下那阵清凉的风?

指名读，齐读整一段

3.齐读4-8小节.

4.三位小朋友用不同的好办法画出了风，你想不想夸夸他们？

5.分角色读课文.今天老师听出来了大家都很喜欢他们，那我们再

来分角色读读他们的故事的故事.前后四个小朋友一个做---，分角色

读一读2-8小节.小组读.指名读，

五、联系生活，拓展练习（10分）

1.读了这三个小朋友画风的方法，你是不是也已经有了自己画风

的好办法.你想怎么画？

2.出示课件，请同桌间先说一说，请同学来说一说你想怎么来画

风。学生说画风二人..

3.老师相信下面还有更多画风的好办法，那就请你赶紧写下来吧，

学生写画风，老师巡视.

4.学生展示作品.老师表扬好的同学.

六.学习第九节.（5分）

1.小朋友们不仅有了画风的好办法而且能把自己的好办法写出来,

真是了不起。风娃娃听说我们正在这里说他，画它，他也赶来凑热闹

了，他这一吹，画中的景物——接读.

2.请你再读一读这一小节，说说自己读懂了什么？

(1)好像说明没有动，只是感觉在动.困为他们画得太像了。

(2)显得更美了.说明画本来就美，很像.现在风有了，画中的景物

就像真的有风在吹动他们，就更加好看，美丽了.

(3)风来了，画更美了，让我们再来美美地读一读这一段.夸夸文

中的小朋友，也夸夸我们。齐读.

七.书写(5分)

1.弓I：赵小艺他们很聪明画出了风，我们小朋友比他们更聪明，

不仅读懂了他们画的风，而且啊还会自己动脑筋来写画风呢.

2.接下来老师想请聪明的你们来写写字，看谁还很能干。先请大

家一起来读一读今天要写的生字.并想一想，今天写字的过程中你有什

么要提醒大家的.同时也想一想哪个字最难写.重点指导：

(1)交流注意的地方：丝，斜，艺，涛，

(2)老师范写难写的字，学生练写，老师巡视.

(3)学生作品展示.

《画风》教学设计12

一、教学目标：

1、会认7个生字，会写12个生字。

2、正确、流利、分角色有感情地朗读课文，知道文中的小朋友是

通过什么事物来表达风的。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

二、教学重、难点：

1、会认7个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读，知道文中的小朋友是通过什么来画风的。

三、教学时数：

二课时

学案设计：

一、认真朗读课文3次，（请家长在书上签名）并圈出生字，写好

卡片。

二、再读课文，回答问题：

1、这篇课文写了、和在一起。他们先画和，最后画的事。

2、宋涛、陈丹、赵小艺他们是怎样画风的？

三、拓展:

1、你还有别的办法画风吗？请你画一画，然后也像他们这样写一

写。

我画的是（），因为有风在吹，所以（）o

4、声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着

的。如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你画下来。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入、激发兴趣

1、小朋友们，今天老师带来了一份礼物送给你们，请睁大你的眼

睛，伸出你的小手，接受礼物？？（老师吹一口气），风来了，你们看

到了吗？捉到了吗？

2、风是看不见，也摸不着的，那么风能不能画出来呢？这节课我

们共同来学习画风。（板书课题）

3、齐读课题。

4、质疑：读了课题后，你想知道什么？

可能会提：都有谁画风？他们是怎样画风的？怎么知道画的是风?

什么是风？谁最聪明？

5、小结过渡：同学们真是爱动脑筋的孩子，问题提得真好！今

天这节课呀，我们就来了解其中的两个问题：（课件出示）1.谁在画

风？2。他们是怎样动脑筋把风画出来的？谁来把这两个问题读一读？

（生读）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2、指名汇报。

3、小结归纳。出示填空：

这遍课文主要讲宋涛、陈丹和赵小艺在一起画画，他们先画了房

子、太阳、大树、小鸟，最后他们画了风的事。

三、自读课文，自主识字。

过渡语：下面我们就来认真地，仔细地读一遍课文，这一回老师

要提醒大家读准字音。

1、自由读课文，边读边划生字词，读后标出自然段。

2、检查汇报。

（1）读字卡，同桌互读互听，互相纠正。

（2）课件出示生字词:

宋代浪涛姓陈姓赵丹心艺术显得

a、带拼音读。

b^去拼音读。

(1)说说记字方法。

3、指导写字。

(1)出示要写的字：丹、乌、艺、显、忽、丝、杆、眨、涛、陈、

转、斜。

(2)口头组词。

乌云雨丝旗杆忽然斜斜的转动眨眼

(3)说说你有什么发现？

(4)你认为哪个字最难写？重点指导眨、斜

(5)老师范写？？学生练写？？师生评议。

四、朗读全文。

1、男女声赛读，每组一个自然段。

2、师生合作读。学生读叙述，老师读孩子们的话。

五、总结。

这节课我们了解了课文的大意，解决了同学们提出的问题，还学

会了生字，能把课文读准确、读通顺。下节课我们再一起解决第二个

问题：他们是怎样动脑筋画出风来的？

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

2、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

3、理解课文内容，了解他们是怎样画风的，能想出更好的办法来

画风。

教学重难点：

1、有感情地朗读，了解他们是怎样画风的。

2、懂得事物之间是有联系的，能想出更好的办法来画风。

教学过程：一、谈话导入、激发兴趣

1、唱（说）有“风”的歌曲、（诗句）、以及听风声。

（1）、同学们会读黑板上的字吗？（风）会唱带有风字的歌吗？

（指名唱）有风吗？（有）我们还读过不少有风字的诗句，谁来几句？

（指名背）现在我们听听是什么声音？（放风的声音）你听到了这是

怎样的风？平时，我们还感受过怎样的风?

（2）、风，我们听得见，还能感受得到，可以唱一唱，还可以写

一写，那么，它能画下来吗？（板题）真的能吗？今天这节课我们就

继续学习《画风》，齐读课题。

过渡：通过昨天的学习，谁来告诉大家，课文讲了一件什么事？

（三个